燕子教学反思总结(精编5篇)

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参考资料,少熬夜!燕子教学反思总结(精编5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“燕子教学反思总结(精编5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!燕子教学反思1小燕子对于农村的孩子来说并不陌生,一抬头就可以看到,因此,对于他们来说熟悉多了。但是真正的了解并谈不上。因此,在教学时,我引导孩子处知道的做起,让学生从整体到部分,抓住重点词句品读课文,体会情感。例如:学习第一自然段,我要学生在文中勾画出描写燕子外形的语句,想象画面,然后用不同的方法展现燕子的可爱,可以朗读、边读边表演、边读边画燕子图、边读边观察插图。学习第2、3自然段时,勾画描写燕子飞行时动作的词语,感受春天生机勃勃的美。可以边朗读边表演,边读边画、边读边观察插图。课文中有很多写得很精彩的句子。例如“青的草,绿的叶,各种色彩鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天”一句,作者把春天花开草长,万木齐发的景象比喻为“赶集似的聚拢来”,充满热闹欢快的气氛。教学中,我问学生:你们赶过集吗?你能说说赶集的盛况吗?学生说:人们从四面八方涌来,有串亲戚的,有卖商品的,有通过这一说学生明白了比喻的恰到好处。“还有几只横掠过波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面,那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去”,这句话中:一个“掠”字,写出了燕子飞过水面时,飞得很低,距离水面很近,简直就是从水面上拂了过去;一个“沾”字,写出了燕子身体并没有触着水面,只是剪尾或翼尖偶尔挨了一下水面,足见燕子的轻捷灵巧了。教学中,我让学生观察燕子飞行的动画,一目了然,学生明白了燕子飞行的速度快,而且动作非常美。课堂上我让学生反复阅读这几句优美的语句,通过阅读来感悟语言的魅力,让阅读真正成为一种美的享受。孩子们在轻松愉悦的氛围中感受到了作者的真正用意。《燕子》教学反思2本节课是冀教版小学五年级科学上册第二单元第七课《燕子南飞》的第一课时,通过本节课的内容和学生的学情,我设计了教学目标,是学生知道哪些动物为了适应生存环境具有迁徙、洄游、迁移的生活习性,为什么动物会有这样的生活习性。本课涉及到的内容较多教学充分体现了生本教育的教学理念。教学中,我充分放手,给学生提供开放的、主动思维的空间和活动的时间,让学生成为学习的真正主人。重难点是环境对生物生长及生活习性方面的影响及生物是如何与外境相适应的。课前我让学生对本课查找相关资料进行一个有效的预习,令我感到惊讶的是学生能够非常认真地查找资料并且找的非参考资料,少熬夜!常全。当我问“人类是怎样过冬的?”这个问题时学生回答的很轻松,因为和孩子们的生活实际联系很紧密。接下来我又问“动植物又是怎样过冬的呢?”学生中有几名学生学生已经跃跃欲试了,可见孩子们是有备而来了,可是我没能让孩子说,仅仅是为了我不能让孩子搅乱我的“计划”这个可笑的原因。还有一次在我讲完鸟类的迁徙时,我又讲了鱼类的洄游,又有孩子提议他要讲一讲,我却想先讲,后来孩子说:“老师你就让我先讲,因为我怕你讲了我就不能讲了”最后我很被动的让这个孩子讲了。这两件事讲完课回想起来,不禁觉得我这个老师太愚蠢。“教学究竟是为了什么目的?”“孩子的发展那才是教学的本质,死死地讲知识能给孩子们带来什么发展?”我真的很惭愧,孩子主动要求发展,我应该高举双手鼓掌才是,我应该热烈欢迎小老师来前面讲讲才是,我偏偏做错了。魏校长和宋校长听了我的课,给我指出了同样的问题,我想在今后的教学中我会进行深刻的反思,思考我应该创造一个发展而考虑的课堂。孩子们的能力真的不可小觑,他们的发言非常棒,语言组织完整,还常常语出惊人,谢谢孩子们给我上了一课让我明白了我应该以学生为出发点教好我的科学课,给孩子们一个科学发展的平台。《燕子》教学反思153《燕子》是郑振铎的1篇散文,文章语言清新明快,描写准确生动。