教学培训总结5篇希望这份教学培训总结能够让您对相关问题有更清晰的认识,希望我的回应能够对您有所启发请务必收藏一下哦。为了更好地服务于人们文档需要匹配不同用户的需求,范文在各个领域中的价值越来越引发人们的关注和讨论,了解优秀范文的写作风格可以让我们更好地创造自己的文学特色和风格。教学培训总结【第一篇】教师是办学之本,是立校之本,是学校可持续发展的基础。全面推进素质教育,深入进行课程改革,培养具有创新精神和实践能力的学生,必须要有高素质的师资队伍。而校本培训是全面提高教师素质的重要途径。加强教师队伍建设,提高教师的师德和业务水平是提高教师教育教学能力的一条重要途径,更是影响教育质量的关键因素。校本培训和校本教研,是教师成长的一只方舟。因此,做好校本培训工作非常重要,下面将我校本年开展的校本培训工作总结如下:一、主要工作1、期初青年教师课堂教学培训。2、英语对口帮扶培训。3、夹山小学、徐山小学联合教研语文培训。4、黄海路小学对口帮扶数学教师教研培训。5、期中复习教研活动及青年教师课堂教学指导。6、夹山小学、徐山小学联合教研语文培训。7、乡村教师基本技能培训。8、班主任培训。二、主要做法1、以人为本,思想高度统一“近朱者赤,近墨者黑”,环境改变人,人也改变人。人是唯一能接受暗示的动物。积极的暗示,会对人的情绪和生理状态产生良好的影响,激发人的内在潜能,发挥人的超常水平,使人进取,催人奋进;消极的暗示,会对人的情绪和生理状态产生严重的负面作用。我校领导在开会时注意首先注重思想的统一,在统一思想的基础上再进行开展工作,因此,我校教师在校本培训中也是心往一处想,为了共同提高而共同努力。2、加强领导,认识到位教师是学校教学工作的主体,也是学校工作的重中之重,我校领导特通过和对口学校联合教研,和黄海路小学、实验小学等优秀学校搞对口帮扶等工作为教师搭建的平台,让教师得到优秀教师的指点和帮助,同时又在与徐山小学联合教研的平台中展示自我,提高自我。并对按时参加培训的教师给予帮助,推动教师专业发展。3、灵活多变,多样并举进行校本培训本学期,学校工作紧张而忙碌,仅靠单一的集中培训很难召集教师,或会存在培训面不够广,而且深度不够。因此,经研究决定,我校今年采取集中培训与分散培训,中心校培训与完小为单位培训相结合的办法组织教师培训。集中培训统一思想,统一作业备课要求等。本学期分别在开学初和期中后开展了两次较为集中的教材培训和教学要求培训,另外还在完小进行了分散培训,分散培训中进行分学科培训,使每个学科教师在本学科培训中有所收获。培训也不固定在中心完小,我们将送教活动与校本培训结合起来,把培训送到完小,更接地气,更直接的面对村小的教师和村小的学生。例如我们在郑接庄小学的对口帮扶英语教研活动,品德学科和科学学科的送教到完小活动,董沟小学的体育送教活动等。培训中既有上课教师精彩的教学展现又有同行们精彩的互动与交流,更多的为完小的教师提供成长的平台,提高素质。4、与视导相结合,加强青年教师培训本学期,我们针对我校地处偏远,教师流动性大的特点,特在期初视导和期中视导中,加强青年教师的课堂教学指导。帮助青年教师更快的适应讲台,推动青年教师的专业发展和能力提高。5、教学与研究,提高教师教科研能力培训充分发挥全体教师参与教科研工作的积极性,进一步完善校本教研,推动教学改革,提高教师教学效能和专业能力,通过课题培训,教科研讲座等推进教师的教科研能力和教科研水平,使教育科研真正成为学校可持续发展的动力。在第十期课题结题的基础上,组织教师积极申报教研室组织的第十一期教育课题。三、存在问题及工作方向在过去的一年中我校校本培训工作虽然做了很多的工作,但就形式上还不够丰富,还需要向其他学校借鉴。今后,我们将进一步加强校本培训工作的力度,继续以全面提高我校教师的整体素质为核心,以年轻教师为培训重点,着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高,不断开发校本培训内容、创建校本培训的新形式,把校本培训真正落到实处,促教师的专业化发展。