1/31国培教师个人研修计划【实用10篇】计划是提高工作与学习效率的一个前提。做好一个完整的工作计划,才能使工作与学习更加有效的快速的完成。计划书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好计划呢?以下我给大家分享的“国培教师个人研修计划【实用10篇】”,希望对大家能够有所帮助。国培教师个人研修计划【第一篇】从这几天的学习中,了解到其他专家教授都从自己研究的方向直接提出这样的观点:1.小学语文是一门基础的工具性学科。2.小学语文教学的任务重在通过训练语言使学生习得方法。3.小学语文教学是语言教育,不要与文学教育混为一谈。文学教育重在欣赏、感悟,语言教育重在表达、运用。因此,小语课堂教学要由重思想内容分析转向重表达运用训练。对吴教授讲座的肤浅认识比如今天上午,上海师大的吴忠豪教授便从“课程”的角度说明了以上观点。吴教授讲座题为《国际视野下的小学语文课程改革》,他认为小语教学之所以出现这样令人不满的状况,根本原因不在教师,而在于课程的设置者。而他所组建的团队正致力于重构小语课程体系的研究。然后,吴教授列举了大量2/31生动鲜活的例子来说明,小语教师应该有怎样的课程意识。因此,吴教授的讲座中心议题应是:在科学合理的小语课程未实施之前,教师应该如何以“课程”意识指导自己的教学。吴教授讲得非常朴实、生动,由于我曾经读过王荣生教授的一些著作,所以不再阐述课程与教学的关系。只是想就我们身边平凡教师的事例来帮助“消化”吴教授的一些观点。措毛老师的实践说起我虽没有完整地听过赵春战老师的讲座,只跟着听了几次“片段”,但一斑窥豹,便已经对赵老师的作文教学实践满是崇拜了。1.专家观点:小学语文教学的任务重在通过训练语言使学生习得方法。反思:我曾听过赵老师讲《威尼斯的小艇》一课,在指导学生明白课文内容之后,赵老师便将教学重心放在从“作者描写小艇”中悟得写作方法,指导学生运用了。比如,对小艇外形描写时所使用的几处比喻,写“船夫驾驶技术好”时所采用的段落结构与连句方式,都是赵老师教学的着力点。最后,他指导迁移,引导学生总结写景物的一般方式:仔细观察——抓住特点——展开联想。回顾我们的课堂,敢这样坚持着力于一点的几乎没有。每次下课,似乎总要感慨:“某某知识点我没来得及教。”1300字的文章,教师要下功夫去深挖,相信可喋喋不休3-4节课。3/31而这些“知识点”都是属于内容的,对训练语言没有多大作用。吴教授说:“语文之所以什么都没有教会,是因为什么都想教。”赵老师从“写作”入手,以训练学生表达为目的,牵一发而动全身,学生明白了写作要领,也就悟得了课文的学习方法,举一隅而三隅反,语文素养的提高指日可待。2.专家观点:语文课的人文性是在语文训练的过程中完成的,而不是把他抽象出来,加以放大、分析。反思:听讲座的教师不乏有这样的困惑:提倡语文工具性,那人文性不是暗淡了吗?难道教师不该用课文教给学生培养正确的人生观吗?吴教授的建议“语文课的人文性是在语文训练的过程中完成的”可谓一语警醒梦中人。我们来看赵老师作文实践的几个要点:(1)写作为表达生活、解决生活问题而来。相信听过赵老师讲座的教师,一定对他所列举的“引导学生观察操场上的小草”、“通过写作教育学生公平竞争”、“以写作教育学生不迷信”等事例记忆犹新。赵老师的作文教学为什么受学生的喜欢?很大原因就是他让学生写的都是真实生活。观察小草、观察梅花,领悟平凡中的坚持和倔强;作文倾诉,既帮助“蒙冤”学生以合理方式抒发怨气,又教育“作弊”学生认识错误,知道自己的所作所为4/31给别人带来怎样的伤害;以写作让学生了解迷信的荒谬,教育学生在生活中不盲从,学会独立思考判断。就像苏霍姆林斯基说的:“把教育意图很好地隐藏起来,是教育艺术十分重要的因素之一。”而我们的课堂教学很少能把人文教育巧妙地蕴含于语言训练的,专家常说小语教师爱把语文课上成思想品德课,就是因为我们把语文中的人文性孤立来说,结果课堂上常出现以下现象:1)人文教育变成“喊口号”。所有的课文似乎都能被套在“爱祖国”、“爱自然”、“爱父母家庭”、“保护环境(动植物)”、“思念家乡”、“舍己为人”等概念化的情感之中。