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学科网（北京）股份有限公司1三年级上册语文大单元教学设计（统编版）第五单元我们眼中的缤纷世界一、目标与内容（一）学习目标1.运用学过的识字方法认识本单元11个生字，正确匀称地书写26个生字，主动积累自己喜欢的词句。2.抓住事物的外形、变化的特点，感受作者观察的细致，知道可以调动多种感官进行观察，明白细致观察可以让我们对事物有更多更深的了解。3.品读课文，想象画面，感受作者语言表达的特点，并通过自己的朗读来表现作者描写的事物之美，并在美的感受中，培养热爱美好生活的感情。4.结合生活实际，尝试运用表格记录自己的观察发现，学会记录方法，养成留心观察周围事物的习惯。5.借助例文，初步了解什么是好的习作。写完后主动读给同伴听，并进行自我修改。（二）学习内容与学习重点学习内容学习重点教材内容：●精读课文：1．《搭船的鸟》2．《金色的草地》●交流平台、初试身手●习作例文：《我家的小狗》、《我爱故乡的杨梅》●习作：我们眼中的缤纷世界1.能从课文中发现作者观察的方法，借助比较、想象，把自己的观察所得说清楚。2.学习调动多种感官去观察与发现，通过看、摸、闻、尝等方式，从事物不同方面去观察事物；在连续观察时，借助表格写下自己的发现。3.尝试将自己的习作与例文比较，感受细致观察可以让文章更加有趣。4.选择自己觉得写得比较有趣的地方读给伙伴听，试着进行修改。（三）设计说明本单元是三年级上册第五单元,这是一个习作专题单元。单元导语有两个部分的内容：上部分“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛”是引用了法国雕塑家罗丹的话语，点明单元主题“善于发现生活中的美”。下部分文字则提示了单元的语文的要素——“体会作者是怎样留心观察周围事物的；仔细观察，把观察所得写下来。”两篇精读课文，旨在引导学生从阅读中学习观察的方法，体会表达的特点；“交流平台”重在归纳梳理，提炼方法。“初试身手”是让学生初步尝试运用；“习作例文”则进一学科网（北京）股份有限公司2步感知方法，在习作中形成单元学习成果。《搭船的鸟》是著名作家、诗人郭风的散文，从儿童视角进行观察，非常具有一种童趣。既观察了旅途中听到的雨声、用力摇船的船夫，也观察了翠鸟的外形和捕鱼时的动作。《金色的草地》是一篇叙事性记叙文，语言平实更不乏生动细节描写，主要呈现了“我”长时间观察到的草地变化情况和变化的原因。习作单元的“交流平台”和其他单元不同，重在对单元的习作方法、要求进行梳理和归纳。先回顾两篇精读课文中的观察对象，让学生明白留心观察的重要性；然后回顾这些观察对象的“特别”之处，并归纳：这样“特别”的发现正是源于作者观察的细致。看似简单，但目的明确，既明确观察的好处，也启发学生要留心观察，积累习作素材。“初试身手”提供了两个样例，引导学生观察时不仅要用眼睛看，还是用耳朵听、用手摸、用鼻子闻、用嘴尝，并尝试把观察到的写下来，与同学交流。两篇习作例文都是作者经过仔细观察后所写，字里行间充满作者浓浓的情感。《我家的小狗》是捷克作家博·日哈《我家的小小动物园》中的一篇，作者抓住小狗“王子”的叫声写出它的调皮可爱；《我爱故乡的杨梅》是中国作家王鲁彦的作品，按照时间顺序描写了杨梅从抽枝长叶到果子成熟的过程，饱含着作者对故乡的深深眷恋。在编排上，以课后题与旁批的形式，提示学生要有细致观察和调动多感官进行观察的意识。习作“我们眼中的缤纷世界”要求学生记录日常观察中印象最深的一种事物或一处场景，学习课文的方法能把事物变化写清楚，培养学生留心观察周围事物的习惯。本单元的组元主题非常明确，重在“留心观察周围事物”，直指习作单元教学目标。要将本单元内容组成一个整体来进行教学，明确单元学习的任务就是习作“描绘我们眼中的缤纷世界”。精读课文、习作例文，以及“交流平台”“初试身手”等都是为习作服务的。