燕子活泼可爱的外形特点,追赶春天的候鸟习性,轻快灵活的飞行姿态,文静优雅的休息场面,都一一跃然纸上,动静结合、有声有色,字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。我采取谈话的方式导入新课,引导学生回忆自己看燕子的情景,说说记忆中的燕子是什么样子的,且在板书课题时相机教学“燕”字。在教学过程中,我引导学生咬文嚼字,品味其表情达意的作用。我主要抓住关键的词语,指导学生反复朗读,在读中理解,体会用词的准确传神,在读中想象、品味、欣赏,直至背诵,促进学生语言的积累和内化。第一课时便是基础的读准生字、读通句子、读懂课文,让学生初步感知课文的内容,根据课文描写燕子的情景将其分成四个部分:外形、习性、飞行和休息。在教学第二课时时,我先将第二自然段提取出来先讲,让学生说说自己喜欢的词语、句子,如“微风吹拂”、“柔柳舒展”、“都像赶集似的聚拢来”等词句一一品悟,从而来感知春天的烂漫无比,而这些美丽灿烂的春景因燕子而更富有生趣。通过《燕子》两课时的教学,让我感悟到在教学散文时,还是要回归课本语言,让学生一遍遍地去读、去品读、从读中他们自然会有所悟。在朗读中,读出春天的美丽烂漫,读出燕子的活泼机灵。而在课文的第三、四自然段的教学上,我过于放手了,假若能够第三自然段我来引导,然后让学生学习到品参考资料,少熬夜!读的方法,从而自己去品悟第四自然段,这样子教学应该会更加流畅。至于多媒体课件的运用我觉得也是有必要的,这样可以丰富教学的形象性,避免一些枯燥乏味的分析,图文结合,让学生在轻松愉悦的氛围中读好课文、读懂课文、读悟课文。关于燕子外形的描写,我引导学生勾画出“羽毛”、“翅膀”、“尾巴”,出示去掉修饰语的句子,引导学生比较两句话的异同,让学生在品读中体会将句子写生动的方法,达到学习语言文字的目的。抓住春天的七种景物写出了春天的美好。我让学生逐句找出,勾画,引导学生学习作者描述春天的方法,为观察春天,描写春天的练笔做准备。抓住关键词体会作者表情达意的作用是课标对我们中年级的要求,在学习燕子的飞行一段时,抓住“掠”字,让学生反复体会语言的精妙。如果这时候让学生闭眼想象一下,或联系自己的生活实践去说一说,可能效果会更好。书中处处皆点,细细品味文本语言,挖掘读写训练的点,让学生在潜移默化中学习作者的表达方法,就是我教本课的初衷。著名的教育家陶行知曾说过,好的老师不是教书、不是教学生,而是教学生学!所以培养学生良好的预习习惯这一点对于每门学科至关重要,甚至还将影响其一生!燕子教案4知识与技能:1、学习并掌握本课的生字新词,会认11个字。2、正确、流利地朗读课文,并分角色朗读课文。3、理解课文,知道燕子妈妈为什么满意地笑了。过程与方法:尊重学生的主体性,调动他们积极的情感因素,让他们图文结合,抓关键词句朗读、理解,并分角色读一读、演一演,理解课文,突破难点。情感态度与价值观:激发学生积极向√三一刀客★√上的情感因素,养成留心观察周围事物的习惯,并懂得从不同的角度去观察事物。教学重难点:1、认字、写字。2、分角色朗读课文,演一演。3、从中受到启发,养成留心观察周围事物的习惯。教学课时一课时教学过程:一、谜语导入,激发兴趣1.出示课件,出现两条谜语:A、紫色树,开紫花,紫色果里有芝麻。(猜一蔬菜名)B、身穿绿衣裳,身胖地里躺,生的籽儿多,个个白脸膛。(猜一蔬菜名)参考资料,少熬夜!师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师带来了两条谜语,看谁猜得又对又快。2、请学生回答。肯定学生的回答:谢谢你,你说的很正确、很清楚3、板出:冬瓜、茄子。谈话:老师看见有些小朋友笑了,是的,在今天我们所学的课文中也有一只动物和你们一样笑的这样开心。今天我们来学习第16课《燕子妈妈笑了》。4、板书课题:燕子妈妈笑了5、注意提醒学生看“燕”字的笔顺。“燕”字注上拼音。6、学生读课题。7、质疑导入新课:燕子妈妈为什么笑了呢?(联系生活实际,初步解答本课的难点,燕子妈妈为什么笑了?知道肯定了进步,表现好才笑)二、初读感知、认读生字1、请学生自由的把课文读一读。注意字音要读准。到不加字、不丢字。开始自由读。