教案格式【通用4篇】

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参考资料,少熬夜!教案格式【通用4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“教案格式【通用4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!语文教案【第一篇】教学目标:1、熟读古诗,熟背古诗,读出古诗的节奏与韵味。2、理解古诗的含义,着重理解“谁言寸草心,报得三春辉”这句诗所蕴涵的深义和喻义。3、改变学生的学习方式,培养学生独立学习的能力,能与其他同学合作、交流。4、体会作者孟郊所表达的思母情怀;并能用思想和行动来表达自己对母亲的爱。教学重点:理解诗句“谁言寸草心,报得三春辉”教学过程:一、阅读图片,情感铺垫——(5—6分)一边听音乐,一边认真地阅读《母子图》,你从图画中看出了什么?(学生反馈,教师点评)(预案:1、年迈的母亲在为即将远行的儿子缝制衣服,儿子在床上酣睡;2、夜已深了,母亲不辞辛苦地用自己的一针一线为儿子缝衣服,祝愿孩子远行平安,并希望早日归来。3、这是一个好学上进的孩子……)师述:看到这样一幅动人的“母子图”,你就会想怎样的一首诗?(引出——《游子吟》、作者:孟郊,唐朝诗人。)师述:孟郊——唐朝著名诗人,很早时候就失去了自己的父亲,与自己的母亲相依为命,自己从小刻苦攻读,多次参加科举考试,可是多次落榜,只到四十多岁才中进士,当了一名县官。这首诗就是孟郊当了县官了之后,回忆往事,思绪万千时候写就的。下面我们就来欣赏这首古诗。二、节奏朗读,引入情感——(5分)出示本诗,指导朗读,初步导出学生的感情。(用反复诵读的方式来激动学生的情感)(1)请学生来朗诵。游子吟孟郊慈母/手中线,游子/身上衣。临行/密密缝,意恐/迟迟归。谁言/寸草心,报得/三春晖。(2)让听的学生说出她读出了一种怎样的感情来?(预案:深情的、语气先缓慢再强烈升高、有一种母爱的伟大与对母亲的关怀的感觉……)(3)带全体同学朗读,全体学生齐读、朗诵,也同样来参考资料,少熬夜!读出这样一种感情来。三、理解诗意,挥发情感——(7分)再读一读古诗,你说说有哪些意思不明白的。(自由读,可以小组讨论;也可以直接向参考书寻求答案)(1)、你认为在这首诗中,哪几句是比较容易理解的?(1—4句)说说你的理解,并告诉老师你是借助什么来理解的?(借助:参考资料、图画、想象、以前的旧知识……)(2)、最后一句话最难以理解。方法:A、先来读一读。B、这句话描述的是什么?C、再理解重点的词语:“意恐”——心里担心、害怕;“寸草心”——小草,比喻儿女的心意;“三春晖”——三月里春天温暖的太阳。D、最后理解重点句子的含义。“谁言寸草心,报得三春晖。”——母亲像春天对小草般的恩情,谁说子女能报答的完呢?——母亲这份慈爱与关切,真不是我们微小的心意所能报答的。——谁说那些绿茵茵的小草,就能报答太阳母亲的光辉呢?四、情读体验,深入悟情——(10分)师述:同学们,让我们再一次来看看这幅图画,当年迈的老母亲在油灯下,眼睛昏花,动作迟缓,但由于对儿女的爱牵动着她心,坚持到底,一定要为孩子缝制一件衣服。看到此情此景,我们就会油然地对这位母亲产生一种崇敬的感情,请你说说这是一位怎样的母亲?(预案:一位“慈祥”的母亲、一位“爱子如命”的母亲、一位“关心孩子”的母亲……)表达了她的一种怎样的感情?(预案:把自己对儿女的爱心与关切全部融入了一针一线之中,期盼孩子早日回家,早日团圆;游子穿在身上的不仅仅是一件衣服,而是一颗母亲的爱心……)师述:是啊,可怜天下父母心,古代吴越民间有一种风俗,家中有人要出远门,母亲或妻子要为他做衣服,针线一定要缝得细密,这样出门人才会早早归来。你能再来有感情地朗读文章中的前四句古诗吗?师述:假如你就是那位孩子;假如你明天就要远行,在睡眠中偶然看到此情此景;假如你就是孟郊,穿着母亲为你连夜赶制的衣服……你会怎样想?(预案:表达自己对母亲的恩情不能报以万一,对母亲无限的热爱与崇敬,这是孟郊的心声。……)是啊,母爱难忘,母情难舍,请你再来读一读最后两句诗。(读出一种深情而感激的语气来。)参考资料,少熬夜!五、尝试实践,延续情感——(6分)(1)、母爱是纯真的,母爱是无私的,每一个人都有自己的母亲。今天当你读到这首诗的时候,体会到孟郊和母亲之间的互敬,这是一种天伦。同学们,现在就以您的笔,写写自己对母亲的感情。板书“亲爱的爸爸、妈妈:谢谢你十多年来对我的关心和爱护。