大学老师个人工作计划【参考4篇】工作计划可以提醒我们工作中不起眼的小细节,起到提示我们的作用,我猜您一定在搜集好用的工作计划范文吧?如果您对“大学老师个人工作计划【参考4篇】”有疑问不妨参考下载网友为您推荐的这篇文章,想掌握更多信息请持续浏览我们的网站!大学老师个人工作计划【第一篇】一、大学英语教学的整体框架及教学要求继续实行分级教学;注重学生英语综合应用能力的培养,强化听说能力的训练。在英语教学改革方面,实施基于校园网上的视听说自主学习,体现学生的个性化英语学习,提高和加强学生的听说能力。通过两年的基础教学,以及各种其他的课外活动和外语电台的辅助,全年级学生基本达到教育部颁发的《大学英语课程教学要求》的一般要求。其中,入学时二级起点的学生,达到较高要求。二、分级教学形式(出自)1,根据因材施教的原则,实施分级教学,使不同基础,不同起点的同学都能学有所获。因教学要求的区别,国际教育学院和艺术与设计学院以及体育特长生不参加分级教学。2,新生入学的第一个星期内,进行新生入学英语考试。并依考试成绩,分出以二级为起点的A级班。3,新生基本以学院为单位,原则上以X:X的比例,分出二级班。(即:XX个小班中,分出2个二级起点班,X个普通班)4,普通班按正常教学进度实施教学,学完《大学英语》第X—X级。5,二级班以《大学英语》第二级为起点组织教学。学完《大学英语》第X—X级后,于第X个学期选修限选课程。限选课程由大学英语部在第X个学期末提交限选课程的课程名称以及任课教师的名单。学生按开设的英语选修课程和个人兴趣选课。6,所有学生按分级后,重新分成小班。教师按小班上课,按各自任课的小班登录成绩。教务处网上登分系统应按分级后的班级登分。7,开课后试行X周,二级班学生如果自觉跟不上,可以回到一级班学习。自第X周起,各级各班学生确定。三、深化教学改革措施1,实行听力单考制。无论普通班还是二级班的学生,都必须参加英语听力1(第X学期)和英语听力2(第X学期)全校单列统一考试(时间定在每学期第XX周,由教务处安排)。考试内容以一/二级水平为基础,辅以学生网上自主学习内容。听力1和听力2各一个学分,共X个学分。听力考试不及格者须重修,直到通过。2,实行口语必考制。无论普通班还是XX班的学生,每学期(XX班的学生前X个学期)都必须参加口语考试。学生的口语考试成绩按一定比例记入期末考试成绩。3,实行选修课制。XX班的学生第X学期每人必须选修两门选修课程,共X学分。学生通过课程考试后,方能获得学分。如未通过考试,学生可重修该门课程或改修英语其它选修课,直到修满X学分为止。4,实行淘汰制。XX班每学期(第X至第X)期末总成绩不及格的学生淘汰到普通班学习,被淘汰到普通班学习的学生,所缺成绩按级进行补修,补考。普通班的优秀学生可跳级(第X,X学期)。跳级前提是,学生本人书面申请,任课教师签署推荐意见。条件是,申请跳级学生的学期期末英语总成绩须在学生所在班前X—X名,还必须参加高一级别的英语考试,成绩在XX分以上(含XX分)。考试时间在下一年度前X周。四、课程设置教学模式为:X+X+X+X。2:综合课。X学时/周,一般安排在多媒体教室上课;1:听说课。X学时/周,基于听说教材的听说课;1:网络自主学习检查指导课。X学时/周,内容为学生网络自主学习的内容,进行口语活动。形式(出自)灵活多样,既有在网络教室里的整体学习的要求和个别辅导,又有在小教室里的约课检查和全班的口语练习活动。(由于英语课程的特殊性,两个X的课时安排为:单周上听说课,X学时;双周上网络课,2学时,由教师指导的上网学习。注:此网络课要求安排网络教室。)X:网络自主学习。学生于课外在网络上的根据自己的情况进行的个性化学习,每周上网学习不得少于X个小时。此学习为非上课形式(出自),由教师不定时地网上监控。五、网络自主学习与管理1,网络自主学习部分除继续使用XX大学出版社的交互式英语视听说教程。2,现代信息技术中心(网络中心)负责扩充入网学生的登录工作及技术管理。