热爱生命教案【4篇】

参考资料，少熬夜！热爱生命教案【4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“热爱生命教案【4篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！热爱生命教学设计【第一篇】教学目标：1通过学习本组教材内容后学生对人生和生命有了新的认识，结和单元主题写写自己对生命的理解和感悟。2培养提高学生选材、组材和写作的能力。教学重难点：加深对生命的理解和感悟。教学准备：学生在搜集的资料中确定自己的内容。教学时间：2课时教学过程：第一课时习作指导一、直入主题。师：第五单元是以什么为主题的文章？师：本节课我们就围绕“生命”这一永恒的话题进行写作。板书课题《感悟生命》二、写作指导1、回顾课文、剖析写作方法。师：第五单元中那篇课文给你留下的印象最深？从中感悟到了什么？预设：A《触摸春天》通过描写盲女安静捕捉丛林中的蝴蝶，从中感悟到：谁都有享受春天的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。B:《永生的眼睛》告诉我们一个人给予他人的最大的帮助莫过于自己身体的一部分，是通过对一家三代捐献眼角膜的事来写的。C：《生命生命》通过介绍砖缝中的小瓜苗、求生的飞蛾及自己的心跳来告诉我们生命的意义是虽然生命是短暂的，但是可以将有限的生命释放出无限的价值，要珍惜生命。D：《花的勇气》花能迎风绽放那是它的勇气。1、拓展思维、丰富内容。（1）介绍张海迪、杏林子事迹。你有什么感受？（2）干裂土地中生长的小苗及汶川地震中求生的小男孩。你感受到什么样的生命的意义？3、扩展主题、确定写作对象。师:你还知道那些事物能体现生命的意义呢？参考资料，少熬夜！（1）小组讨论。（2）学生汇报。四、方法提示：在我们身边，有许多热爱生命的人：辛勤培育我们的老师，治病救人的医生、护士，忠于职守的警察叔叔……他们用劳动创造着美好的生活，也使自己的生命充满光彩。也可以从以下几方面考虑：1、观察小动物，从小动物开始，写热爱生命的故事。2、观察植物，从描述花草树木的特点开始，写一些关于生命的故事。3、从遵守交通法规方面谈一谈热爱生命的意义。四、确定主题，进行写作。1、师：题目是文章的眼睛，好的题目能够吸引读者的兴趣，你的文章题目是什么？2、学生创作。五、作品展示。板书设计动物习性，顽强生存植物生长，不为境况展现生命的现象叙事清楚，说明道理第二课时，作文讲评教学目标：1、结合上一节课的写作，进行修改自己的作文，培养学生修改作文的能力。2、使学生懂得发现别人的优点，就是自己成长的过程。教学重点：用不同的修改符号修改文章。教学过程一、修改题目教师：昨天我们进行了写作，今天我们一起来分享成果。先来看看几名同学的题目（用幻灯片展示习作的题目，学生浏览）教师：浏览了题目，你们有怎样的感觉？（学生发言）教师：是啊，好的题目是文章的眼睛。（出示：“巧设题目”）二、展示精彩的语句1、教师：朗读自己认为最精彩的地方。其他学生说一说好在哪里？我们可以围绕以下几点说：用词准确、修辞方法、完整、语句优美。（学生一读、其他学生评价）2、教师：有的同学没有机会来展示，请你们去发现、去赏识他。（四个人一小组交换浏览画出好的句子）出示：“赏识建议”：1．展示介绍他人习作中最精彩的地方。方式自由。参考资料，少熬夜！2．用简洁的词语把精彩点写在黑板上。请画上两颗星。三、寻找病因。1、出示病句，寻找病因。（缺少主语、用词不当、不通顺等）2、学生组内互改，互相交流，提出修改建议。（出示：拜师求教）四、再次修改自己的习作。（运用修改符号）五、二次创新行文。六：总结好文章是改出来的，希望同学们在今后的写作中要不断的读文章、修改，再读文章再修改一定会修改出一份满意的作文来。热爱生命教学设计【第二篇】教学目标1、学习快速阅读的方法，培养学生阅读小说的能力；2、能够多角度、多侧面欣赏文学作品，在欣赏作品的过程中感悟人生，培养积极的人生态度，珍爱生命；3、采用自主探究的学习方法，研读品味精彩片段，领悟课文震撼人心的力量。