参考资料,少熬夜!2023铺满金色巴掌的水泥道教案精编3篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“2023铺满金色巴掌的水泥道教案精编3篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!部编版三年级上册语文第五课→←《铺满金色巴掌的水泥道》教案1教学设想1、学习课文,理解课文内容,体会作者的感情,认识铺满金色巴掌的水泥道的美丽。2、认识本课生字,会写本课的会写字。3、学会善于观察事物,养成认真观察的好习惯。4、正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程第一课时一、提出问题激发兴趣。1、同学们,树叶是什么颜色的?(绿色)你见过其他颜色的树叶吗?2、出示课题:铺满金色巴掌的水泥道看到课题想到了什么?(生:水泥道为什么铺满金色的巴掌?金色的巴掌是怎么回事?)3、好,带着你心中的疑问来读课文,并找出不认识的生字朋友,跟它交朋友。二、分小组自学,初步了解课文内容1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容,扫除文字障碍。2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读:一读:扫读(扫除障碍读)。小声自由读课文,把课文中的字音读准,把不认识的字或不懂的词做上记号,查字典解决。二读:连读。小组内成员分自然段连读课文,读通课文,检查字的读音。三读:想读。小声自由读课文,边读边想课文写了什么?四读:选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。3、在小组长的带领下,学生自学课文。(教师巡回指导)4、检查自学情况。(1)(板书生字)在自学生字时,你有哪些困难?(在字音、字型、字义等方面的困难。)在自学生字时,你还有哪些好的方法要告诉同学们?师生共同解决困难,教师相机指导理解排列迟到规则凌乱亮晶晶湿漉漉闪闪发光。(2)指名分自然段朗读课文,检查读得是否正确、流利。(3)课文主要写了什么?并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文,你解决了哪些问题。参考资料,少熬夜!检查学生课前搜集有关法国梧桐资料,先让他们说一说,然后对照课文的描写和课文中的插图,让学生进行比较、观察,法国梧桐的树叶是什么样子的?教师简单介绍法国梧桐:法国梧桐树,大乔木,高20-30m,树冠阔钟形;干皮灰褐色至灰白色,呈薄片状剥落。幼枝、幼叶密生褐色星状毛。叶掌状5-7裂,深裂达中部,裂片长大于宽,叶基阔楔形或截形,叶缘有齿牙,掌状脉;托叶圆领状。花序头状,黄绿色。多数坚果聚全叶球形,3-6球成一串,宿存花柱长,呈刺毛状,果柄长而下垂。花期4-5月;果9-10月成熟。它是世界的优良庭荫树和行道树。适应性强,又耐修剪整形,是优良的行道树种,广泛应用于城市绿化,在园林中孤植于草坪或旷地,列植于甬道两旁,尤为雄伟壮观,又因其对多种有毒气体抗性较强,并能吸收有害气体,作为街坊、厂矿绿化颇为合适。(4)本课生字较多,要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音,如增、棕,识字要与词语的学习结合。三、回顾总结。引导学生总结本课学了哪些知识,并带领学生复习一下重点的内容。注释:通过学生自学,既加深了印象,同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力,反复联系,加深印象扩大学生接受知识的面积。第二课时一、回顾课文,整体感知。1、读过课文之后,哪位同学能告诉大家为什么水泥道上铺满金色巴掌?金色巴掌是怎么回事?2、把你见过的法国梧桐树叶的样子讲给同学听听。出示法国梧桐树叶的图片(学生描述。)二、品味课文,体会感情1、引导学生学习课文第一部分(第1自然段)(1)说说自己眼中的秋风。(2)说说自己了解的秋雨。(3)课件出示描写秋风、秋雨的片段,欣赏阅读。秋天来了,天气变得越来越冷了,树叶开始变黄了,风一吹,大片大片的叶子从树上飘落下来,满地都是干枯的叶子,走在上面,发出嘎嘎的声音。秋天的雨水特别多,总是滴滴答答下不完,害得我哪也去不了。不过空气变得清新了,不再干燥了,雨一停,秋高气爽,很美丽。2、指导学生读课文第二部分(第2-9自然段)(1)作者在上学的路上看到了什么?①多么明朗的天空。②地面还是潮湿的,不时还能看见一个亮晶晶的水洼,映着一角小小的蓝天。