……”(再听刚才的音乐,进入情境后,尝试书写)(2)、写好一段话,交流这段话。六、评价交流,深化情感——(6)1、请几位同学来读读自己所写的文字,简要评价。2、在课后可继续学习另外的一首古诗《游子吟》。语文教案【第二篇】教材分析:《长城》是义务教育课程标准实验教科书第五单元的1篇课文,长城是中华民族的象征,是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口,不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观,还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量,抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。课文共有四个自然段,第一自然段配有一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图,第二自然段配有一幅长城的近景,使学生可以更形象地感受长城的气势;第三自然段是由长城展开的联想,歌颂古代劳动人民的智慧和创造;第四自然段总结全文,指出长城在世界历史上的地位,赞美长城是“伟大的奇迹”。可以说,它不仅是1篇状物类的文章,更像一首动人心魄的中华历史文化的赞美诗。语文课程目标的核心是全面提高学生的语文素养,为学生的全面发展奠定基础。以《语文课程标准》为依据,拟订“在阅读中理解长城的高大坚固,感受长城的雄伟气势,体会作者表达的思想感情”为本课的教学重点。学情分析:学生对于长城并不陌生,但是只限于名字而已,课前应多加以交流。教学目标:1、认识13个字。正确读写“蜿蜒、盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、呼应、肩膀、凝结、奇迹、气魄雄伟”等词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文,通过朗读表达出长城的雄伟气势。3、了解长城的高大坚固、气势雄伟等特点,感受作者对祖国的热爱之情以及对古代劳动人民的赞叹之情。4、激起民族自豪感,产生了解我国的“世界遗产”的兴趣。重点:在阅读中理解长城的高大坚固,感受长城雄伟的气势。参考资料,少熬夜!难点:体会作者表达的思想感情。课前准备:搜集长城资料教学课时:2课时教学过程:第一课时一、展示资料,导入课题1、导入:同学们,提起长城大家一定不陌生吧。你去过长城吗?你对长城有哪些了解呢?(学生依据搜集的资料或见解感受,自由交流。)2、引题:长城不仅是中华民族灵魂的象征,也是世界历史上的伟大奇迹。让我们通过这篇文章,一同来感受这伟大的长城。(齐读课题)3、提出学习目标。(1)默读课文,把课文读通读顺,遇到不懂的字词,运用查字典、联系上下文等方法加以理解。(2)学习本课的8个生字,会写13个生字。正确读写“蜿蜒、盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、呼应、肩膀、凝结、奇迹、气魄雄伟”等词语。(3)要求学生结合文中的背景图或插图再读课文,谈一谈自己的感受。从激发学生当解说员入手,引发学生与课文形成真情互动。资料交流,了解长城二、感知课文,识写生字(1)结合文中的背景或插图再读课文,谈一谈自己的感受。再抓住课文景奇文美情浓的特点,从激发学生当解说员入手,学生与课文形成真情互动。(2)引入识字展示自己的学习成果。(可以是字词、朗读、心得等)设计意图:图文对照,使学生不仅学习了课文,还了解到只有平时仔细观察才能写出好文章。二、展示学习成果(给学生自主学习、解决问题的时间。)要求:1、小组内按学困生――中等生――优等生的顺序进行展示。2、别人展示时,其他同学要学会倾听,并做好点评。(一)基础知识展示(小组内)(1)我会读生字。(小组成员轮流读,相互纠正。)(2)我会正确读写“蜿蜒、盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、呼应、肩膀、凝结、奇迹、气魄雄伟”等词语。(有的读,有的到小黑板上书写展示)(3)我会流利地朗读课文。(单独读、合作读、分自然段读)长城建造的那个年代,一时间学生思绪万千……设计意图:掌握了字词,激发了学生要学习课文的主动性,为下面环节的开展扫清了障碍。参考资料,少熬夜!课内练习:1、看拼音,写词语:2、比一比,再组词:婉()凝杖魄峭蜿()疑仗魂俏第二课时学习目标1.