教学培训总结【第二篇】学校教师的教学研究是一个不变的话题。教师是保证学校办学水平,提高教学质量的关键,是学校力量的主体,是教学改革最活跃、最有创造性的因素。师资队伍建设是学校一项长期具有战略意义的重点基本建设,尽快建设一支职业道德高尚,业务上勤于研究,科研上勇于探索,充满活力的教师队伍。这对学校办学质量和效益产生决定性影响,这是关系到学校可持续性发展的大事。本学期我校在教学研究方面做了大量的工作,也取得了一定的成绩,得到了上级的表彰。现将本学期的校本教研工作总结如下:一、工作完成情况1、建立了以校长为主,分管副校长为责任人,教务主任、教科处主任、教研组长、骨干教师为成员的学校校本教研领导小组。加强了对校本教研与培训工作的领导、协调和管理。各分管领导分别到教研组或备课组参加、指导教研。各教研组积极开展集体备课、听评课活动。2、坚持集体备课制度学校以每个学段同一学科备课组为单位,实行集体备课,发挥集体智慧,实现资源共享。我们把能否坚持集体备课作为对每一位教师考核的具体内容,并落实到实处。在备课组的统一组织下,各位教师对教材进行全面分析把握,通过讨论交流,达成共识,每位教师结合自身实际和班级学生的不同特色进行个案补充,形成个案。集体备课提升了非骨干教师的业务能力,弥补了各个学科由于教师教学水平差异而形成的短板。3、实施推门听课,听课小组随机到各级部推门听课,诊断教师同课异构的教学情况,提高日常课堂教学高效性,优化教学有效性。4、开展常规教研活动按照不同研究方法,抓住影响课堂高效的重点问题进行突破,形成相应的认识,找到解决问题的办法,有效地提高了教师上课质量和水平。5、积极开展课题研究,努力提高科研水平1实施教研小组的小课题计划:教师结合自已在课堂改革中遇到的实际问题,以课题的形式进行研究,让教师每人认领一个问题作为自己的小课题研究,实现智慧的共享。2积极承担大课题:广大教师积极承担省、市级课题研究,今年我校有四个立项课题,正在顺利研究。6、实施师徒结对帮扶计划培养新人学校认真实施“青蓝”工程,让骨干教师和青年教师结成对子,开展新老教师一对一的带教活动,师徒合作学习、合作教研、合作教学,并以此作为活动的载体,让青年教师的迅速成长。二、教科研工作及取得的成绩1、课题研究以教研组为单位,以教学活动中的“问题”为课题进行研究。然后拓展和深化。申报的四个研究课题,正在进行中。英语:初中英语课堂教学方式的转变——学生自主学习(z)数学:初中数学小组合作学习研究(z)物理:分层式物理课堂的创建研究(z)生物:初中生环保意识和行为的培养(z)2、竞赛:积极组织青年教师优质课竞赛:在高谦老师的体育优质课《足控传球》活动中,分别组织校内外同行指导、邀请专家指点,反反复复、克难奋进,几经修改、遍查资料,斟斟酌酌,一次又一次的修改,最后代表陆安赴孝感参赛,获得孝感市体育优质课一等奖。张恋老师的“女娲造人”的语文优质课,分别邀请校内外同行指导、邀请专家指点,在时间紧迫的情况下,一次再一次的试讲;克难奋进,几经修改、完善,在孝感市语文优质课比赛活动中获得一等奖。协助组织陆安市“物理”学科主题活动日,并圆满取得成功。组织录制整合课例校内32节、校外28节,微课6节。3、派出语文、数学、英语、物理、等各科分赴华师一等地学习共十余人次。组织教师积极参加陆安市学科主题活动。4、组织教研组长会议,明确教研组长的职责及工作要求,并及时通报、交流各教研组好的做法,供各教研组长参考,以利于各教研组改进各项工作。5、组织各种校本培训活动18余次。三、改进措施:加强教师培训,有计划的请专家、利用网络资源、名师对教师进行专业指导,使教师队伍专业化;通过电子教案检查督促教师根据学科内容设计德育内容,让全体教师重视学科上渗透学生的德育教育;努力开发课程资源,使课堂的每一个环节都能有效教学让课堂焕发生命的活力,加强校本培训力度提升教师的教学技术应用技能,使学校、教师、学生与时俱进。