根据教材编排特点，确定本单元的主题为“我们眼中的缤纷世界”，从儿童生活实际出发，创设一个儿童生活情境，制定“描绘我们眼中的缤纷世界”的任务，展开真实情境下的大单元的教学活动。“学习作者的观察方法”是本单元的学习重点。一是在课文内容学习中，要能从课文中发现作者观察的方法，借助比较、想象，把自己的观察所得说清楚。《搭船的鸟》一文是以儿童视角“我”来观察的，重点观察了“搭船”的翠鸟，从外形特点、捕鱼动作两个方面来观察，观察很有序。在叙述外形时先整体后部分，突出颜色之美；在描写动作时抓住翠鸟的一系列动作，用慢镜头的方式展开叙述，用文字描绘了一幅捕鱼图。二是学习调动多种感官去观察与发现，通过看、听、摸、闻、尝等方式，从事物的不同方面去观察事物；在连续观察时，借助表格写下自己的发现。“初试身手”中第二个提示与《我爱故乡的杨梅》中的“看、摸、闻、尝”旨在启发学生用多种感官去观察、体验。《金色的草地》《我爱故乡的杨梅》都安排了根据内容整理，或填空，或填表，目的是帮助学生学习记录学科网（北京）股份有限公司3观察的方法。观察方法的学习，渗透在单元的每个部分，在教学时要特别关注。二、情境与任务（一）学习情境淘气的小狗，搭船的翠鸟，故乡的杨梅……看似平常的生活中却有着这样一个缤纷的世界。引导孩子像作家一样去留心观察生活，尝试用多种感官观察、体验，去发现身边世界的缤纷多彩，增强对美的感受和表达能力。（二）任务框架与内容安排1.任务框架2.内容安排任务课时学习内容草地是金色的吗？2《金色的草地》、习作中“交流观察的发现”部分哪个动物更可爱？2《搭船的鸟》、习作例文《我家的小狗》习作1：写写自己喜欢的小动物我最爱的一种水果2习作例文《我爱故乡的杨梅》习作2：写写自己最爱的水果习作的分享交流与自我修改（三）设计说明学科网（北京）股份有限公司4本单元以“描绘我们眼中的缤纷世界”为单元学习总的任务情境，整合“三个任务、七个活动”进行学习，将精读课文、习作例文与习作三大内容板块统整在“我们眼中的缤纷世界”的主题情境中，以问题为导向，激发阅读兴趣，在读文与交流中明确“美的发现需要细心的观察”，通过比较、回忆、想象感受观察带来的“新发现”，再通过自己的眼睛与笔描绘出一个自己眼中的缤纷世界，在美的发现中感受美，在美的感受中体会表达美。第一个任务是“草地是金色的吗？”。围绕任务安排两个活动，活动一“读课文，测测你的观察力”，重点是对课文《金色的草地》的阅读，从填词入手，拓展思维，巩固积累；教师试水，挑战固化思维，形成认知冲突；自读课文，学习本课生字新词，完成阅读基础任务；回顾全文，快速答题，了解对课文内容的把握，提升信息搜集能力；细读课文，想象画面，品味课文语言美感，提升表达能力。活动二“告诉你，我的观察新发现”是学生观察后的第一次交流，也是本单元“留心观察周围事物”的第一次尝试。“我想告诉你”是基于观察后的分享，重点是观察到什么；“我想写下来”是分享后的表达，学会把看到的有序地记录；“我说你听听”是写作后的自我修改，读出来是训练学生语感，帮着评一评是相互促进完善习作。第二个任务是“哪个动物更可爱？”。安排两个学习活动，一是“搭船的鸟和淘气的狗”，聚焦精读课文和习作例文《我家的小狗》，以问题为导向，学习作者观察事物的方法，学习抓住特点来表达的方法。二是“我家萌宠也可爱”，从说说外形特点到交流调皮之事，再到其他有意思的特点，体现观察之序；从说说到写写，体现中段作文起步的特点，化解习作之难。习作之后让学生再读一读博·日哈的《我家的小小动物园》，感受动物观察之趣，体会不同动物的不同写作方法。第三个任务是“我最爱的一种水果”，安排三个活动内容。“说说吃吃有意思”通过看、摸、闻、尝等多种感官去观察事物，明晰观察方法的多样性；通过学生自主习作，自由表达，强化习作是儿童真实感受的自我表达。与作者笔下的杨梅比一比，一是体验习作的成功感，二是学习作者观察表达的秘密，认识到写作也不神秘。最后让学生独立完成一篇完整的习作，在交流分享中感受习作之乐。本任务三个内容，相互关联，实现从实践到认知再到实践的逻辑递进。本单元是本套教材中第一次出现的习作单元，课文的学习和习作例文的阅读、“交流平台”等都是为习作服务。