实用国培的心得(通用5篇)

整理文档很辛苦,赏杯茶钱您下走!

免费阅读已结束,点击下载阅读编辑剩下 ...

阅读已结束,您可以下载文档离线阅读编辑

资源描述

精编资料,供您参考实用国培的心得(通用5篇)【前言导读】由三一刀客最美丽的网友为您分享整理的“实用国培的心得(通用5篇)”文档资料,以供您学习参考,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们呢!国培学习心得体会【第一篇】在这个初冬,来到了内江师范学院,参加了XX年骨干教师国培计划。放下幼儿园里每天忙碌的事务性工作,静下心来倾听学前专家最新的研究思路,我真有重返学生时代的感觉。但意识中还是有清醒的认识,我不是学生,我有肩上的担子,需要把自己这次得到最新理念好好消化,带回去有效地转化为自己工作中的实践。几天来,听了教授们的讲课,涉及的点很多。把握目前学前教育政策发展走向,有利于思考幼儿园发展的质量监管和内涵提升。幼儿教育处于政治、经济发展的何种地位?经过这次培训,听了各位教授们的讲座,给出了答复——学前教育可以“构筑国家财富”。在人力资源日渐成为国家富强的重要资源时,孩子成为我们最宝贵的资源之一,教育也成为了消除贫困的最佳保证。这让我们作为幼教人对自己从事的工作有了更高的认识,在我们看孩子的时候更要用一种敬畏的心情和发展的眼光去对待。学前教育的重要性让我们的政府需要把更多的目光聚焦在这里,保证在教育起点上的公平。对于幼教工作者来说,树立一个正确的教育观和儿童观非常重要。我们怎样看待孩子?会影响我们对孩子的观察和判断,继而影响我们的教育行为。如果我们只是把孩子的学习当成我们教的结果,把孩子的行为看成是幼稚,需要我们用成人的规范来修正的,那我们就被蒙蔽了眼睛,看不到真正的儿童。我们就会用手中的各种资源或课程来变成加在孩子身上的负担,使孩子的成长变成计算机设计好的程序,造就不出灵动的人来。关于教育公平的问题也是可以在幼儿园的层面来重视的。同样是对于处境不利的幼儿,比如:留守儿童、轻微残疾的儿童、贫困家庭的儿童等。教师在自己的思想意识里有没有重视,有没有对于这部分儿童给予公平的教育。这也是作为基层教育工作者应该思考的问题。对把握幼儿园阶段的孩子在各方面发展的具体要求有了明确的指导。此次培训教授们提出提高幼儿教师基本的专业素质要有理解幼儿的知识和能力,以及教育幼儿的知识与能力。要求全社会都要树立正确的儿童观,尊重儿童的天性和认知规律,珍惜童年生活的独特价值。对这次培训教授们提出的幼儿园教育活动设计主题感兴趣。对幼儿园活动设计的特点,包括整合性、生活性、发展性、游戏性。这四个特点涵盖了对课程的整体把握和形式、内容上精编资料,供您参考的要求。这方面是我平时没有思考过的,也是容易忽视的方面。特别是对于发展性。教授们提出:教学活动的设计目的是为了支持儿童内部的学习,也就是说任何教师组织的活动都是为了能帮助幼儿自身建构对所学内容的理解,任何卓有成效的学习经历都是孩子在自己原有的基础上发展起来的,而教师的任务就是帮助幼儿达到并完成这个卓有成效的过程。在平时设计教学活动时,我往往会对任务领域中的核心经验重视不够。有时也会追求形式上的多样,而忽视了活动本身的重点。讲课教授一针见血地提出这个关键问题,让我猛然意识到什么叫做“以儿童为本”。如果在整节课中,老师只是关注了自己的教学形式是否多样,是否生活化、游戏化,而忽视了根本的孩子的发展,整个活动看似热闹多样,但对于孩子来说,他们只是热闹场景中的过客,最后什么也没留下,这是我们经常会犯的错误,但又是视而不见的样子。游戏对于孩子有多重要?孩子生来好动,游戏是孩子的生命。在孩子的生命成长中,无时不刻不充满着游戏。生活中能所被他使用的物品无不成为他的游戏材料。游戏所带给孩子的价值也绝对是不可用标准化的工具能测量清楚的。重视游戏本身的价值,又要防止形式的异化。披着游戏的外衣,把知识性的内容填塞进去,让孩子的学习成为在游戏掩盖下的重复练习,这是要引起我们重视的问题。很多游戏来自于孩子对自己生活经验的再现,这也是游戏的生活源泉,给孩子的游戏提供时间、空间上的保证,让他们童年更多自由的色彩。教师的反思能力很重要,有多重要?