凡卡教案精编5篇

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参考资料,少熬夜!凡卡教案精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“凡卡教案精编5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《凡卡》教案1《凡卡》教案知识与能力:1、学会10个生字,认识“蘸、戳、撇、醺”4个字。2、能正确读写下列词语:立柜、生锈、摩平、皮袄、揪着、稀粥、逮住、地址、邮筒、暖炕、圣诞节。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。过程与方法:1、多种形式反复读文。2、将叙述内容、信的内容与回忆内容分别挑出来,然后分类理解。情感、态度与价值观:理解课文内容,了解凡卡悲惨的生活遭遇,体会文中表达的思想感情。激发学生对黑暗社会的痛恨,对劳苦人民的同情。教学重难点:分清凡卡写信的内容与插叙的情节。了解凡卡的内心活动,体会凡卡的思想感情。教学方法:讲读法教学时间:2课时第一课时一、导入新课,简介背景1.揭示课题。同学们,学完了安徒生著名的童话《卖火柴的小女孩》,今天我们再来学习1篇优秀的外国短篇小说《凡卡》。2.补充资料,了解背景。这篇课文的作者是俄国著名作家契诃夫。出示资料,默读思考:从这份资料中,你知道了什么?契诃夫和他的作品简介契诃夫(1860—1904),俄国十九世纪著名作家,他的一生处于沙皇俄国最黑暗的统治时期,他的作品无情地揭露了沙皇俄国黑暗的社会现实。《凡卡》写于1886年,它反映了沙皇时代无数破产的农民被迫流入城市谋生,他们深受剥削之苦,连儿童也不能幸免。《凡卡》这篇小说写得真实感人,也使我们从中看到旧俄时代穷苦人民的悲惨生活。二、读通课文,整体感知1.自由朗读课文,思考:课文主要写了一件什么事?是分哪几个部分来写的?参考资料,少熬夜!(课文主要写了凡卡写信给他的爷爷,告诉爷爷他在莫斯科鞋匠家里当学徒的生活很痛苦,想让爷爷接他回去。课文大致可以分成准备写信、写信、寄信三个部分。)2.交流初读课文时遇到的困难,扫除阅读障碍。①读准读通外国名字。齐读,先把它们读正确,然后说说他们是故事中的什么角色。(课件出示:凡卡·茹科夫、阿里亚希涅、康司坦丁·玛卡里奇、日发略维夫、菲吉卡、阿辽娜、艾果尔、卡希旦卡。)②理解生僻词语,了解多音字的字音、字义。如,“楦头”“摩平”。③交流生字表中容易写错的字。如,“蘸”字是上下结构的字,不能写成左右结构。“撇”字的右边不能写成“宽敞”的“敞”等。三、品读信的内容,体会文章情感(一)初读信的内容,整体感知1.凡卡在莫斯科当学徒,过着怎样的生活?他为什么请求爷爷把他接回乡下?快速浏览课文,把信的内容标出来,看看是哪几个自然段?2.把信的内容连起来自由读一读,读后讨论,看看凡卡在信中都写了什么。(二)细读信的内容,感受凡卡的痛苦生活1.通过读信,你了解到凡卡在老板家过着怎样的生活。联系课文具体谈谈。2.学习第8自然段和第15自然段中写凡卡痛苦生活的部分,了解凡卡挨打、挨饿、睡不好觉的痛苦。①课件出示第8自然段,自由读,注意用红线标出的词语,说说你发现了什么。(课件出示第8自然段,红线标出“揪、拖、揍、捞、直戳”等词语。)②教师范读第8自然段写凡卡挨打的片段,要求学生边听边想,想象看到了怎样的画面?③读到这里,你有什么样的感受?④经常挨打还只是凡卡痛苦生活的一个方面。除了挨打,凡卡还经受了哪些痛苦呢?(挨饿、睡不好觉)⑤小结:9岁的凡卡在老板家过的就是这样痛苦的生活:挨打、挨饿、整天干活还睡不好觉。没有自由,没有尊严,连做人的基本权利都没有。所以,凡卡才写信乞求爷爷赶快带他离开,逃离这种非人的生活。3.学习第8、10、15自然段中写凡卡乞求爷爷接他回家的部分,进一步感受凡卡的痛苦。①他是怎样乞求爷爷的呢?找出凡卡乞求爷爷带他离开的段落和句子,读一读,并说说自己的感受。②指导朗读信中凡卡乞求爷爷带他离开的三段话。读出他内心的痛苦和绝望。4.自由朗读课文第11自然段,从中你了解到了什么?