安塞腰鼓的课件【精编4篇】

安塞腰鼓的课件【精编4篇】您可能需要“安塞腰鼓的课件【精编4篇】”三一刀客为您精心挑选。每个老师都需要在课前有一份完整教案课件，相信老师对要写的教案课件不会陌生。尤其是新入职老师，教案课件写好了才会课堂更加生动。感谢您的支持希望您能收藏我们的网站以获得最新的资讯！安塞腰鼓的课件篇【第一篇】1、知识与技能：训练朗读能力，理解排比，反复及感叹句、短句运用的作用。2、方法与过程：运用朗读法感悟用语言表现声音的艺术美，领悟生命力量的伟大。3、情感态度与价值观：从不同的角度，不同的侧面感受安塞腰鼓的美。1、请欣赏一段安塞腰鼓视频。刚刚欣赏到的是有着“天下第一鼓”美称的安塞腰鼓，这节课，我们就来欣赏陕北作家刘成章的散文《安塞腰鼓》一起去感受雄浑、壮阔、旺盛的生命的场面和磅礴的力量。2、出示课题及作者。1、听一段个性化的感情范读。2、学生用自己喜欢的方式，自由朗读课文，演绎对感情的把握（读后，教师加以评价）。再读课文，请找出最有感觉、最喜欢的句子，准备在班上交流（可从句式、修辞、感受等方面谈）。1、学生交流，自己有感觉，喜欢的句子，教师引导学生从句式、修辞产生的表达效果和自己的感受方面谈，并指导学生感情朗读。2、指导学生用叠加的方式齐读第7段中的“骤雨一样……”（出示文字课件）。1、找出文章四次出现，“好一个安塞腰鼓”，读一读，并说一说有什么作用？分别从哪些方面来写安塞腰鼓的？（明确：宏伟的场面，雄壮的响声，击鼓的产生，奇丽的舞姿。）再读文章出现的四次“好一个安塞腰鼓”，注意在音量和语势上的变化。（教师指导：鼓点节奏逐渐加快，音量逐渐加大，语势越来越激烈，情感越来越奔放。）2、你认为全文从始至终都应用激昂、急促的语调来读吗？为什么？（出示结构，板书）重点理解：1、“它使你惊异于那农民衣着……”2、“多水的江南是易碎的玻璃，……”3、“当戛然而止的时候，……”表达形式为内容服务。文章的内容与形式到了完美统一。短句的快节奏，大量的排比、反复使得语势加强、推进感情，不让人有半分喘息的机会。这些形式上的追求，在文章中造成了一种快速跃动的节奏，炽热灼人的氛围，排山倒海的气势，恰与作者所要歌颂的人的生命力量相辅相成。小结：安塞腰鼓，是属于黄土高原的。惟有生存于这方土地上的人群，才能创造此等奇观。作者是陕西人，从中可看到他对对黄土高原和安塞腰鼓的无限神往与倾心爱恋。真可谓一方水土养一方文化。衔接语：我们都是旬阳人，我们旬阳也有灿烂的地方文化，我们是否也能像刘成章那样把旬阳的民间艺术展现给世人，让他们通过我们的介绍能更好的了解旬阳，了解正在走出大山的旬阳人。依照文中的任何一种句式介绍旬阳的一种地方文化。（在欣赏安塞腰鼓中下课。）选做题：依照文中的句式介绍旬阳的一种地方文化。必做题：积累本课字词。安塞腰鼓的课件篇【第二篇】【学习目标】1、把握课文主题。2、指导学生朗读，感受安塞腰鼓的磅礴气势。3、理解排比等修辞手法及在本文中的作用。【学习重点】品味语言，感受安塞腰鼓蕴含的生命力量。【学习难点】课文主题【学习课时】2课时【学习过程】一、导入激趣，营造氛围屏幕上出现黄土高原画图，吸引学生注意力。同学们你们爱家乡──秀山么？了解她特有的文化想象──花灯么？其实，在中国这片古老而神奇的黄土地上，也有她独特的文化现象──我们自己的摇滚和劲舞。它就是融摇滚和劲舞为一体的我们中华民族的艺术奇葩──安塞腰鼓。有人形容：安塞腰鼓表演起来有股熊劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！下面请同学们观赏一段安塞腰鼓的表演，看看上面的形容是否恰当（播放视频）二、朗读课文、整体感知内容（写什么？）1、师生合作朗读课文：1段～12段播放音频；13段～21段学生齐读；22段～29段个别学生读。要求：读准字音，读出节奏，读出感情。2、概括内容──本文描写了：表演安塞腰鼓的场景。写出了：宏伟的场面，磅礴的气势，狂放的动作，生命的能量。三、精读文段，体会意蕴、写法（怎么写）1、把握朗读要领：你认为我们应该怎样朗读才能读出安塞腰鼓的特点？要领：带着热烈的情绪，较快的语速，高昂的语调，把握重音，以跳跃性的节奏朗读。