3,外国语学院大学英语教学部负责学生网上自主学习业务管理。具体抓以下X个方面的管理与监控:教师每周随时跟踪检查学生网上的学习情况,记载学习进度,起督促作用,每周网上监控时间X小时左右;定期地组织课堂讨论活动,检查网上学习内容,答疑,布置网上学习内容及进度,学生做学习交流;每学期的第四周,第八周,第十二周进行随堂听说小测验,检查学生网上自主学习内容的'掌握情况;网上学习的单元测试成绩和随堂听说小测验成绩记载入平时成绩;每学期自第X周至第XX周,每周安排X位教师在固定的时间上网答疑,并记录,汇总学生的问题。六、学分构成大学英语总共18学分。学分构成如下:第一学期:普通班听力11个学分,大学英语(一)4个学分;二级班听力11个学分,大学英语(二)4个学分;第二学期:普通班听力21个学分,大学英语(二)4个学分;二级班听力21个学分,大学英语(三)4个学分;第三学期:普通班大学英语(三)4个学分;二级班大学英语(四)4个学分;第四学期:普通班大学英语(四)4个学分;二级班限选课程4个学分;(二门限选课程;每门2个学分)七、成绩给定1,听力期末成绩的构成:平时成绩:40%;期末考试:60%。平时成绩由学生网上自主学习自测成绩和单元测验的成绩构成。2,每学期综合课程的期末成绩的构成:平时成绩:40%;期末考试:60%。平时成绩由随堂测试,平时作业,课堂表现和出勤综合记载而成。口试在期末按各个学期不同的要求进行。教师登记成绩时,平时成绩,口试成绩汇总后以100分制的方式记入平时成绩项目栏中,其中平时记载的成绩总评与口试成绩各占50%。期末考试以100分制的方式记入,占期末总成绩60%。八,教辅措施一、英语电台拟定计划,安排教师专门负责英语电台播放内容的采编,由现代技术教育中心按计划负责滚动播放。二、英语角拟定计划,由专门教师负责按计划组织学生和教师参加英语角的活动。三、英语竞赛第一学期安排一次听力竞赛,第二学期安排一次演讲朗诵竞赛。20xx年X月附件一关于试用XX/网络版的报告我校自20xx年以来,使用了XX大学出版社的交互式英语视听说教程。起初是在试点班级使用,学生很努力,很配合,效果还好。到20xx级大面积使用后,学生开始时有一种新鲜感。但到第三级时,普遍感到难度很大,学习一个单元需要X个小时的时间,难以继续,反映很大。用各种方式获取各练习的答案,直接填上,没有达到应有的效果。这是这套学系统的最大问题之一,其他问题不在此详述。在我们做调研中,特意了解了外研社的新视野大学英语/网络版的使用情况,尤其是在西北工业大学的使用情况。教师和学生对着套教材的反映很好,系统操作简单,交互性好,教师可以很方便地在网上与学生交流,随时编排随堂的小测验等。学生也没有不愿学习的想法。因此,我们计划在20xx级学生中,以X个分级组的学生试用外研社的XX大学英语/网络版教材。其中,X区X个分级组。学生数量占分级教学学生人数约五分之二。按现在的分级方式,一个分级组有XX—XX个班,人数为XXXX人—XXXX人;两个分级组约为XXXX人。X区是XX专业的班级,人数约为XXX人。我们将组织教师认真使用和研究这套教材,及时总结使用情况,使之发挥最大的作用。妥否,请指示。注:根据X校长意见要求,20xx级暂不试用,仍然全部使用交互式英语附件二20xx级学生大学英语教材全新版《大学英语》综合教程X—X册上海外语教育出版社供综合课使用二、《XXX》教程X—X册XX大学出版社;三、全新版《大学英语》听说教程X—X册XX教育出版社;供听说课使用《XX》X—X册XX教学与研究出版社;供综合课使用附件三关于增设网络学习服务器X校长:20xx级大学英语教学继续实行学生的网上自主学习方式,并且试用XX大学英语/网络版(XX教学与研究出版社),探索能更好地促进学生的自主学习的方法和教材,提高学生自主学习的能力。由于现行的服务器容量有限,现已有两个年级的学生在网上学习,而且一台服务器不能同时挂两套学系统,因此特申请增设一台服务器,用于试用XX大学英语/网络版的学系统。