(莫斯科是个很繁华热闹的城市。)5.既然莫斯科这么繁华热闹,凡卡为什么还要苦苦哀求参考资料,少熬夜!爷爷带他回乡下呢?6.小结:现在我们读完了凡卡的信,知道凡卡在城里当学徒,挨打,挨饿,整天干活,睡不好觉,生活非常痛苦,所以他哀求爷爷把他带回乡下去。7.质疑:关于凡卡的信,同学们还有什么问题吗?(相机说明第10、11、12自然段引号的用法。)8.凡卡小小年纪就受尽了苦难,那么他的命运将会怎样呢?下节课继续学习。四、布置作业同学们课后把本课的生字组成词语抄写在作业本上。作业设计:凡卡给爷爷写的信断断续续,信中出现的许多省略号,究竟省略了什么呢?请你展开想像,把静止的省略号变成生动的生活场景,帮凡卡把无法一一向爷爷倾诉的苦水,全说一说。板书设计:揪、揍、戳、捞、打??悲惨痛苦凡卡教案2一教学目标:1学习凡卡写信的内容及他的神态、动作、联想、,来了解他的内心。2了解沙皇统治下穷孩子的悲惨生活,激发学生珍惜今天幸福生活的思想感情。3有感情地朗读课文。二教学重、难点:1理解凡卡写信的内容,了解凡卡遭受苦难。2理解写信过程中的凡卡的联想和文章结尾的含义。三教学创新点:1本课时教学力求有学生为主体。以理解,激情为主线实施教学。2由于凡卡的遭遇是由叙述、信、回忆三部分穿插起来的,这么复杂的内容组合,我采取让学生进行选择学习,使学生在兴趣中选取择,在选择中顺序发展。教学过程:一复习:1通过第一课时的复习和课后预习,能告诉大家,课文中的哪些描写给你留下比较深刻的印象?(根据学生回答,相机出现在屏幕上:学徒生活、守夜、砍柴、请求、寄信)2如果我们将这些复杂的内容组合按照这样的条理,再整理一下,同学一定会感到学得更轻松,理解透彻。试一试(指名在黑板上拖动鼠标)。师相机板书:学徒生活,乡下生活。3作者契诃夫通过借凡卡的城里生活和乡下生活的美好回忆,向我们展示了一个沙俄才九岁孩子的?(板书悲惨命运)参考资料,少熬夜!二导入:同学们小声、快速地阅读课文,看看凡卡叙述自已的悲惨命运的哪些叙述让你最受感动?为什么?(出示VCD)凡卡别想睡觉。四同桌互相交感受,选择一名最能代表你这种感受的句子读给同桌听。五(学生汇报)师:找到了吗?怎样找到的?出示理解、训练:1屏幕显示:A画出老板毒打凡卡的动词,谈谈你的体会;B画出表示伙伴们捉弄的句子。(板书:挨打)C理解打的不同用法。2朗读指导:如果我们能把这些动词读重一点,加点艺术感,融入自己的激情,相信能更能让听众感受受老板的凶恶和凡卡的可怜。六除此之外,凡卡还告诉爷爷什么?指名读,读出凡卡令人同情的语气来(读好一点儿)板书:挨饿|七还要经受什么折磨?(板书:挨饿)八全班读再次感受凡卡生命的艰辛和心中的痛苦。九是啊,我们想一下,一个才九岁的孩子却负担起这么沉重的劳动,遭受这么多的折磨,怎么受得了啊?所以他向爷爷哀求。1指名读,读得好些吗?这什么?2出示间乐文字读;3开火车读,4男女生读5再次播放音乐文字,全班齐读。师:同学们伴乐的感情朗足以让我感受到凡卡极度痛苦的内心世界,(指导学生从撇、揉、抽噎事业说明强调内心是通过动作、语言来表达的。十他盼望爷爷快点接他回去这成了凡卡活下去的精神支柱,所以他跟爷爷许愿。师生共读:第十自然段。十一是的,课文不光只是写了凡卡迫切地期望能接回乡下去,还写了凡卡向爷爷诉说,还将回忆很多快乐的过去。请你从课文选择你认为能体现出凡卡命运的悲惨、内心极度痛苦的片段,感情朗读,小组交流。说说你是怎样体会的,还有什么疑问?十二学生自做小老师,检查汇报情况;师先说规则;每个片断将由文字和图片组成,由老师自己操作:1汇报参考:诉说莫斯科城的生活片断,凡卡告诉爷爷莫斯科不是穷人呆的地方。回忆和爷爷砍树的情景,突出尽管在冰天雪地中砍树既冷又累,但在凡卡的回忆中是那么美好、快乐、有趣、,也说明莫斯科城的孤独与痛苦。参考资料,少熬夜!信中一次诉说自己的苦难生活饿得要命孤零零的,好容易才醒过来绝望使好喊出了我的生活没有指望了。2学生质疑:还有没有什么不懂的?谁来帮助她?(结合凡卡回忆中的乐提出难道凡卡在乡下真的非常快乐吗?十四教师小结并板书:苦乐。信的内容让我们感受到了一命运悲惨令人同情的凡卡。课文用两种基调来写的:一条是苦,一条是乐。