园本培训个人总结5篇

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园本培训个人总结5篇要保证文件信息真实准确地处理,范文的价值在提高学生写作水平方面发挥了重要作用。范文的构思对于我们的写作实践具有十分重要的指导作用,我们为大家选取了题目为“园本培训个人总结5篇”的文章希望对您有所用途,喜欢就下载吧,喜欢就下载分享吧本文并多多参阅!园本培训个人总结篇1本学期我园根据上级部门关于加强师资队伍建设的要求,以《纲要》和《指南》精神为指导,根据本园实际,加强了理论与实践的引领,加强了“教”与“学”的研究,加强了“保教”的配合,11月30日我园为全园22个班级组织了一次保育员观摩寝室卫生评分和工作不满五年的保育员示范课园本培训,由园长及保健组长,医务室人员进行评分。现将这次培训情况总结如下:一、园本培训的内容:1、观摩在园工龄不满五年保育员示范课-------叠被子,要求:各位保育老师准备教案在自己班级幼儿前讲示范课。2、检查每一个班级的寝室卫生,包括:床铺整洁、被子整齐、床底卫生、物品摆放。二、园本培训的目的:1、幼儿园领导非常重视园本培训工作的重要性,它能够作为提高保育员素质、促进保育员自我成长的一个重要途径,以此增强保育员的使命感和道德素养,明确教育方向,提高保教质量。2、每学期都要制定培训计划,组织开展观摩课活动,通过观摩等引导保育人员拓展保教新思路、新研究、新方法,并组织保育员自评、互评,通过积极组织安排园内园外业务学习、技能培训和各种形式的岗位练兵活动,加强保育员专业理论知识的学习和技能训练。3、幼儿园的园本培训能立足保教人员成长、关注成长过程,组织开展活动,以活动为载体,通过各种活动来促进园本培训工作的进行,提高园内保育人员的专业素质和思想道德品质。三、园本培训的成效:1、立足本园开展园本培训,充分发挥两级骨干保育员以及园内骨干教师的作用,努力挖掘园内保教人员自身资源,通过上课、观摩等形式发挥她们的示范、指导作用。2、通过人人都参与,不断学习,总结经验,做好自己的保教工作以一个研究者的身份参与到教育卫生实践活动之中,并对自己的保教实践不断的进行研究、反思,提高自己的保育意识、动手能力,园内形成了良好的保教配合氛围(教师帮助保育员制定课件),使幼儿园的保教工作质量、专业发展以及幼儿的发展均互相得到促进与提高。3、通过卫生检查,保育员能够集中到一起到每个班级看看,以达到相互交流,互相探讨,学习优点,改正不足的目的,从而促进大家工作的积极性,对园内安全卫生意识得到了进一步的提高。4、在参加活动的老师中,年龄最大的是胡老师,她对参加本次活动有着较高的积极性,并作了充分的准备,这种精神是值得我们年轻的老师学习的。张奉娇老师极富创意性的把被子比喻成汉堡包加肉馅,使课堂更加形象生动。张冰冰老师以小白兔游戏的形式上课,让幼儿们在游戏中学习、在学习中游戏,取得了令人满意的效果。今年9月份刚来我园的吴娟老师,用故事的形式教幼儿叠被子,使孩子们能自觉的投入到学习当中来。这几位老师的示范课都各具特色,各有所长,都值得我们去借鉴,这些都是我们知识宝库积累的重要资源,也是我们以培训的形式所挖掘出来的宝贵财富!园本培训个人总结篇2我园园本培训最经常、最有效的形式就是教研组活动。一次教研组会议、一个备课组的中心发言、1篇教材处理的各抒已见,一堂公开课的交流、切磋,是教育教学智慧火花直接的、互惠的、深刻的碰撞。我园教研组根据不同年龄、不同层次的教师有计划的安排“半日活动展示”,尽可能让教师均能获得实践锻炼的机会。让新教师上展示课,青年教师开优质课,隆重推进骨干教师、学科带头人的示范课,以及各年级组的同题上课、同题听课活动,充分发挥了公开课的示范培训作用。每一堂公开课的教案,每一次探讨互动式的评课记录、每一本听课笔记都成了可供。另外,我园实行每周三学习,一是舞蹈;二是理论学习;三是学习唱歌和钢琴,从而让老师们在轻松、快乐的氛围中掌握各项技能,发挥园本培训效用最佳的途径,我园现有自主式、生活化课题研究小组为单位,扎扎实实开展研究,收到了良好的效果。