参考资料,少熬夜!③道路两旁的法国梧桐树,掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子,一掉下来,便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。④水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯,从脚下一直铺到很远很远的地方,一直到路的尽头……⑤每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则,甚至有些凌乱,然而,这更增添了水泥道的美。(2)作者在当时的心情怎样?你是从哪里看出来的?①作者心情愉快。(我一步一步小心地走着,一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧,这多像两只棕红色的小鸟,在秋天金黄的叶丛间,愉快地蹦跳着、歌唱着……)②作者非常喜欢雨后的水泥道。(要不是怕上课迟到,我会走得很慢很慢的。……当我背着书包去上学时,第一回觉得,门前的水泥道真美啊!)三、思考交流。1、指导学生再读课文。2、说说自己是如何观察周围的事物的?引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。3、从课文中找出自己喜欢的句子,多读几遍,和同桌互相交流为什么喜欢这个句子?(1)道路两旁的法国梧桐树,掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子,一掉下来,便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。(观察细致,描写具体。)(2)水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯,从脚下一直铺到很远很远的地方,一直到路的尽头……(把水泥道上的树叶比作一块彩色的地毯。)(3)每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。(把法国梧桐树的落叶比作金色的小巴掌。)(4)你瞧,这多像两只棕红色的小鸟,在秋天金黄的叶丛间,愉快地蹦跳着、歌唱着……(比喻、拟人的修辞方法使句子生动、形象。)四、课后延伸。请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物。2022铺满金色巴掌的水泥道教案2课文内容分析:本文以儿童的视角,描写了“我”在上学路上看到的深秋美景:雨后初晴,道路两旁的水泥道上铺满了金色的梧桐落叶,整条道路上就像铺上了一块色彩绚丽的地毯。全文充满着童真童趣,饱含着对自然、对生活的热爱之情,为儿童发现生活中的美打开了一个崭新的视角。参考资料,少熬夜!课文结构清晰。第一、二自然段以“一夜秋风,一夜秋雨”开头,写经过一夜秋风秋雨,天放晴了,“我”背着书包去上学;结尾呼应开头,第十、十一自然段仍以“一夜秋风,一夜秋雨”结尾,写“我”第一次发现门前水泥道真美。首尾呼应,使课文浑然一体。第三至七自然段写“我”在上学路上观察到的景物,对铺满金色落叶的水泥道进行具体生动的描写。课文描写细致,层次分明。既写观察到的景物,又写感受与心情。其中第五自然段写梧桐树叶掉落;第六自然段整体描写铺满落叶的水泥道;第七自然段描写水泥道上的每片落叶。而第八自然段则写“我”走在水泥道上的愉悦心情。学情分析:三上学生已积累了多种识字方法,具备了较强的识字能力。在阅读积累方面,也形成了一定的实践经验。对于本单元的语文要素“理解难懂的词语”,学生在低年级对词语的理解方法也有所接触。教学中,我们重唤醒、点拨和引领。教学目标:1、会正确认读“洼、印”等6个生字;会正确、规范地书写“铺、泥”等13个字;会写“金色、水泥”等17个词语。2、能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思,并与同学交流理解词语的方法。3、能有感情地朗读课文,摘抄自己喜欢的句子。4、仿照课文或“阅读链接”,会用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。教学重点:1、正确识字、写字。2、能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点:1、能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思。