它让我们在工作和生活中都应把自己的专业放在心中。孟子说:“五日三省吾身”这也是一种反思。作为社会中的人,我应日日反思自己作为女儿、妻子、媳妇是否尽到了自己的责任;作为教师,我应反思自己作为孩子身边一个很重要的个人,我有无在他们成长经历中施加过善,甚至是“恶”的影响。我们眼中看到的孩子,无论是早慧还是懵懂,都存在无限发展的可能,让他们幸福生活在当下,在他们生命前半段的最初几年时间里,给他们“爱不落”的影响,用以善至善的方式,帮助他们体验生命展开的过程,经历自由发展的阶段。这是我需要去做的。但如果没有一颗充满教育激情和坚定的心;没有一双善于发现问题,并能时时传情达意的眼睛,我就不会去反思自己的教育行为,对自己的惯习行为处于视而不见的状态,习而不察,缺乏批判性思考。放松思想,调整状态,放慢教育的节奏。孩子,让我陪你慢慢来。十天来的学习生活就快要结束了。这次的国培让我有了很大的收获。一、接受大师的指引,听着学前的各位专家们的课,从宏观的教育政策到前沿的最新理论,让我的思路不再局限在本地本园的小圈子里,能跳出幼儿园看幼儿园,走出孩子的包围圈看孩子。幼儿需要什么样的教育?精编资料,供您参考孩子是什么?游戏的意义在哪里?班级的环境该怎样创设?早期阅读该怎样阅读……这么多的问题有些是我思考但没弄明白的,有些是我平时忽视的,现在需要反思的。听了教授们的课,我不是全都能深刻领悟,但看到了前方的明灯,有了前进的方向,相信我一定能快步前进的。二、找到差距,同时也找到本园的发展方向三、欢声笑语的莫泰酒店,省市同仁有缘相聚,交流融合这次培训的安排,幼教同仁们都分别随机组合,创造了大家相识相知的好机会。难得有缘让原本不同环境的同行们真正同吃同住在一起,彼此亲近,交流,到建立感情。各地市不同的学前教育的发展,好的做法,好的想法,彼此碰撞出了火花。今后还会网络联系,进一步交流。十天的短暂相聚就要结束了,离开此地,分手刚结识的朋友,但收获的思想不断,友谊不断,与教授的联系不断,走出国培,我们的路会越走越宽。国培心得体会【第二篇】金秋十月,桂花飘香,在这硕果累累秋收获的季节里,我们**县的四十八名,来自农村一线的中小学教师,带着梦想,带着渴望,在10月31日那天从**来到了美丽的省城**,在**师范大学参加为期三个月的“国培计划”——**省中小学农村骨干教师脱产置换研修班的培训。时间匆匆,转眼间培训即将结束,这两个月以来,我们除收获许多知识外,更多的是收获感动。重视,学院领导陈卓院长一次次的寝室的问候,胆心我们学员老师在这寒冷的冬天里,学习受冷,没有热心,一床床御寒的棉被,无不体现了学院领导对国培学员的关心和重视。关爱,让我感受最深的就是我们国培化学班的班主任王光彦老师,他顾不上休息,忙前忙后,有时在为我们学员上课、同时还在给**的在校生上课,况且是两个校区,宝山校区与白云校区两地相距25公里,有时王老师瞻前顾后为我们学员服务,一次次的联系给我们上课的教师和未到的学员,忙事饭都没有吃,一条条发给学员温馨提示的短信,一声声对生病学员的问候,王老师既是我们班主任,同时也是我们学习生活中最好的朋友,学员遇到困难,他都会及时想办法解决,王老师的一举一动,像一名兄长,让我们感受到了家的温暖。学习,在集中学习期间,王老师让我们化学班的所有老师能学到更多的东西,能得与省城里的优秀的优秀教师、名师相互学习交流的机会,王老师联系了**市金阳实验一中的校长,让我们这次参培的学员参加了金阳实验一中王光觥老师的最具有当代新课改的化学示范课,并听取了王老师的课后说课,及专家的评课,与名师们一起评课,让我们感受了怎样说课、精编资料,供您参考评课的新方法,最后还参观了金阳实验一中。太多的老师,太多的事情,太多的感动??谢谢您,老师!谢谢您,**师范大学!国培心得体会【第三篇】20xx年x月x日,我们从贵阳乘机来到北京,走进招待所,各自到本学科班主任那儿报到,领到了国培10天的培训安排,我欣喜若狂,翻开国培计划20xx——贵州省骨干教师短期集中培训项目————北京师范大学小学数学骨干教师高级研修班学员手册,直奔培训目录,北京师范大学为学员们安排了《有效课堂哪儿来》、《小学数学校本课例研究》、《创建儿童喜爱的数学课堂》、《我就是数学》、《改善教的方式,促进学生快乐的学》等内容。