4、体会小说心理描写的特点，把握主人公的心理变化过程。教学重点、难点学会欣赏文学作品，感悟人生，培养积极的人生态度，珍爱生命。教学准备学生反复阅读、熟悉课文，查阅相关资料；教师查阅作者、作品等相关资料，准备多媒体课件。第一课时一、导入新课同学们，我们刚刚学习了《安妮日记》这篇课文，我们的眼前仿佛还浮现着安妮“从一个房间徘徊到另一个房间，在楼梯里上上下下，像一只本来会唱歌的鸟被剪去翅膀，不断地用身了撞击那沉暗的铁条”的身影；我们的耳边仿佛还回响着安妮那“放我出去，到有新鲜空气的地方去！”“必须好好活下去！”的声音。小安妮对生命的渴望、对生活的憧憬无不震撼着我们的心。今天我们来学习另1篇歌颂生命的文章：《热爱生命》。教师领读文中最震撼人心的情节：“人狼搏斗”。二、作者简介杰克·伦敦，美国著名的小说家。幼年穷苦，自食其力。曾到北方阿拉斯加参加淘金者的行列。因病空手而归。但带回了北方故事的丰富素材，从此埋头写作，成为职业作家。长篇小说：《野性的呼唤》、《海狼》等，短篇小说《热爱生命》曾参考资料，少熬夜！受到列宁的赞赏。在逝世前几天，手里还捧着它。这篇小说为何有如此的魅力？三、学生初读课文，概括中心这篇小说通过一个受伤的淘金者在唯一的同伴抛弃他之后，孤零零地一个人在草原上拼命寻求生路，他以热爱生命的巨大内在力量和坚强的耐心、意志，维持了生命，战胜了病狼，并最终被科考队员营救的故事。四、学生再读课文，理清小说的故事情节1、故事的开端（1～4段）主人公从极度虚弱中终于醒来，感到了新的恐惧，发现了一头灰狼。板书：发现狼。2、故事的发展（5～9段）一个晴天，他来到河边，看见无际的大海，模糊的觉得有了希望，继续前行，但是一条和他一虚弱的但仍贪婪的病狼始终跟着他，并用饥饿的眼光看着他。板书：与狼同行。3、故事的继续发展（10～15段）内在的生命动力逼着他前进，他发现了同伴遗留下来的口袋，但不想拿走，一直提防着病狼。板书：继续与狼同行。4、故事的高潮（16～21段）在奄奄一息的时候，他用尽全身力气，咬断了狼的咽喉，吸了狼的血，维持了生命，战胜了狼。板书：杀狼5、故事的结局（22～23段）他被捕鲸船上的科考队员发现，被救上了船。五、三读课文，自主学习进一步熟悉故事内容，了解故事情节，为下节课的人物分析打下基础。第二课时一、研读赏析阅读课文，学生先自主探究，再分组讨论下面的问题。小说之所以产生了如此震撼人心的力量，在于人物形象的塑造，课文通过“他”的经历，向我们展示了一幅幅生命垂危者求生的画面，那么，是什么促使他如此顽强？在塑造这一人物时作者主要采用了哪些描写方法？1、共同赏析精彩片段。⑴抽读52页第二、三自然段写主人公见到驯鹿骨头的段落：“这些残骨在一个钟头以前还是一头小驯鹿……难道在天黑之前，他也可能变成这个样子吗？生命就是这样吗，呃？真是一种空虚的、转瞬即逝的东西。”“他蹲在苔藓地上，嘴里衔着一根骨头，吮吸着仍然使骨头微微泛红的残余生命……有时砸到自己的指头，使他一时感参考资料，少熬夜！到惊奇的是，他并不觉得很痛。”提示：这是在主人公饥饿难忍、无处觅食之时的思维独白和动作描写，一头可爱的小驯鹿只剩下了骨头，他联想到什么呢？（联想到自己，联想到生命是如此脆弱，这说明即使意志坚强的人也有内心的矛盾和痛苦，在同环境和困难斗争的时候也有自身的灰心和软弱，真实地反映了人物的内心。）那他是否消沉，退缩呢？行动就是最好的证明，即使生肉、碎骨也让他感到欣喜，可见对生命的热爱，对生的渴求。同时他不觉得痛则说明身体的虚弱，反应开始迟钝了。⑵人和病狼最后较量的情节是小说最为精彩的场面，也是高潮部分，可齐读最后两段：“他只是从梦里慢慢苏醒过来，觉得有条舌头在顺着他的一只手舐去……这个人已经把全身的重量都压在狼的身上。”在这部分中，写到了他的感受，突出了心理活动，生动形象地描写了人与狼搏斗的动作、过程。哪些词语或句子用得最精彩？一个濒临死亡的人最后为什么能战胜狼呢？