服务器的规格,网络系统要求等技术指标和安装,由外语教学与研究出版社负责。妥否,请批示。注:根据X校长意见要求,20xx级暂不试用,仍然全部使用XXX。因而此题未议。大学老师个人工作计划【第二篇】一、常规工作1、召开教学工作会议。全面贯彻第一周学院党XX会议中关于进一步规范教学工作的精神,将学院精神传达给各位老师,严格教学过程和教学要求,按时提交教学大纲、教学进程以及教案等相关教学文档。2、按时完成各类档案及材料的修改与归档工作。继续按照评估期间的要求,及时整理并完善各类档案、材料、试卷的归并工作,期中统一检查。3、完善集体备课制度。根据秋学期工作开展情况,调整集体备课小组成员,进行集体备课。4、继续执行教师相互听课制度。鼓励大学英语教师到包括英语专业在内的各专业核心课程课堂听课,了解学生的学习需求,本学期要求所有教师在本学期要完成至少3次的相互听课。5、挑选、征订20xx级新生大学英语课程教材。以20xx级教改方案为纲,选择适合我校学生英语能力培养目标的大学英语教材,顺利推进新课程教学模式。6、做好20xx届毕业生清考及学位考试工作。7、及时完成本学期大学英语四、六考试考前试音工作。8、规范教学部宣传工作。合理分工,丰富稿件门类,提升宣传质量,确保大学英语教学部的新闻稿件及时上传。二、教学改革与课程建设1、创建活跃的国际化校园氛围。(1)设计并初步形成常规性英语第二课堂活动,支持学院英语平台和常规性的校内英语比赛活动。(2)组织、指导优秀学生参加大学生英语阅读、写作和演讲比赛,选拔种子选手备战海南省大学生英语比赛。2、积极开展教学改革工作,积累优秀教学资源。(1)支持教师开展学术研究,首先申报校级及以上教改项目。(2)以常规性集体备课与科研活动为契机,提高教师的研究素质和业务能力,为以后的教学团队建设和高素质教师队伍的建设打好基础。(3)组织教师制作精品课件,丰富自己的教学和研究成果,为在更高平台上创造教学成果作基础性工作。3、鼓励教师参加线上、下进修活动。特别是青年教师提高自身素质,提高教学理念,了解和掌握本学科的前沿动态。4、增加大学英语教学模式改革力度,明确课程定位。在提高语言技能教学质量的基础上,培养教师开设高级课程的自主性,体现个性化教学与学习特征。在英语教学的基础上进一步提高学生听、说、读、写、译技能,同时体现大学英语课程的工具性,使学生通过学习与专业或未来工作有关的信息与技巧,获得在学术或职业领域进行交流的相关能力。进行跨文化教育,引导学生了解国外的社会与文化,增进对不同文化的理解,培养跨文化交际能力。注重学生的综合素质培养,将逻辑思维的培养与价值观构建有机融入大学英语教学内容。5、在教学部内部尝试成立“英语教学指导小组”及“语言中心”。“英语教学指导小组”主要负责本校大学英语学科发展目标;拟定全校大学英语课程分项技能指标;审议大学英语教学计划与相关规定;设定教学部教学活动事宜。“语言中心”负责根据学校人才培养目标推进大学英语教学;组织课后辅导及技能训练;策划并组织校内英语演讲、阅读、写作、戏剧等第二课堂活动;制订20xx级新生入学英语水平测试内容与形式。三、质量工程1、做好大学英语课程教学质量的稳步提高和管理方式的科学系统化建设工作。(1)初步构建课堂教学与第二课堂活动整合型大学英语课程教学模式,实验性开展师生网络互动和课下辅导教学相互合作的教学机制。(2)坚持教学过程性质量管理,推行进行式教学评价模式,在XX及XX级范围内实施校内英语口语考试,为XX级新生英语水平测试作好准备。2、构建在线课程教学平台筛选、收集网络教学资源,鼓励教师利用网盘、QQ和微信等平台进行课外教学监督与指导,形成含网络语言课程教学资源、英语听力在线、师生互动和英语考试等平行系统,并在此基础上建设教学团队与课程平台。3、初步构建英语互动学习中心。四、教研活动1、定期组织教师教研活动。利用每月第二周周三下午的时间,以促进教师间的相互学习与交流为目的