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说课：《物质的分类》1726……流程一、教材分析物质的分类法是一种科学、方便的工作方法，它在学习和研究化学当中有不可替代的作用。物质的分类是学习一些基础理论，元素化合物知识的基础，从必修一的无机化学到选修五的有机化学，贯穿高中化学的始终。在初中学生简单掌握了一些化学物质和化学反应。二、学情分析在思维上，学生正从直觉型经验思维向抽象型思维过渡，学生还没有把分类形成一种方法，没有形成化学学习的思想。知识方面认知方面三、教学目标知道两种分类方法：交叉分类法和树状分类法；能对具体的化学物质和化学反应从不同角度进行分类。知识与技能过程与方法情感态度与价值观学生将不同的知识通过某种关系联系起来，加深对知识的理解与迁移；通过探究活动，学习与他人合作交流，提高分析问题和解决问题的能力。初步建立物质分类的思想，让学生进一步体验到“掌握方法比死记硬背更有效”；体会分类在社会生产中的作用，领悟分类在认识和研究化学物质中的意义，初步形成分类观。交叉分类法和树状分类法教学重点教学难点根据不同的标准进行分类四、教学重难点五、教法和学法将“知识问题化、问题情境化”，采用活动探究式教学，每一个活动以问题作为情境，采取不同的小组活动，通过学生组内的合作与交流，组间的交流与共享，使问题得以解决，学生得出相应的结论。六、教学过程设计生活中的化学—分类的意义从生活到化学—分类的方法分类在化学学习中的应用六、教学过程设计活动一生活中的化学—分类的意义问题情境：在日常生活、学习中，我们就在使用分类法对身边的物质、用品进行了分类。学习任务：在2分钟内尽可能多地写出你所知道的应用分类法的例子，讨论分类的意义。学生活动：分组讨论，汇报，师生共同讨论分类的意义。设计意图：让学生体会分类方法是生活中普遍存在的，是有实际意义的，这种方法对我们的生活很重要。六、教学过程设计活动二从生活到化学—分类的方法问题情境：对熟悉的化学物质进行分类，体会分类标准的重要性。学习任务①：对常见化合物Na2CO3、Na2SO4、K2SO4、K2CO3分类，并说出分类的标准和交叉分类法的特点。学习任务②：填充教材25页图2-3空格，试着说出分类的标准和树状分类法的特点。学生活动：阅读教材相关内容，完成学习任务，小组代表汇报两种分类法的特点和优点。设计意图：分类方法本身易于掌握，主要是需要对比两种方法各自的特点和优点，能在使用时根据分类对象选择适宜的分类方法。训练学生的阅读、归纳能力。六、教学过程设计活动三分类在化学学习中的应用问题情境：学习了物质的分类对学习化学有什么好处，具体的应用是什么？学习任务：完成教材25页实践活动3学生活动：小组合作共同完成实践活动3，代表进行板书展示。设计意图：学生通过前面的活动，对分类只是处于低层次的领悟阶段，需要在活动中具体的体验到分类在化学中的应用和意义，并建立起分类观用以指导以后元素化合物的学习。七、板书设计一、简单分类法及其应用1.交叉分类法：对同样的事物按照不同标准进行重复分类。2.树状分类法：对同类物质进行再分类。