2)学生的表达练习变成“表决心”。个别教师为了体现课堂中有“写”的环节(特别是在公开课上),会要求学生:“写下你想对文中人物说的话。”结果学生写的大都是:“某某,你真如何如何,我赞美你!”“某某,我一定要向你学习,学习你怎样怎样的品质。”等相当于“入党申请”的话来。或许,有些学生的光说不干就是受此影响。人只能在把情感真正地倾注于关注对象的时候,说出肺腑之言来。因此,我们引导学生学《称赞》,与其让他们写对人物说的话,不如指导学习如何得体地称赞别人;引导学习《月光曲》,与其让学生代盲姑娘向贝多芬表达感激,不如指导学生会用“事物﹢联想”的方法写作。5/31学生在内化语言、表达语言的过程中,自然而然就受到了思想教育。3.专家观点:教师教学生表达方法,不能只求教过,不求教会。学生只有对方法形成迁移,在新的语言环境中会运用了,才算真的掌握了。我的反思:赵老师的学生在上初中、高中之后仍然有很大的发展潜力,与同龄学生相比,无论口头还是书面表达都显得与众不同。为什么?就是因为赵老师真正做到了授人以渔,因为他指导学生会观察、会发现、会想象、会迁移、会评改。你想,会评改他人作文的学生,自己写作的时候不就有了一定的遣词造句、修改润饰的意识了吗?苏霍姆林斯基说:“懂得还不等于已知,理解还不等于知识。”怎样学到的才是知识?他认为,就是伴随着思考将所学应用于实践。赵老师没有空谈方法,有的只是拉着学生的手伴随他们摸索过一条黑暗的小巷,当最终来到阳光下时,学生已经收获了继续前行的本领与力量。我想,赵老师最大的骄傲不是获得了多少项国家级奖励,而是社会对他学生强大的生长力的认同与赞赏。“你现在不理解我的某某做法,因为它不可能在短时间内见效,十年树木,百年树人,我的某某做法有利于学生将来的发展”,这些话相信很多人说过。赵老师没有说,但做到了;6/31说过的人,不知道有没有去追访一下自己的“教学成果”。我是不敢的,因为参加工作的时间越长,越感觉自己误人子弟数量之多。或许,写到这个地方真的应该来《史记·李广列传》里的那句话——谚曰:“桃李不言,下自成蹊。”此言虽小,可以喻大也。3.专家观点。现在很多教师注重文本解读。要知道,学生的感悟力与教师提供给他的智力背景有关系,不可能因教师感悟到某种境界,学生就能感悟到某种境界。因此,我们要从偏重挖掘文本转向偏重训练语言。反思:专家所说的“很多”其中我想应该是包括我的。专家的观点很对,但是弄错了两点:(1)解读文本贵在有度,不等同与“文本深挖”。这一点错误,在逻辑推理上属于概念混淆。(2)文本解读的目的很多,我能想到的有:一帮助教师形成对文本的独特理解,只有拥有独特感受的教师,才能培养出有独特感受的学生;二是帮助教师尽量对学生可能出现的对文本的看法、疑惑作出全面准备。因此,文本解读不是为了把教师所想到的最终让学生全部接受,而是让教师能站在离文本稍远的地方,以求再接近学生一些;而是让教师能站在离文本稍高一些的地方,以求能更深7/31入浅出地引导学生学习。4.专家观点。小学语文课程形态需要重构。反思:这“重构”是打破重来,还是继承发扬,吴教授没有说。但他敏锐的洞察,精准的把握令老师们十分敬佩。我曾经读过《小学语文教材七人谈》,其中很多观点与吴教授不谋而合。不管怎样,希望未来的孩子们能不再作实验的小白鼠。毕竟,童年只有一次。就算是教师,也只能有那二十来年的黄金时期。国培教师个人研修计划【第二篇】一、研修主题实施素质教育、面向全体学生,培养学生学习能力和动手能力,做好学困生的转化工作,注重学困生非智力与智力的培养。二、研修目标和内容:1、进一步研读《数学课程标准》,深入理解、掌握新课程的四个基本理念。2、学习新教,把握教材的特点、结构、重难点。3、结合本班学情,探索提高数学教学效果的有效途径,提高数学教学质量。8/314、探索适合学生运用的学习方法,使学生更加愿学、乐学。5、更好地运用电子备课平台和教学课件,以突出重点,突破难点。6、为了充分发挥每一个学生的特长,不让一个学生掉队,尤其是充分调动学困生的积极性,让他们从学习边缘地带能真正回归于课堂。通过转化,让本班学困生能基本掌握学习的方法。