2、体会写法（以第六自然段为例）：教师示例：一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。通过排比、比喻，层层递进，突出安塞腰鼓带给人心灵上的震撼力（发狠、忘情、没命）和视觉上的冲击力（骤雨、旋风、乱蛙、火花、斗虎）人鼓合一──显示出高原生命的火烈。其中运用短句，营造了激越的气氛：⑴多种修辞手法的运用：比喻、排比、反复、拟人。排比：句子内部的排比、句与句的排比、段与段的排比。句子内部的排比：“一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！”句与句之间的排比：“狂舞在你的面前，骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”使用时，有单独使用的，也有与其他修辞手法综合运用的。反复：文中的反复用得好，好在使语言节奏明快，形象深刻清晰。本文中反复常常是与排比结合起来运用。⑵短句叠词的运用：营造激越的气氛和节奏⑶了解语言特点：气势充沛节奏铿锵感情强烈3、品味语言（生动美、意蕴深）：“我就是我，我的感悟与众不同”请用“好一个安塞腰鼓，你看（听）”的句式表达出来。示例一：好一个鼓声激越的安塞腰鼓，你听，百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上。观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。作用：运用反复，渲染了气氛，强调安塞腰鼓铿锵激越的声势，鼓声已深入到观众的心里。示例二：好一个舞姿变幻的安塞腰鼓，你看，每一个舞姿都充满了力量，每一个舞姿都呼呼作响，每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。作用：通过排比突出了安塞腰鼓的舞姿具有极强的生命力和感染力。学生领悟：好一群敲击安塞腰鼓的后生，你看，后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着……作用：通过排比，从不同方面：力度、速度、幅度，赞美后生磅礴的激和力量四、理解主旨（为什么写）1、你认为作者借安塞腰鼓主要想歌颂什么？歌颂生命中奔腾的力量，歌颂黄土地上的阳刚之美，歌颂承载这一生命的黄土地，歌颂黄土地上生活的人们，歌颂中华民族坚毅不屈、意气风发，蓬勃向上、，积极进取的精神。2、西北现在好象成了贫困落后的代名词，你认为作者为什么要歌颂这片土地和生活在这片土地上的西北汉子呢？（17自然段）过渡：“安塞腰鼓”既是陕北高原特有的地域文化现象，也是陕北人精神风貌的象征。这一切都与陕北古老的历史有关。自古以来陕北就是边关要地，秦始皇派大将军蒙恬率军30万镇守陕北、筑长城，防止匈奴入侵；到北宋的文臣武将，（韩琦、范仲淹、沈括）来此领导抵御西夏人入侵的战争，再到明朝时期九镇之一的“延绥镇”长城，安塞腰鼓既是古代激励边关将士冲锋陷阵的号角，也是将士们征战凯旋的欢迎曲，尽管时过境迁，但这种激和力量却深深地根植于陕北这块古老的土地上；20世纪以来，中国革命取得胜利，“延安精神”走向全国，在某种意义上，“安塞腰鼓”所释放出的能量，它已经成为中华民族坚毅不屈、意气风发、蓬勃向上、积极进取的精神象征。第十七自然段──它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！此句是说也许有人认为，黄土地上的农民已经被岁月的风霜、土地的贫瘠、生活的贫困折磨得丧失了生气。没想到竟能爆发出如此巨大的能量。因为他们有韧性和坚强，这是他们力量的源泉。因为生活在这片土地上的人们，并没有因为生活的贫困和封闭而丧失希望，他们有韧性和坚强，生命中奔突的能量终有一天会喷发的。那么这片土地就是有希望的！我们的民族是有希望的！所以作者要竭力歌颂这片土地。是啊，我们的民族显然经历了太多的痛苦和磨难，太多的束缚和挫折，但我们总能神奇般地重新崛起，特别是改革开放以后，我们的祖国、走进了一个令人振奋和自豪的新时代，只要我们立足本土，放眼世界，大胆创新，勇于开拓，我们就一定能够再造辉煌。