参考资料,少熬夜!《小鹰学飞》教学设计实用5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《小鹰学飞》教学设计实用5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《小鹰学飞》教案1教学目标1、指导学生分角色朗读课文,《小鹰学飞》第二课时。2、展开讨论,总结,使学生懂得学无止境的道理,虚心学习,不断进取。3、指导学生写好字。教学重难1、指导学生分角色朗读课文。2、展开讨论,总结,使学生懂得学无止境的道理,虚心学习,不断进取。教学准备:1、幻灯图片:2、幻灯文字:天外有天人外有人学无止境一往无前我已经会飞啦!飞得只比大树高,还不算会飞。我真的会飞啦!飞得只比大山高,还不算会飞。现在……我总算……会飞了吧?一、成语导入师:刚才小朋友背了许多古诗,老师给小朋友送来四个成语宝宝。师:出示成语:人外有人天外有天学无止境一往无前师:谁会读?生:读成语。师:读得真好,我们一起来读。生:齐读。师:知道这些成语的意思吗?师:今天我们继续来学习小鹰学飞,齐读课文。学了这篇课文,我们就知道这些成语的意思,就能读得更好了。二、学生自读体会,教师导读感悟师:出示画面,睢,小鹰飞起来了,飞到了什么地方?生:大树的上面。(贴图)师:课文第一二段描述了小鹰飞上大树的情景,请小朋友自己读读这两段,想想小鹰和老鹰的话是什么意思?有困难可以同桌商量,也可以举手让老师帮助你。生:自读。师:大家学得真认真,现在老师来检查你们读得怎么样?生:读课文。教师评价(读得真响亮,读得真流利)师:读了课文,你知道了什么?参考资料,少熬夜!生:小鹰飞到了大树上面,高兴地喊起来:我已经会飞啦!师:小鹰初次学飞行,就能飞这么高了,它的心里怎么样?生:高兴。师:从没有飞过的小鹰第一次就飞到了大树上面,小鹰感到非常(板书满足),哪些小朋友能通过朗读来表达小鹰此刻的心情。生:读。教师评价。(你很兴奋,有点喊出来的味道了。哟,你想让大家知道,小鹰已经学会飞行啦!你太高兴了,学会了飞行)师:老师也有一种读法,你们听听看,老师是怎么读的,小学二年级语文教案《《小鹰学飞》第二课时》。师:范读我已经会飞啦!同一句话,可以有不同的读法,小朋友,读书时要用心体会,请小朋友再读读这句话,你喜欢哪种读法就怎么读。师:小鹰认为自己会飞了,很高兴,很满足,它高兴地喊起来——我自己已经会飞啦,你也能用“已经”说一句话吗?请小朋友同桌两个说说。生:同桌练说,我已经会打电脑了。我已经会画水粉画了。师:经过一年的学习,小朋友已经学会了这么多本领,真了不起!老师真为你们高兴。小鹰飞到大树的上面,它学会飞行了吗?生:没有。师:老鹰妈妈也是这么说的,谁来读老鹰妈妈的话。生:读。师:让我们一起当一回老鹰,提醒一下这只高兴的小鹰,好吗?师:鹰妈妈的话,你明白吗?你明白了什么?生:还不算会飞,差得远呢,必须继续学飞行。师:是啊,鹰是鸟类中的飞行冠军,只飞到大树上根本上算会飞,小朋友,刚才我们通过看图读读书上的词句,读懂了小鹰的话,明白了老鹰的意思,下面我们用这种方法继续往下学,请小朋友同桌分角色对读第三四自然段。生:自由读。师:你读懂了什么?生:我知道飞到了大山的上空,它又高兴地喊起来:我真的会飞啦!(贴图)师:谁来读。生:读。教师评价:你真会读啊!我听出这只小鹰真的会飞啦!这只小鹰真的太高兴,能飞到大山的上空了。师:我们明白了小鹰这时非常自信,相信自己会飞了。那老鹰的话是什么意思呢?生:老鹰说还不高,还要飞高一点。师:谁来读老鹰的话。生:练读,齐读。(好的跟着读,不好的再评议读。)师:老鹰说的话真有道理,对于见识过真正飞行的老鹰来参考资料,少熬夜!说,小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。师:你们想小鹰初次学飞飞到大山的上空,累吗?生:有点累。师:第一次学飞的小鹰真有点累啊,可是老鹰说,飞的只比大山高,还不算会飞,小鹰只好继续往上飞,请小朋友分组学习5、6自然段:下面这段挺难的,大家能学会吗?---------------------------老师给大家四点提示:1、小组内自由读课文。2、把你读懂的句子读给同学听,意思讲给同学听。3、有不明白的地方小组内讨论。4、小组合作表演课文。我们比一比哪一组学得最认真。生:小组学习。师:哪个小组的小朋友先来读,其它的小朋友要仔细听。生:小组合作朗读。好一只勇敢的小鹰,在拼命向上飞呢!