2、能仿照课文或“阅读链接”,用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。教学流程第一课时一、揭题,理解词语“金色巴掌”(一)谈话揭题,正确读题1、由前篇课文古诗导入,出示课题。2、正确读题。相机正音“铺”,复习“铺”的一字多音。(二)联系课文,理解“金色巴掌”1、凸显词语“金色巴掌”。生说说“金色巴掌”指什么。2、读读相关语句。生从文中找出相关语句读一读:每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌。3、比较读课题。改课题为“铺满梧桐落叶的水泥道”读一读,体会原课题参考资料,少熬夜!富有诗意。二、预学反馈,梳理文脉(一)预学检测1、检测段落的朗读,重点检测词语的读音。(1)出示语段。每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨贴地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则,甚至有些凌乱,然而,这更增添了水泥道的美。我穿着一双棕红色的小雨靴。(2)同桌当“小老师”,互相正音。(3)指句读标红的词语,生评议。2、检测课文的大意梳理。选一选:A整条水泥道B“我”走在水泥道上的心情C掉下金黄的叶子D每一片落叶一夜秋风,一夜秋雨。天放晴,“我”去上学看到的美景:先写(),再写(),接着写(),最后写()。一夜秋风,一夜秋雨,“我”觉得水泥道真美!(二)梳理难懂的词语三、学习第1至4自然段,相机理解词语(一)自主朗读第一至四自然段。要求读正确、流利。(二)指名读,相机正音。注意“明朗、潮湿、亮晶晶”的读音。(三)练习有感情地朗读,相机理解“明朗”。出示第一至四自然段:1、生朗读,相机指导。“一夜秋风,一夜秋雨”中的“一夜”应读得舒缓一些,读出刮风下雨持续时间之长,读出秋风秋雨后的舒畅之感。“啊!多么明朗的天空。”要语气要读得强烈些。2、理解词语“明朗”(1)同桌试着说说明朗的意思。(2)全班交流。A。找近义词来理解。近义词“晴朗”大致解释了“明朗”的意思。B。联系生活实际理解。说一说:天放晴时,天空是怎样的?再出示天放晴的图片,感受意思。C。联系上下文理解。引导学生读读第二自然段“我背着书包去上学时,天放晴”,再读读第四自然段“地面还是潮湿的,不时还能看见一个亮晶晶的水洼,映着一角小小的蓝天”,学生不难发现其中的“放晴”、“一个亮晶晶的水洼”、“一角小小的蓝天”等词语就解释了“明朗”的意思。(3)小结。理解词语的方法有多种,要选择合适的方法。3、全班有感情地朗读。参考资料,少熬夜!四、学习第5至7自然段,品读水泥道的美(一)读一读。自主朗读5至7自然段,读正确、流利。(二)划一划。哪些词句让你感觉到水泥道的美,划出来。(三)交流。1、指名说,相机指导朗读。(这几个自然段语速要慢些,读得舒缓些,表现出水泥道的美。)2、理解词语(1)出示第7自然段,凸显难懂词语“凌乱”、“熨贴”(2)同桌合作,互相说说用什么方法理解的。(3)全班交流。“凌乱”联系前一句“排列得并不规则”来理解;也可以看插图理解;还可以结合生活来理解其意思便是不整齐、杂乱。“熨贴”联系第五自然段“紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上”和下文的“平展”理解。五、写字指导(一)观察归类指导出示左右结构的字,归类。左窄右宽:铺泥院排规棕左右等宽:印乱左宽右窄:列则(二)重点指导难写字规:左边的“夫”的末笔捺要改成点。印:强调第三笔是横。(三)生书写,评议。第二课时一、复习回顾(一)听写词语放晴明朗落叶平展排列规则亮晶晶闪闪发光(二)朗读课文分组朗读第1至7自然段。二、学习第8自然段,感受愉悦心情(一)自主朗读第八自然段。要求读得正确、流利。(二)指名朗读,相机指导。读得轻快,表现出愉悦的心情。(三)理解“棕红色的小鸟”1、出示句子。你瞧,这多像两只棕红色的小鸟,在秋天金黄的叶丛间,愉快地蹦跳着、歌唱着……2、理解“棕红色的小鸟”。联系上文:我穿着一双棕红色的小雨靴。3、练习有感情地朗读。三、回归整体,指导书写(一)了解首尾呼应1、出示全文,读一读第一、二自然段及第十、十一自然段,说说有什么发现。2、师生合作朗读首尾段落,体会首尾呼应的写法。参考资料,少熬夜!(二)指导书写1、出示要写的三个字:晶、紧、迟2、重点指导:紧四、仿照例文,尝试写话(一)自主阅读课后的“阅读链接”——《自报家门》片断,初步感受不同的写法。(二)比较课文与链接文写法的不同。课文:对一种景物进行细致的