教学培训总结【第三篇】20xx年10月22至24日,我参与了学校组织的“行动导向教学实务操作”培训班,这次培训,学院特地请到中国职业教育行动导向教学法培训的专家张治忠教授主讲,全院各系部的骨干教师都调课参加,三天的培训既充实又紧张,不仅课堂内容丰富,而且课后也忙个不停,三天的时间虽然不长,但是培训完,感觉虽然很累,但是收获很大,我在培训心得的纸上写下了“累并快乐着”。一、行动导向教学方法与传统教学法的比较思考传统教学法是老师讲,学生听,甚至让学生背着手坐着听不能讲话,老师经常一讲一节课;行动导向教学法则是彻底颠覆这种做法,把学生放在教学的中心,教师是组织者和协调者,帮助学生去学习。以前的培训很多时候都是专家在上面讲,我们在下面听、记,而这次培训的过程也让我们充份体验到了行动导向教学法的乐趣,张教授用行动导向法言传身教的让我们感受并参与了三天的行动导向,我们是学生,我们参与了“角色扮演”、“头脑风暴”、“卡片展示”等等学习活动,充分发挥了大家的能动性,小组每个成员通力合作完成了思维导图的设计、行动导向教学方案的.设计,每人都作为主角,主讲了某一个环节。活动一环扣一环,有引入、有任务布置、有讨论完成、有演讲展示、教师最后做总结。相信经历了这样的一次学习之后,大家也都深切的了解了什么样的课才能叫行动导向的课堂教学。二、如何把行动导向教学法落实到专业教学上行动导向教学法应该说是课程改革的一个环节,课程本身的知识内容没有变,但是让学生学习知识的方法发生了质的改变。做为高职教育,学生学会的应该是技能,是动手能力,是工作能力和社会能力,应该最适合使用行动导向教学法来进行教学,但是在实施的过程中,可能需要一个过程,我认为应该这样去将行动导向教学法慢慢的贯穿到自己的教学当中去。首先是学生“水土不服”的问题:学生经历了十几年的传统教学法,突然贯穿行动导向教学法时,很多学生不习惯,不适应,不知道自己主动做应该做什么,说什么。因此在教师让学生动脑动手之前,应该给予充分的引导和明确的指令,比如布置清晰明确的任务书,将学习流程,组织方法等明确的示意给学生,让学生一步一步的深入学习;或者采用示例的方法,教师先引导示例,学生先照葫芦画瓢,然后再慢慢的学会主动的去做。其次,教师的“角色转变”,传统的教学方法,教师备课很容易,上课很累,行动导向的教学方法责需要教师花大量的时间去设计一堂课,设计行动导向行的教学方案,搜集大量的案例以组织教学项目,在课堂过程中教师则轻松很多,主要起到引导,总结,把控进程的作用。在这次培训过程中,我们每个人都以自己的课程为例,课计了一堂行动导向课程设计,我想我们接下来要把这次培训的经验转化成成果,把一堂课的行动导向课程设计扩展成一门课程的教学设计,并且将它运用到真正的课堂当中去,把培训的知识转化为行动,才能真正的将培训落到实处。教学培训总结【第四篇】电大教学培训总结电大教学培训是为了提高电大教师的教学质量和能力而举办的一项培训活动。本次电大教学培训是由教育部下属的中国电大组织的,旨在帮助电大教师提高教学水平,提高学生的学习质量,增强电大教科书的教育质量,为社会培养出更多的高素质人才提供良好的教学资源。本次培训共安排了三天时间,培训内容主要包括:教学方法、教材分析、案例分享等,参加本次培训的教师们在课堂上认真聆听,积极参与,学习到了许多宝贵的教学经验和方法。教学方法教学方法是教学过程中最重要的一环,也是影响学生学习效果最重要的因素之一。本次培训中,专家老师们首先介绍了各种教学方法的优点与缺点,并分享了许多教学案例,以便教师们在教学过程中做出更合适的决策。在教学方法的讲解中,专家老师们强调了创新和交互,鼓励教师采用创新教学方法,使学生能够在有趣的环境中学习知识,从而更快地掌握所学的知识。交互则是指在教学过程中要积极与学生互动,了解学生的思维方式和习惯,从而更好地推动教学进程。教材分析教材是教学过程中不可缺少的东西,本次培训中,专家老师们强调了教师要对教材进行深入分析,同时针对不同课程,应采用不同的教学方法和教材。要根据语言特点、文化背景、知识框架