读完这篇激飞扬的散文，我们对安塞腰鼓有了新的认识，从心中对黄土高原上的人们油然而生敬意，让我们带着敬意，带着激再读课文。结束语：这节课就要结束了，但安塞腰鼓的隆隆鼓声还回响在我们耳边，那一群茂腾腾后生的英姿浮现在我们眼前，生命的火花已绽放在我们心底！好一个安塞腰鼓！安塞腰鼓的课件篇【第三篇】教学目标：1．有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。2．理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。3．理解文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。教学重难点：1．理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。2．理解文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。一、导入：同学们，在一曲荡气回肠的《黄土高坡》声中，这节课我们继续走进黄土高原，学习第14课（读题安塞腰鼓）通过上节课的学习，我们知道文中反复出现了一句赞叹安塞腰鼓的话？是那一句？（出示：“好一个安塞腰鼓”板书“好”）那么文章又是从哪几个方面来介绍安塞腰鼓的“好“？（场面、鼓声、后生、舞姿）二．感知“腰鼓”自主学习1．默读课文６-17自然段，分别在这四个方面中划出让你感受到安塞腰鼓“好”的句子，并在边上写写批注。小组合作：一读：在小组中朗读你划出的句子。二说：说说你的感受。三补充：互相补充三．情动“腰鼓”教师评价小组合作。首先让我们一起感受安塞腰鼓的场面。这一段中，哪些句子让你感受到安塞腰鼓的“好”？“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”1.排比，有气势，鼓声激荡。（来，读一读，分享你感受到的气势）2.比喻，读一读这些用来打比方的词：有力量有气势的东西，让人心潮澎湃。3.读着读着你仿佛看到了、听到了什么？4.是的。读着这样激动人心的文字，我们的脑海里一定还原了这场粗狂豪放真实场面。我相信你们一定能看到更多、听到更多，谁能来试一试。课件出示：______一样，是喧腾的鼓声；______一样，是；5.多好的理解啊！让我们再来读读这段话，争取读出这种气势来。“这腰鼓，使冰冷的空气……”1.找出相对意思的词，理解对比的作用，体会安塞腰鼓的感染力；2.指导朗读，理解体会场面的火烈。此时的空气已不再冰冷，此时的阳光也不再恬静，此时的整个世界都亢奋了，让我们一起来感受一下这样的场面吧！看了视频，顾老师相信你们一定心潮澎湃，把你们的感受通过朗读表现出来吧！此时此刻，你想怎么称赞这腰鼓？好一个（）的安塞腰鼓！师过渡：安塞腰鼓不仅给人视觉上强烈的冲击，在听觉上，更给人剧烈的震撼！在鼓声这一段中，你从哪些语句中感受到了安塞腰鼓的“好”？▲鼓声“百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。好一个安塞腰鼓！”这种激情甚至把你感染了，从你的朗读中我们也感受到了1.为什么“山崖蓦然变成牛皮鼓面了”，“观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了”，你怎样理解？（鼓声有极强的震撼力，撞击在观众的心上）多么奇特的`想象。来，男生们一起读好这段话。2.仿写练习沉重的鼓声还会碰撞在哪里？用文中的句式来说一说。是啊！铿锵雄壮的隆隆鼓声，一锤又一锤、一波又一波的震撼敲击着我们心。让我们忍不住大吼一声：生齐：好一个（）的安塞腰鼓！安塞腰鼓的好不止于此，还好在那群击鼓的后生。▲后生“后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角、老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量。”1.