现将工作总结如下:一、重视园本培训的理论学习,教师在学习中成长通过园本教研,组织教师阅读各类教育类书籍,写读书笔记,让教师成长于学习之中,着重学习美术教育上的专业理论知识,使教师不断更新知识量,拓宽知识面,转变传统的课程观念,逐步提高自身专业素养,以适应素质教育的需要。在施教的同时,为自己不断积累知识和才能,不断地提升自身的价值和品味。力争通过培训使教师成为研究型的教师。二、多种园本培训的方式,促进教师教育教学能力的提高1组织观摩不同班级、年级组的各项活动有计划的多次组织教师观摩不同班级的各项活动,在活动过程中,我们从幼儿上课、活动后及时向教师反馈情况,对在活动中还存在的不足给予提醒和指导。通过这样扎实有效的活动,给教师专业知识方面带来了实实在在的指导,教师在各方面的能力大大提高。2开展案例经验交流,提高教师的教学反思能力案例分析是我们自身成长的一个好方法。通过真正走进课堂,将在集体活动中发生的片段,围绕某一个点,进行阐述,将自己是如何更好将民间艺术剪纸利用在课堂上的策略或者活动过后的点滴反思进行一次案例交流会,交流教学体会、创设经验交流,教师展开了讨论,并根据具体情况,从自己的实际经验出发,谈自己在教育过程中的措施、体会、感触以及如何创设贴近孩子生活、适合孩子年龄特点、让幼儿感兴趣的教学活动。教师之间相互倾诉,相互答疑,相互学习。通过教师直接的经验交流,不断提高教师的工作水平和能力,促使教师教学能力的提升。3开展丰富的教科研培训活动,注重“一课多研”,提高教师的教学能力。“一课多研”的活动形式是开展活动设计改进的最佳方法,使教师们对于规范的设计方案有所了解。在一课后,从目标的定位,环节的设计、内容的选择、教学方法等进行分析,经过讨论提出了更完善的设计思路和活动内容,然后,教师进行二次教学,在实践、观摩、讨论、总结、梳理中教师的理念得到进一步的提升。教师积极参加学习,互相听课评课多种形式的培训。推出由莫杭芳教师进第一次教学——双喜,我们针对教学活动中所出现的问题进行修改,改进教学的组织形式与教学的策略方法,进行第二次同课教学,我们力求通过开展的“一课多研”活动,让教师面对面解决教学中的问题,帮助教师提高课堂教学的有效性,同时也促进教师之间的交流与互动,以达到共同提高的目的。积极开展听课、评课,把剪纸特色的园本培训推上一个台阶。教师有疑难直接寻问,共同研讨交流。这种参与式、交互式、探索式、交流式等互动的培训得到老师的一致欢迎。4实行每周三学习,提高教师各项业务技能。三、培训成效园本培训为教师提供了学习的机会,也让教师学到了很多,提高教师的工作效率。通过园本培训,教师在教学方面思路更清晰了,目标也更明确,教师的科研能力也提高了。同时,我们的特色活动让教师和幼儿在美术和剪纸方面都得到了一定的发展和提升。大家在教学中共同探讨,真正实现了资源共享,和谐共进。而且我园老师有3篇论文在区里得奖,上交了2篇活动区案例和论文。在今后园本培训的历程上,我们将继续不断到改进培训模式,使我们老师的教学和教研能力得到更进一步地提高。共享宝贵的“课程资源”。通过各种形式的宣传、学习,全体老师明确园本培训的地位与作用,“在工作中研究,在研究中工作”把积极参与园本培训作为自我发展的自觉行为。我园全体教师都形成了这样一个观念——常规工作就是园本培训。教师从早到晚做的那些琐碎的教育教学工作,应该说都是园本培训,而且是最具体、最实在的培训。如果能这样认识,那些工作在心理上就不再是负担,而是提高能力的机会;在工作过程中,就不再是完成任务了事,而是会自觉地努力提高工作水平;工作结果也不再是单纯地促进学生成才,而是使自己得到了成长。我们只有充分发挥教师在培训中的主体作用,使教师产生积极学习的倾向,才能使培训取得一定的成效。每个学期学校都会根据学校的实际和教师的需要确定园本培训专题内容。本学期我园园本培训的内容是:围绕课题展开常规教研活动,通过教师对教学活动的反思、教学内容的调整,充分发挥教师在教研活动中的主体作用。目前,我们开发培训的资源主要从以下这几方面努力:首先本着能者为师的原则,由幼儿园学科带头人、区骨干教师牵头,开展运动文化的培训,其次,我们将教育专家请进幼儿园,针对幼儿园运动文化开展中存在的问题来园开展专题讲座。