称赞的说课稿【最新8篇】

1/29称赞的说课稿【最新8篇】在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信许多人会觉得范文很难写？下面是网友帮大家分享的“称赞的说课稿【最新8篇】”，仅供参考，大家一起来看看吧。称赞的说课稿【第一篇】尊敬的各位老师：你们好，今天我说课的内容是《称赞》，下面我就从说教材分析、说教法、学法、说教学流程、说板书设计等五个方面展开我的说课。《称赞》是人教版小学二年级语文上册第18课。本单元的主题就是“友好相处，团结合作”。无论是识字、童话、口语交际、展示台都贯穿了沟通、交流、合作、分享等观念。《称赞》一文通过小刺猬和小獾互相称赞的事情，让学生感受真诚的称赞会给人带来自信、勇气、快乐。课文文质兼美、寓意深刻、既能让学生学习语言，又能在情感上受到感染和熏陶。二年级的学生已经积累了一些识字方法。但对理解词语、感悟文本能力还比较薄弱。学生在生活和学习中，发现他们喜欢发现别人的不足，不善于真诚的称赞。结合课标要求及对教材和学生分析确定以下教学目标、重2/29难点：1、认识10个生字，会写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、培养学生独立识字、积累运用语言的能力。4、激发学生善于发现别人身上的长处、并给予真诚的称赞。教学重点：抓住重点词句理解课文，体验相互称赞的快乐。教学难点：小刺猬是如何发现小獾优点、并给予真心称赞的。二年级学生年龄小，好动、好玩、好奇心强，主要依赖于直观教具进行思维。根据这一特点，我在教学过程中以情境教学为主，创设学生喜欢、熟悉的游戏活动情境，并运用以读代讲法、讨论法、启发点拨法让学生充分去感受发现，获取新知。新课标指出，在重视教法研究的同时，要加强对学生学习方法的指导，注重对学生参与学习过程的引导，因此在教学中，我主要指导学生掌握自主识字法、合作探究法、多种形式朗读法。(一)谈话引入，揭示课题1、同学们，你受到过别人的称赞或者称赞过别人吗?心情是什么样的?(学生自由说)2、引入：今天，老师给大家带来了一个有趣的故事，故事的题目是《称赞》，(板书课题)设计意图：让学生结合自己的生活感受理解称赞，为学生3/29进入文本降低难度。(二)初读课文，自主识字1、课件播放《称赞》的故事视频，学生倾听。2、学生自由读课文。利用课件出示阅读要求：(1)标出自然段，画出生字新词。(2)碰到不认识的字，请树叶上的拼音来帮忙。(3)碰到难读的句子，就多读几遍。设计意图：争取让学生将课文读正确、通顺、流利，这样的阅读要求不仅培养了学生不动笔墨不读书的好习惯，而且也是培养学生随文识字的能力的过程。3、小组内交流识字方法。4、创设情境自主识字(1)创设情境，认读“火车”上的生字词，重点指导“瞧”、“傍晚”的意思和“粗糙”的读音。(2)小游戏：抢摘苹果。课件出示苹果树，利用苹果卡片引导学生认读本课生字及形近字。5、教师指导学生写字：板和椅;学生在写字本上练习书写。设计意图：识字教学中采用先随文识字再分步强化的办法，不仅培养了学生灵活自主识字能力，同时也培养了学生生生互学、生生互助的能力，并采取多种办法帮助学生巩固识字。三、图文结合，感悟课文1、感受称赞之真诚(1)仔细观察第一幅图，说说你发现了什么?读一读课文中4/29的有关句子。(2)学生自由介绍自己的发现。(3)引导学生体会小獾此时的心情。把小刺猬对小獾的真诚的鼓励和称赞用朗读体现出来吧。2.感受”称赞”带来的变化。(1)(出示图2)想一想：为什么一句称赞的话会让小獾有这么大的变化?划出有关句子。(2)看一看：通过图片的对比感受小獾的前后巨大进步。理解“泄气”和“自信”，带着自己的体会有感情地朗读句子。(3)读一读：通过分行读、分角色读等多种形式的读让学生感受称赞带来的变化。3、体会互相称赞带来的无比喜悦。(1)(观察图3、4)重点指导学生读出“高兴极了”的语气。(2)想一想：课文还有哪一段写到“高兴极了”?说话练习：-----极了------极了。(3)抓住两次“高兴极了”是因为什么这一问题，体会称赞的作用。(4)分角色朗读，回顾全文进一步体会称赞带来的快乐。