在设计时，坚持以“读读写写、写写读读、看看写写、说说写写”的原则，创设多个学习支架，尽可能地化解中年级学生习作的困难。活动设计体现以兴趣为先，以活动为主，把“留心观察周围事物”和“仔细观察，把观察所得写下来”两大语文要素有机结合起来，既重视方法的习得，又强化实践的体验，在感受文本美的同时又能体会到语言的表达美。三、教学活动示例及说明学科网（北京）股份有限公司5（一）任务一草地是金色的吗？活动一读课文，测测你的观察力1.思维体操做一做，看谁反应最敏捷？（1）在括号内填一填（）的小鸟（）的小狗（）的小花（）的草地只要合适就行，引导多方位表达。如，可以从颜色、大小、形状等方面，知道一个事物可以从多个角度来描述。（2）老师也来试一试（会搭船）的小鸟（会骂车）的小狗（睡觉）的小花（金色）的草地相机指导学习“睡”，并指导书写，强调右边的“垂”的笔顺。读一读，有什么问题？激发学生的好奇，产生疑惑：真的是这样的吗？这些秘密都藏在我们这一个单元课文之中，如果你有一双会发现的眼睛，就会找到他们。2.自由大声读一读，生字新词会了吗？（1）自由朗读课文《金色的草地》，注意读准字音，读通句子，尝试自主学习本课的生字新词。自学任务单：自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍；读一读下面的字，会的打上钩，不会的借助拼音读一读：蒲英耍欠钓拢读一读写一写，从下面的字中选择五个难写的，写在田字格时，注意写正确、匀称。蒲英耍欠钓拢盛喊而察趣喜睡④再读课文，把自己刚刚认识的新词语写在横线上（2）四人小组交流：任务选择自己喜欢的一个自然段读给同学听；互相抽读生字；互相评一评，哪些字写得很漂亮？④分享：我的词语新发现。3.合上课本想一想，测测你的观察力要求：根据课文内容选择一个正确答案。（1）作者笔下的草地在（）：在游玩时见到的；我们生活的城市；自己住的乡下。（2）我和弟弟在草地上一起玩耍的是（）：蒲公英的花；蒲公英的绒毛；草地上的野草。（3）我发现的秘密是“草地是（）”：绿色的；金色的；有时候绿色，有时候金色。（4）草地是金色的是因为（）：草地上开满各种野花；草地上开满了金色的蒲公英；阳光照在草地上学科网（北京）股份有限公司6变成金色的了。利用ipad统计学生成绩，进行评点与分析。引导学生根据问题，选择相关的自然段进行信息搜集与判断。指名分节朗读课文，学习生字“蒲”“英”“钓”“耍”“察”。4.聚焦重点读一读，观察事物有方法（1）快速浏览课文第3自然段，圈画关键词句，厘清蒲公英与金色草地的关系，感受花变化之美。出示表格，小组合作完成，全班交流时间草地颜色原因早上因为蒲公英（）中午因为蒲公英（）傍晚因为蒲公英（）（2）根据表格内容讲述草地变色的原因。同桌交互说一说，再进行全班交流（各人用ipad录音软件复述，小组内互听点评）。5.想象画面读课文，比比哪个画面美？普里什文不仅对蒲公英情有独钟，他还有着“对大自然亲人般的关注”。普里什文抒写一年四季，抒写自然中的鸟兽、花草、山石、流水、沼泽……他说，“我发现，一切事物都美丽如画，而我又没有绘画的习惯，于是我就运用词语和句子，正如绘画时运用颜料和线条一样。”自读课文，你能读出几个画面，相互说一说，分别给画面起个好听的名字。分享交流：（1）金色草地。第一自然段，读一读，你看到画面了吗？看图片，你能说出画面吗？（2）草地嬉戏。第二自然段，你喜欢这个画面吗？读一读，想一想，是什么带给他们快乐？（3）神奇变化。第三自然段，边读边演，先说现象再说原因。换个说法，你会吗？把看到的现象与原因一起说。教师给一个范例，同学再练说。齐读课文最后一节。活动二告诉你，我的观察新发现1.我想告诉你。昨天学了《金色的草地》，要求同学们在上学、放学的路上，还有晚上和爸妈一起散步的时候，留意一下周围的事物，有什么发现吗？自由表达，用上一段完整的话，说说看到了什么？这个事物是什么样的？如果是动物，它有什么活动变化？评价要点：观察的时间与地点，观察的对象，事物的特点或动作。在平时的路上，