四、我园园本培训的成效及今后努力方向经过近一年的园本培训,我园的培训工作也出现了较好的成效,我园教师也都有了一定的进步,最为明显的就是,教师们会思会写了,她们会把在教育教学中的疑惑、思考写出来,与大家交流。每次的论文、案例评比,都是人人参与。本学期六位教师参加了“上海市学前教育年会”的发言,两位教师的活动设计获得“上海市新课程实践大擂台”活动设计二、三等奖,多位教师向外省市、市区的领导、姐妹园开放了教学活动,多位教师指导的幼儿美术作品分获得“真彩杯”、“上海托幼杯”、“繁星杯”等美术比赛大奖等等。虽然,我园园本培训已经取得了以上一些成效,但也存在一些不足之处。如,一些较优秀的经验也未能得到及时总结,使之上升到理论的高度。今后,要多加强与市区姐妹园、区教研室的合作与交流,在培训的形式、内容、方式、方法、制度、管理方面进行继续探究,争取使我园园本培训工作做得更科学、有效。园本培训个人总结篇3在教研室和教育局的精心组织下,这次我有幸参加了这次幼儿园教师培训,这次培训中,我们聆听了幼教专家和执教老师的精彩讲座。这些领导和专家以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述,给了我们强烈的感染与深深的理论引领。在一次次的感悟中,我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标,拓宽了学习的视野,更新了教育观念,理论的应用水平与教学的创新能力得到提升。社会在发展,科技在进步,也就要求教育的不断更新,走可持续性发展之路。我们农村幼儿园教师之路该如何走?作为教师又该如何做?面对这场深刻而全方位的教育改革,我们需要不断学习与创新,这是我们教师教育教学的生命力所在。面对21世纪飞速发展的教育,要使自己在专业道路上不断成长,就应努力走教学与科研相结合的学术道路。这一点对我的启发很深。的确,面对不断更新的教育观念,面对发展的时代,面对变化的孩子,教育需要不断更新,教育需要研究型的教师,只有不断地研究教育教学中的问题,才能提高工作效益,才能提升自身的教育教学素养。这次幼儿园教师培训,使我们更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标,使我的教育教学观念进一步得到更新,真是受益匪浅。此次培训感受颇深,随笔记下与大家共勉。小树吐绿、蚕蛾破茧,都是为了显示生命的存在,绽放生命,创造生命的辉煌。对孩子来说,“筑快乐童年、做阳光儿童”是心灵所需要的快乐生活。旧观念下的小学化问题严重违背了幼儿成长的规律,空间的局限性,课程的单一性,一块黑板一个老师的大班额问题、使老师的注意力不能集中在每个孩子的身上,从而对幼儿的身心发展都造成了严重的危害。新理念下的幼儿园应以培养幼儿的养成教育、团结协作、智力发展、学习习惯、语言交流、兴趣爱好为主导思想。旧观念下我们把知识看作是静态的、结论性的,而新观念下的知识要看作是动态的、过程性的,不要用固定的模式去要求幼儿,要孩子的思维自由发展、认真观察,引导孩子去理解。以探究性为核心特征亲身体验的、问题性的、合作性的学习,并使正式课程与非正式课程有机结合。如:参观、访问、调查、统计、实验、操作、种植、饲养、观察、记录、收集、制作、品尝、劳动、采访。展示会、分享会、联欢会、生日会、聚餐会、辩论会、郊游、亲子活动、生活实践、毕业式等各种形式的活动中使幼儿得到良好学习和锻炼的机会。同时老师的角色也是多变的,分别扮演着研究者、材料的提供者、环境的创造者、活动的引导者、观察者、记录者、幼儿的合作者、支持者。这样才能为幼儿在“玩中学”做好铺垫。才能更好的激发幼儿的创造性思维。人与环境追求的是一种和谐,大地万物和谐而快乐的共同成长,展现的是人对自然万物的一种敬畏、一种顺应、一种感恩、一种默契,这是一种境界,更是一种教育理想,鲁迅说过,游戏是儿童的天性;玩具是儿童的天使。在学前教育研培部黄蕙兰教授的精彩讲解下,使我更多的了解到幼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