这一苦一乐的比较,让人感受到了凡卡内心的痛。十五同学们快速找出课文中表达不同感情的句子,再用不同的感情读读。出示两组句子:第一组指导学生用动作读:我再也受不住了,只有死路一条了;多么快乐的日子呀!第二组用VCD导读:我的生活没有指望了连狗都不如,老板拿楦头昏倒了;天空撒满了快活的眨着眼的小星星把它擦亮了似的。十六似乎美好而实际残酷的一切,让凡卡迫切快点寄出给他爷爷的信,自读、自悟最终后一段,你是从哪些地方体会出凡卡当时的这种心情的?(指导学生从动作、神态几方面来体会)十七小小辨论会:你认为凡卡的信,他爷爷能收到吗?十八面对酷冷的现实,凡卡三次向爷爷哀求,我想,我们在座的每一个()同学都有对这苦命的孩子所深表同情。再次感受凡卡悲痛欲绝的内心世界吧!十九此时的你想对他说些什么呢?(结合当时的社会背景和现在的社会背景)。板书:学徒生活乡下生活美好愿望挨打挨饿挨冻守夜砍柴回乡下寄信苦乐梦悲惨命运完。凡卡教案3教学目标1、理清文章的脉络,知道文章在叙述写信的过程中,插参考资料,少熬夜!叙了几段回忆,并懂得回忆与当前生活的对比作用。2、感受凡卡的悲惨生活,懂得旧沙俄社会的黑暗。教学过程一、通读全文,知道课文写了一件什么事1、介绍时代背景,引入课文《凡卡》写于1886年,它反映了沙皇尼古拉三世时,无数破产了的农民被迫流入城市谋生,他们深受剥削之苦,连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒,就常受他父亲的。他自小了解学徒生活,也同情小学徒的不幸命运,于是,它创作了小说――《凡卡》。这篇小说写得真实感人,也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。请大家自己读课文,从文章中,了解一个学徒的生活处境。2、读后交流课文通过写一件什么事,来反映凡卡生活的悲惨?(凡卡给爷爷写信,叙述自己的悲惨遭遇,请示爷爷带他回去。)二、理清写信的内容,感受凡卡生活的悲惨1、分段课文按写信的经过,可分为几个部分?(准备写信,写信,寄信)2、读准备写信部分。从这段话中,你能感受得出什么来?(害怕,伤心)3、读信这封信的内容,文中是断续出现的,你能找出来吗?把它合在一起读一读。应该用怎样的语气来读?4、理解凡卡的悲惨遭遇。凡卡为什么要离开城市?他的悲惨遭遇集中哪个段落来写?默读第8自然段,归纳一下,表现在哪些方面?(挨打挨饿,挨冻,睡不好)5、理解凡卡想离开城市的迫切心情。一个9岁的孩子,遭受这样的,他是多么想回到爷爷身边啊!他是怎样乞求爷爷带他回去的?你觉得哪些语句最会让爷爷动情?找出来读一读。(是啊,这么小的孩子,多么需要爷爷的保护啊!)(多么乖巧的孩子,爷爷怎么舍得扔了他呢)(他多么孤独啊,多么需要爷爷的疼爱啊)(是啊!爷爷怎么舍得让他受这样的苦啊)每一句,都会深深地刺痛爷爷的心,我想,爷爷看到这封信,一定会不顾一切地接他回去的。三、读懂插叙,感受乡下生活的自在,体会其对比作用1、理解插叙的内容。凡卡,他如此向往回到爷爷身边,他的乡下生活是怎样的呢?课文通过凡卡的回忆来写的。参考资料,少熬夜!凡卡回忆了哪几件事?指读守夜、砍圣诞树。如果单独描写回忆的生活,你感觉凡卡的生活如何?为什么?现在,与凡卡城里的生活对照来看,你又有怎样的感觉?于是,我们应该用怎样的语气来读回忆。一起读一读。四、阅读结尾,想象凡卡的悲惨结局现在我们心里产生怎样的愿望?凡卡的心里同样充满了这样的愿望。一起读一读凡卡写完信后的表现。这样的愿望,能实现吗?五、拓展想象凡卡的梦终究是要醒来的,他的结局会是怎样呢?请大家展开想象,把它写下来。《凡卡》教案4凡卡教学目标1.学会14个生字。能正确读写词语。2.有感情地朗读课文。整体把握主要内容,了解凡卡悲惨的学徒生活,体会他极度痛苦的心情。3.揣摩课文的表达方法,体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果,体会课文结尾“梦”的含义。教学重点理解凡卡写信的内容,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