(5)想一想：假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果?设计意图：在教学中培养学生理解语言、积累语言、运用语言的能力，与文本进行真正对话;通过角色互换、体验阅读，大胆假设再一次体验称赞的神奇魅力。阅读能力就在学生在入5/29情入境的充分阅读、感悟中得来。四、对话文本，学习称赞1、课件出示称赞的要求：我们身边值得称赞的同学，你认真的观察过他们么?愿意把真诚的称赞送给他们么?2、学生自由表达。3、教师总结送给小诗。设计意图：“语文的外延就是生活的外延”。用一双欣赏的眼睛看世界，是值得学生受用一生的好品质。本文的情感熏陶就在这潜移默化的一个个生动的小片段中得来，达到了润物细无声的境界。(五)拓展延伸，陶冶情感。同学们回去后自己制作阳光卡片，在卡片上写上你想说的话，送给你想称赞的人。让阳光自信好心情永远伴随在我们的左右。设计意图：作业设计体现明理重导行的理念，亲身体验称赞的魅力。相信学生必会有所触动、有所行动。称赞刺猬一个比一个好小獾(泄气——自信)小獾没见过这么好的苹果小刺猬(消除疲劳)称赞的说课稿【第二篇】今天我说课的内容是《义务教育课程标准试验教科书》语文二年级上册《称赞》一文。下面我从教材、学情、目标、6/29过程、板书设计这五个方面进行说课。《称赞》是人教版二年级上册第五组的第1课文。本组教材的主题是“团结合作、相互体谅、友好相处”。《称赞》一文时一个生动、可爱、感人的小故事。从小刺猬和小獾的对话中，让学生体会到了真诚的赞美与鼓励有着多么神奇的力量。而课文编排把这课文放在这一组的第1，可见他的铺垫之意。现在的孩子自我意识强，不会用心体会别人、关心别人。所以从心入手，让学生学会用心“做事”课文图文兼并，学生可借助插图读文。从小刺猬和小獾相互称赞的动作与表情中感受到他们心中的快乐二年级的孩子，自我意识强。不善于去发现别人身上的长处，而且我们这是农村学校，孩子的普通话说得不好，所以很腼腆不善于表达。因此，在学习课文中反复朗读、体会、敢于表达的教育显得尤为重要。根据新课程标准和本组训练的意图以及学生的实际情况。本可分为两课时。在第一课时中，我将完成识字、写字、指导学生正确流利地朗读课文的教学任务。第二课时中，学习巩固课文中的生字，继续指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。感受互相称赞带来的成功与快乐。我主要介绍的是第二课时。教学目标1、复习、巩固十个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来7/29的快乐。3、学着发现别人身上的优点，学会真诚的赞美别人。重难点：读好对话，在对话中感悟他们的愉快的心情和成功的快乐。并把这种真诚的赞美恰当的运用到日常生活中。突破重难点：1、反复朗读小刺猬和小獾相互称赞的话。2、采用“读中感悟——读中激情——以读促情”等教学方法引导学生逐步加深对课文主要内容的理解和感悟。3、图文兼并，并结合课后题辅导学生说话等方法，使学生学会真诚地称赞他人。达到突破教学难点的目的。称赞的说课稿【第三篇】首先说说教材，《称赞》这课是1有趣的童话新事，小刺猬和小獾猪相处的多么融洽，多么有人情味儿！看来只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。在平时的生活农作中，我们都受到别人的称赞，得到别人的肯定。我们经常也有这样的觉得，加班加点的拼命农作，能得到领导或者同事的一句称赞，也就满足了。1、知识目标1认识10个生字词。2正确、流利、有感情地朗读课文。2、能力目标通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。8/293、情感目标教育学生要学会发现别人身上的优点。重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。在这堂课中，我采用了创设情境法，情感朗读理解法，直瞅教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主开作学习局面。