看到培训内容及执教人,心中狂喜,真是日有所思,培训铸就。我想,通过这次培训,我将带回更多的有效育人策略和方法、儿童喜爱的数学课堂去激励唤醒孩子们,让这些有潜力,但尚未成熟的孩子从苦学上升到乐学,敢想、敢说、敢做、敢问、、敢疑,做到人文合一的教育。其实,就像苏霍姆林斯基所说:在人的内心深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。我们的孩子是活生生的人,我们不能为追求某种利益而注重“双基”“两能”教学,把“四基”中的基本思想、基本活动经验进行淡化,“四能”中的分析问题、解决问题教师化,这样的教学没有充分尊重、理解、善待、读懂学生,这样又如何体现课标要求:人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。所以这次培训是一次质的飞跃。9月x日,走近北京师范大学,“学为人师,行为世范”(学为人师,就是要使“学”能成为后学的师表。行为世范,就是要方方面面,时时刻刻,都光明正大,能够成为社会中的模范)的校训指引激励着我,使我更有着对教师职业的执着、追求与付出,同时也是快乐的享受,因为我们拥有了最美好的事物——孩子,他们有纯真的心灵、诚实的心态、自然的感情、善良的祈愿,我们何乐而不为呢。10天培训很快结束了,在这次培训中,我受益匪浅,有专家钱志亮《有效课堂哪儿来》、刘京莉《分享绿色课堂》等的经典培训,全国特级教师吴正宪、华应龙、徐长青有效课堂设计及剖析,骨干教师闫云梅、叶晓宏等教材结构及课例分析:有效课堂哪儿来,首先要求教师精心备课,备课要以课程标准为基础,准确定位,然后深入教材,从教材中读出知识内容,读出学习过程,整体把握知识间的内在联系;接着对学习者特征进行分析,学习者特征进行分析有利于把学生纳入教学资源中,为教学目标的设定与调控,教学过程的展开与实施,教学环节的控制与把握,提供科学的、严谨的依据和保证。其次是有效的上课,课堂中要处理好、设计好提问和理答及追问,精编资料,供您参考竭力点燃学生思维的火花,激发他们的求知欲望,并有意识地为他们发现疑难问题、解决疑难问题架上桥梁和阶梯,从而引导他们一步步登上知识的殿堂。再次要处理好课堂的意外生成资源,不要回避问题、规避“风险”,要积极应对,使课堂教学在动态生成中得到完善,使学生在动态生成中得到有效发展,从而真正让课堂教学呈现出灵动的生机和跳跃的活力。通过倾听全国特级教师吴正宪、华应龙、徐长青有效课堂设计及剖析,我体会到了三位教师的教学艺术:吴正宪老师的课,“教”的色彩很淡,“商量”的氛围很浓,“为什么”很多,留给学生的“空间”很大,这是一个让人产生亲切感的环境。华应龙老师的课,用“和谐”两字来描述和理解他的教育教学艺术之精典最恰当,他的数学教学个性亮点:即数学人文素材及东方文化的有意识而自然的渗透。徐长青老师的课,简约教学,动态的以建构执行建构的活动,所谓建构,就是找到知识的类他性,还原知识的原型,建构活动,促进学生快乐的学。这三位特级教师上课风格各异,但他们在教学中始终以学生为主体,教师总是数学学习的组织者、引导者、合作者,没有“越位”,他们的课堂是激励、唤醒孩子的课堂,真正体现课标要求:人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。通过听取闫云梅、叶晓宏等骨干教师的讲座,我明白了什么是课例研究、“课例”是一个课堂教学改进的实例,是对教学改进过程中的问题和教学决定的再现和描述(“讲课堂教学背后进行研究的故事”)。“课例研究”试图有主题、有目标、有方法、有基点地研究一堂课如何改进,而且这个改进过程对于我们改进一类课有所启发,收集案例、整理与分析、提出解决难点的策略,在策略指导下形成新的案例。反思我设计的课堂,只凸显显性知识,而隐性知识、数学思想方法(化归、数学模

1 / 16
下载文档,编辑使用

©2015-2020 m.777doc.com 三七文档.

备案号:鲁ICP备2024069028号-1 客服联系 QQ:2149211541

×
保存成功