有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气魄。2.了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点,感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。3.激起民族自豪感,产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。一、提出学习目标1、谈话导入板题:长城以它独特的魅力赢得了中外游客赞誉,今天,让我们再次走进课文去感受一下它的伟大吧。2、创设情境,放开品读(1)由学生交流怎样进一步读书。教师围绕解说引导激发。第一段:读文看图,看图读文。读中一观山势――崇山峻岭;二看长城――蜿蜒盘旋;三想画面――气势飞扬雄伟壮观。问:读了这段,你们有话想说吗?第二段:读文解图,认识长城。从这段中你们读出了什么?一是让学生了解长城的结构,二是了解长城的历史作用,三是让学生感受长城的高大坚固。第三段:走上长城,体验伟大相机抓住学生的第一句朗读:在品味“站”“踏”“扶”中。问:你是怎样走上长城的?你脑海里出现了什么?读第二句:问:你面对的是什么?让学生走入情景,体会脚下陡峭的山岭,肩上沉重的条石。你有什么感受?指名读第三句,想象:你们从多少这个词想到了什么?从才上体会到什么?设计意图:劳动人民建造长城的不易渗透在文章的字里行间,如“多少、才、智慧、血汗、凝结、前不见头、后不见尾”等词语,但具体付出了多少辛苦才建造成了这一世界奇迹却得学生透过文字去体会,所以这一环节我给学生提供了一个想象的平台,“想象劳动人民建造长城遇到了哪些困难呢?”这样,学生仿佛回到了最初第四段:读出无比自豪多种形式有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气魄。设计意图:多形式地引导学生在读中一步步融进作者的思绪与情感。参考资料,少熬夜!四、知识拓展延伸1.搜集一些有关长城的故事、传说和图片资料,进行交流。2.搜集我国的文化遗产资料,了解我国伟大的文化遗产,丰富自己的知识。五、练习:读句子填空:1.多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这钱不到头后不见尾的万里长城。“”写出了长城的长;“多少”和“长”说明。2、从北京出发,不过几十公里就来到长城脚下。“不过几十公里”表示路程;“不过两三小时”表示时间;“不过是些篇作文嘛!”表示说话者认为写作文。你能用“不过”说一句话吗?教案模板【第三篇】教学目标:1知识与技能:认识4个字,学会7个生字。2过程与方法:有感情地朗读课文,在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。了解课文的几处对比描写的作用。3情感态度与价值观:体会作者的写作意图。教学重难点:有感情地朗读课文,在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。课时时数:三课时教学方法:自读自悟,相机引导教学过程:第一课时一、读课文,了解文章大意。1、同学们,《蛇肚子里的象》这篇文章是一位法国作家的作品,谁能给大家读一遍课文?在读时要注意法国人说话的特点和语气。2、同学们评议读得怎么样。二、读课文,注意读得文通字顺。三、结合课前的预习,汇报自学的成果。(从字词到内容)同学们之前已经预习过这篇文章,有哪些需要同学们的内容请大家充分交流。字音、字型、词义、等基础知识部分。四、在把文章读流利的基础上,体会文章的主要内容;观察作者画的这两幅画,谈谈你的看法。1、请同学们默读课文,结合书后习题,试着说说文章的主要内容?并试着给文章分段。2、根据时间顺序可以给文章分为两段:一:(1-4)“我”画了两幅蛇肚子里的象,大人们都不能理解。二:(5)“我”迎合大人们的视觉,从他们的角度出发思参考资料,少熬夜!考问题,这样才能使他们接受。五、确立下堂课的学习目标。小组讨论交流学习目标:(1)文中重点词句;(2)作者的写作目的;(3)我们从中受到什么启发;(4)有感情地朗读课文。第二课时一、巩固复习,回顾上节课的内容。请同学分别来读文章的两个部分,试着概括其主要内容。二、精读文章,体会重点词句的含义。并有感情地朗读课文。1、精读文章进行学习,将其中你认为最值得研究的语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