2、同学们读课文真认真,下面同学们拿出铅笔圈出课文中的会认字。然后再大声的读一读。(1)同桌同学互相读字,然后再说说你是怎么记住这些字的?错、刺、紫、仔是平舌音;“躺”和“能”是后鼻音(2)课件:出示会认字(带拼音)同学们我把这课文的生字请出来了,哪个小朋友想当小老师带大家读一读。注意字音要读准。(教师肯定学生的读)请一次同学回答(3)老师去掉音节,你们还会读吗?谁想来读?读得真好,谁还想来试一下?(4)下面啊,咱们来开火车好吧,师:“小火车,开起来。”生:“一开开到我这来。”师:“你来当火车头?你想怎么开?”师:“那你就开始吧。”激起学生的识字兴趣,开火车两次,第二次教师语速可快些。:不错,刚才读的这些小朋友字音都读得很准。(5)同学们,你有什么好办法记住这些字啊?说出来和大家一起分。:大家识字的办法可真多。三、细读课文,理解体会1、同学们,下面呢,我想请大家把生字放进课文里再自由的读一读,注意字音要读准,课文读流利,读通顺。把自己的感情给读进去。表扬:大家自由读书的这段时间里,教室里只听到琅琅书声,大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”,我很感动。参考资料,少熬夜!2、课文读的怎么样了?老师想请六位同学读一读。谁想试一下。要求:大家仔细地听,边听边想一下,小燕子去菜园里一共去了几次?师:从课题读起读得情况:听你们的朗读是一种享受,你们不但读出了声,而且读出了情,我很感谢你们。3、那么谁来说说,小燕子去菜园里一共去了几次?(3次)(1)那么小燕子第一次去菜园里发现了什么呢?在文中找一找。板书:大、小①它对妈妈说了些什么话呢?请同学们在课文中找一找,然后自由的读一读。②课件请看大屏幕,小燕子对妈妈说了些什么话?谁想读?(请学生读)谁还想来试一下?(请学生读)师:同学们,小燕子到菜园里呀,它发现冬瓜和茄子大小不一样,它心情怎样?③学生反馈。(它心情很高兴。)谈话:教师请学生高兴地读一读。谈话:我听出来了,你很高兴,谁想和她比一比?:读得真话,刚才这位同学呀,把冬瓜的大和茄子的小的语气加重了一点,我觉得这样读非常的好。谁还想来试一下?④教师语气欢快那么一个大一个小,你们能用动作表示出来吗?⑤指名反馈。(用动作表示大、小)谈话:那么加上动作,你能把这句话读一读吗?师:肯定学生的读:读得真好。⑥那么请全班同学把小燕子的话读一读。加上自己的动作。师起头::小燕子第一次到菜园子里就发现冬瓜和茄子的大小不一样。燕子妈妈说,不错,让它再到菜园里看一看,小燕子这一次又有什么新发现呢?请在课文中找一找。(2)同学们在课文中找出小燕子第二次在菜园里的发现。①学生反馈,读书中的句子。②教师板书:小燕子发现冬瓜是青的,茄子是紫的。教师:大家来看一看,冬瓜的颜色是青色,它接近与绿色。这是茄子,它上面的颜色就是紫色。③那么小燕子和妈妈之间说了些什么呢?请小朋友们在课文中找,把有关的句子划上你喜欢的记号。④划好之后,就自己小声的读一读吧。⑤同桌之间自由分角色,把小燕子和妈妈之间的对话,自由练习一下。⑥课件请看大屏幕,小燕子第二次到菜园里和妈妈说了一些什么话?我想请两位同学分角色读一读。(学生有感情朗读)谁还想来试一下。(学生有感情朗读)。参考资料,少熬夜!讨论:刚才老师请了两对同学读了课文,谁来评一评他们读的怎么样啊?(字音准、声音响亮,读出了小燕子的高兴):对的,刚才他们啊,把小燕子高兴地心情读出来了。⑦下面啊,我想请男女生分角色读,咱们男生读小燕子的话,女生读燕子妈妈的话,比一比看谁读的好。:同学们,小燕子这一次发现了冬瓜和茄子颜色不一样,燕子妈妈让它再次去园里看一看,哦,我听出来了,这是燕子妈妈在鼓励小燕子。(3)课件大家请看大屏幕:小燕子听了妈妈的话后,又一次飞到了菜园里,这一次他睁大了眼睛,仔细地看啊,认真地找啊,终于它又有了新的发现。他大声地叫了起来。谈话:同学们,小燕子发现了什么呢?(学生回答)板书:细毛、小刺。:冬瓜的皮上有细毛,茄子的柄上有小刺。连这么小小的区别,小燕子都发现了,他高兴的叫了。①我想请小朋友说一说叫了起来,此时小燕子的心情怎么样?(高兴得不得了、非常激动)②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