牙咬手，手抓牙，这简直是闻所未闻的搏斗方式，只有在奄奄一息的人和同样衰弱垂死的病狼之间才有可能发生。牙和手都无力了，可是人终于用另一只手慢慢摸过来，“一下把狼抓住”了。几分钟后，人把全身重量都压在狼的身上，可惜他的双手已无力把狼掐死。可是他还要用嘴咬住狼的咽喉……终于，狼死掉了，像“铅液”一样的狼血灌入人的胃里。人战胜了狼，杀死了狼，喝了狼的血，而不是相反。通过上述对主人公内心世界和细节、动作的刻画，揭示了主人公身处困境却不肯向困难低头，顽强不屈同自然作斗争的坚强意志和热爱生命的深刻主题。可以反复阅读，把握语气，体味情感。⑶同时，主人公也在同自然和自身弱点的斗争中不断磨炼自己坚强的意志和求生的信念，培养了顽强的生命意志和勇敢精神，成为顽强不屈、具有超人勇气的强者。2、学生自由解读其他部分，感悟生命：找出自己感悟较深或留下深刻印象的地方，谈认识，谈感受，体会这样写的作用。重点从人物心理、动作、细节描写等方面进行赏析。建议：如果学生基础较差，教师还可以作进一步的提示、指导，如成功的心理描写是小说的一大特色，可指导学生探究：作者对“他”的内心世界进行了怎样的刻画，表现出了人物哪些性格特点？示例：⑴课文中写他见到比尔的骨头时，“突然间，他不笑了。如果这真是比尔的骸骨，他怎么能嘲笑比尔呢？如果这些有红有白，啃得精光的骨头，真是比尔的话？”主人公从这一堆有红有白，被狼啃得精光的骨头中，看到了一种可怕的凶兆：难到比尔的命运不正是自己将要面临的残酷现实吗？同时主人公那宽厚善良的心也展现在我们面前，虽然他有许多理由怨恨和鄙视死掉的同伴，然而这种感情却一下参考资料，少熬夜！子为他对死者的怜悯所抵消了。他觉得不该嘲笑一个曾同大自然作过斗争的死者，更不能嘲笑一个曾一度同他共过患难的同伴，尽管他有不可宽恕的过失。⑵课文写到他已靠近那希望之船，却可望而不可即，“那条船离他不过四英里路……无论如何他也爬不完这四英里路。这一点，他是知道的，而且知道以后，他还非常镇静”“他仍要活下去……尽管奄奄一息，他还是不情愿死”“即使到了死神的铁掌里，他仍然要反抗它，不肯死”。多么坚强有力的生命意志和求生的精神！作家紧接着用比喻，用动作烘托心理，形象地描述了主人公精力殆尽仍不屈服的身体和精神状态，鲜明地把他奋力抗争的感人动态烘托出来。他的疲倦就像大海的涨潮，“一涨再涨，一点一点地淹没他的意志”，但是他还“用无力的双手划着，凭着一种奇怪的心灵作用”，也就是对生命的热爱和执著，“找到一丝毅力，比较坚强地划着”。出色的描写让我们深刻领会到人物虽虚弱到极点而心灵执著的情态。它揭示了主人公战胜病狼的主观原因，衬托出他坚强不屈的性格。提示：不同的学生由于各自的生活经历不同，理解不同，欣赏的角度不同，对课文的理解自然会有所不同，要充分发挥学生的主观能动性，采用自主探究的方式，只要能言之成理、自圆其说，就应充分肯定。3、分析环境描写在小说中的作用，边阅读边圈点批注。4、小结：通过对课文的欣赏，让我们从字里行间看到了生命本身那巨大的潜能，它会让你活下去。“他”与其说同饥饿和死亡抗争，不如说是与恐惧抗争；杰克·伦敦作为文学大师，用精湛的手法，生动逼真地描绘了这场战争。故事情节紧张，却没有一点作者人为的痕迹，它只是向我们清晰地展示了一个人在荒原中历尽艰难的求生过程，不动声色地描绘出了生命的伟岸和强大。它告诉我们，请敬畏我们的生命，热爱我们的生命，和我们的生命结成最紧密的“联盟”，我们就会尽享生命的美丽与神奇。二、拓展训练1、“他”是小说的主人公，可文中一直没有名字，是作者的失误吗？谈谈自己的想法。2、课外阅读《热爱生命》全文。3、学生展示搜集的有关热爱生命的资料，并谈感受。4、我们时常在各种媒体中看到中学生因生活、学习的不如意而自残，甚至轻生，学习这篇课文以后有什么启发？你能对他们说点什么吗？（可根据情况选择内容）高二语文下册《热爱生命》教案【第三篇】《热爱生命》教学设计教学目标参考资料，少熬夜！1.让学生了解生命之可爱，培养学生热爱生命之情；2.培养学生自主合作探究学习的意识；3.让学生体味小说中的心理和行动描写。教学重点1.通过心理、行动