引导学生树立要学、肯学、苦学的思想,努力彻底地改变自己,实现自我价值。使本班学困生转化率达到90%。三、研修过程1、备好课,在教学中做到认真备好每一堂课,仔细发掘教材,及时写好教学心得。2、教师之间在平时的教学中,互相合作听听彼此的家常课,多交流,多讨论,努力做到互相帮助,扬长避短,共同进步。一年至少上好一堂公开课,争取一个学期上一堂交流课,课后班内进行说课,评课并邀请教师听课指导。3、课后及时在小组互相交流教学心得,教学困惑。4、以教学、科研反思、总结为主线进行研究性学习。在研修期间,认真听课,课后和任课教师进行交流,并作好课堂记录和评课要点。5、每学期读一本教学有关的文章,并做好相关的摘录,期末写好读书心得。6、一个学期写1教学论文。把一个学年的教学摘要和论9/31文整理后编成册,以供学习交流参考。7、认真作好研修总结。四、研修过程1、课堂上有意识给学困生制造机会,让优生吃得饱,让学困生生吃得好。2、课外组织学困生加以辅导训练。3、发挥优生的优势,指名让他带一名学困生,介绍方法让学困生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。4、对于学困生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的能力,尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。5、积极发掘学困生身上的闪光点,做到多表扬少批评、多尊重不歧视、多鼓励不嘲笑,树立起学习的信心。6、进行家访,与家长取得联系,制定共同的教育促进转化目标。五、研修安排1、开学第一周初制定校本研修计划。2、研读小学数学教学新课标。3、听优秀教师的课。4、学习小学数学教学方法。5、学习相关的教育法和文件。6、撰写相关的教学论文,做好学期教学总结。10/31国培教师个人研修计划【第三篇】一转眼,培训学习已结束。这次的培训,让我激动、感动。每一个专家的精彩讲座,每一个专题的内容,都是那么的丰富多彩。使我深受启发,感悟很深。我感觉每天都是充实的,在培训中,我进一步认识了新课程的发展方向和目标,反思了自己以往在工作中的不足。作为一名青年教师,我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的,在教学过程中还存在太多的问题,但是,经过一段时间的学习,我相信我还是有收获的。一、教师要进行知识更新今天,在我们这些农村中小学可能还不能体现,知识媒体的进步和信息时代的快速传播,但学生可说也是见多识广,知识量也在飞速增长。学生除课堂学到的知识外,在广阔的课外天地里,古今中外,天文地理都在接触,他们每时每刻都在产生许许多多“稀奇古怪”、“异想天开”的问题。面对这种情况,我们老师也只有不断的学习新的科学文化知识才可以应对。作为教师,我们的学习不是一般的学习,而是基于一个教育者的学习。我们最终的追求是育好人,为“育人”而学习是教师的天职。二、积极实践,提高教育教学新课程实施的灵活性大,让教师觉的难以驾驭教学行为,课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。那么,在教学中应当创设情景,巧妙地提出问题,引发儿童心理上的认知冲突,使儿童处与一种“心求通而未得,口欲言而弗能”的状态。同时,11/31教师要解放儿童的双手,解放儿童的大脑,解放儿童的眼睛,解放儿童的嘴巴,解放儿童的空间,给他们想、做、说的机会,让他们讨论、质疑、交流,围绕某一个问题展开辩论。充分调动学生的积极性,为学生提供各种发展的机会,为学生服务,建立一个民主,宽容的课堂氛围。另外,教师应该把握社会发展对人的发展的基本需要,不断提高自己的教学能力和科研能力,确立培养目标,打造新时代的人才。三、积极加强课程改革,做课程改革的实践者课程改革现在虽然还处于探索阶段,许多未知的领域需广大教师去进行认真摸索和总结。经过培训,认识到我们每一位教师都应积极参与到课程改革中去,不做旁观者,而应去推动它朝正确方向发展,做一个课改的积极实施者。我想只有经过全体