在本课的教学中我采用了自主学习、开作探究的教学方式，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。1、创设情境、导入谈话。猎奇是小学生的天性，抓住学生的猎奇心，从而来激发学生的学习兴趣。一开始，我们依据学生的特点，让学生认识“刺猬”、“小獾”，有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，看看相互饱励与称赞会有什么什么神奇的作用，这样导入符开低年级儿童的特点，激发学生的学习兴趣。2、游戏激趣、稳固识字学生是学习和发展的主体，我依据学生身心发展和语文学习的特点，闭注学生的集体差异和不同的学习需求，爱护学生的猎奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，课上通过摘苹果、开火车等游戏来激发学生的兴趣，稳固9/29了生字词。让学生参与教学活动，真正成为教学的主体。课堂气氛也十分活跃。称赞的说课稿【第四篇】大家好！今天我说课的内容是人教版小学语文二年级上册第五组的《称赞》。我将从说目标、说教法、说学法、说教学流程、说板书设计和课后反思这六个方面进行介绍。一、说目标1、教材分析：《称赞》是人教版教材第三册第五组课文中的1阅读课文。本课是一个非常有趣的童话故事，通过讲述两个非常可爱的小动物小刺猬和小獾互相称赞的事，使学生从中感受到只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话也会产生意想不到的效果，从而让学生学会欣赏别人。全文着力从细节处体现真情，从平淡中体现深情。同时从教材的编排看，第五组教材都是围绕友好相处、团结合作这一主题进行单元整合的。因此，根据教材的编排意图，课文的情感线路，以及学生的学习实际，我把本课分成两课时进行教学，本节课是第一课时。2、基于以上的认识，我将本节课的教学目标确定为：知识与能力目标：⑴认识“刺、猬”等10个字，会写“背”字。⑵正确理解课文，丰富和发展学生的语言。10/29过程与方法目标：⑴学习过程中学生自主发现识字的方法。⑵小组合作探究，读中感悟。情感与态度目标：⑴正确、流利、有感情地朗读课文，从中体会互相称赞带来的快乐。⑵通过学习课文，使学生学会发现别人身上的优点。3、根据教材内容、教学目标及学情分析，我确定本节课的教学重点是：识记10个生字。教学难点是：通过朗读课文，使学生体会到相互称赞带来的快乐，并且学会发现别人身上的优点。二、说教法本节课我主要采用讲授法、实践法、电教法让学生识记生字，采用阅读法、对话法使学生体会到相互称赞带来的快乐，并且学会发现别人身上的优点。三、说学法让学生采用自主、合作、探究的方式识记生字，通过多种形式的朗读体会到相互称赞带来的快乐，并且学会发现别人身上的优点。四、说教学过程（一）、激趣导入童话故事往往最能吸引儿童的目光，而且此课文本身就是一个非常有情趣的童话故事，因此课始导入时，我充分利用多11/29媒体让学生置身于美丽的大森林，使教学融入一个童话情境。接着通过猜谜语、看图片认识两位活泼可爱的动物朋友──小刺猬和小獾激发学生的学习热情。再以“小刺猬在采果子的路上发生什么事？”为质疑点激发学生的学习兴趣，为学生营造一个主动学习，乐于学习的氛围。目的在于使学生在学习课文时学有目标，思有方向，并且有高涨的情绪。（二）、初读课文、认读字词对于低年级的学生来说，识字写字仍然是教学的重点。而且识字教学也是阅读教学的基础。在《语文课程标准》中也明确指出：识字教学要将儿童熟知的语言因素作为主要材料，利用儿童的生活经验，教给识字方法，力求识用结合，并且要运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。因此教学本课生字时，我以游戏“帮小刺猬摘苹果”为主线，由带拼音读过渡到去拼音读这两个学习层次，让学生自主发现识字的方法。（三）、学习课文，理解课文内容：1、学习1--4自然段。2、学习5-7自然段3、学习第8——10自然段（四）、课堂小结（五）、拓展延伸：做一张赞美卡（六）板书设计五、说教学反思12/291、《语文课程标准》中要求积极倡导自主、合作、探究的学习方式