师:哪个小组来说说你们读懂了什么?生:我知道小鹰又鼓起劲,跟着老鹰拼命往上飞。……(贴图)师:还有小组学习没有解决的问题吗?生:我不明白什么盘旋?师:谁来帮助他?生:用动作表示。生:我不明白……是什么意思?师:出示句子:现在……我总算……会飞了吧?师:课文中用省略号是什么意思呢?生:我知道,小鹰飞得太累了,一边说话,一边喘气。师:越飞越高的小鹰却是越来越虚心了,(板书)谁会学学小鹰一边飞一边喘气虚心求教的样子。《小鹰学飞》教学设计2教材分析本课是1篇童话,叙述了小鹰在跟老鹰学飞的过程中,老鹰不断地向小鹰提出新的目标,从而使小鹰知道学习没有止境,应该不断进取的道理,让学生从中领悟学无止境,虚心好学的人生哲理。采用双线并用的方法表达中心思想。第一条是情节线索,把重点放在小鹰的飞行实践上。第二条是与情节线索对应的感情线索,写小鹰的认识不断提高。教学要求1、能分角色朗读课文。2、学会本课生字,其中田字格上的字只识不写,认识新偏旁,理解由生字组成的词语。3、让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。教学时间参考资料,少熬夜!三课时。第一课时一、引导看图,揭示课题。1、出示幻灯片。(1)出示图一:图上画的是谁和谁?小鹰跟着老鹰飞到什么地方?(2)出示图二:小鹰跟着老鹰又飞到什么地方?2、设计悬念,引出新课。小鹰为什么会越飞越高?它飞到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我们一起学习第9课。3、出示课题。(1)板书:9小鹰学飞(2)教学生字:鹰二、初读课文。1、自由轻声读课文。(1)出示自读要求。①读第一遍,在生字下做记号。②读第二遍,碰到生字重点拼读。③读第三遍,在难读的句子下面画上“~~”④读第四遍,标上自然段序号。(2)引导学生按上述要求自读课文。2、检查自读情况。(1)检查生字字音掌握情况。①出示小黑板。小鹰跟着摇摇头不算拼命指了指急促总算鼓起劲头顶盘旋吧②指名看拼音读词语。(2)重点检查几个难读的句子。①出示:小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。②出示:小鹰一抬头,只见白云上面,还有几只鹰在盘旋呢!(3)检查课文朗读情况。①指名说说本课共有几个自然段?②指名分自然段读课文。读后师生共同评议。3、教师范读课文。学生思考:这篇课文主要讲的谁和谁?讲的是它们之间的什么事?三、作业。1、练读生字。2、练读课文。第二课时一、复习1、抽读生字卡片。参考资料,少熬夜!2、给生字选择正确读音。3、指名正确、流利的读课文。二、细读训练。1、学习第1、2自然段。(1)看图自由读课文,说说课文中哪几个自然段写的是第一幅图的内容。(2)指名读第1、2自然段。(3)了解有关词句。①它们飞到大树的上面,小鹰和老鹰的看法有什么不同?②小鹰说这话时,心情怎样?你从哪儿看出来的?我们应该怎样读小鹰的话?③“还不算会飞”是什么意思?老鹰对小鹰这样说有什么目的?我们应该怎样读老鹰的话?自由练读。④小结:小鹰跟着老鹰飞到大树的上面,小鹰觉得自己会飞了,老鹰说这不算会飞。2、学习第3、4自然段。(1)指名读课文。(2)理解有关词句。①小鹰和老鹰又来到什么地方?它们的看法又有什么不同?②指名说说我们应该怎样读小鹰的话。哪两个词应读得重些?为什么?③小鹰飞得比大山高了,老鹰为什么说它“还不算会飞”?它心里怎样想的?指名读老鹰的话。(3)分角色读第3、4自然段。(4)小结:它们飞到大山的上空,小鹰觉得自己真的会飞了,可老鹰说它还没有真的会飞。3、学习第5、6自然段。(1)指名独课文。(2)思考讨论。①小鹰和老鹰来到了什么地方?②从哪儿看出它们飞得更高了?③小鹰怎么会飞得指名高的?哪儿看出它练得很刻苦?④小鹰说的话和前面两次有什么不同?(语气不肯定,变得虚心了)⑤指导朗读第5自然段。“鼓起劲,拼命”要重读。“飞呀,飞呀”要读得慢些。教师范读:学生练读,指名试读、齐读。⑥小鹰抬头往上看,看到了什么?理解:“盘旋”小鹰会想些什么?它会怎样去做?⑦自由练读第6自然段。(3)分角色朗读第5、6自然段。参考资料,少熬夜!三、总结课文。1、练习有感情地朗读课文。2、思考讨论:(1)老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求?(2)学过这篇课文,你读得了什么道理?四、课堂练习。1、口头扩词。旋()()()鼓()()()2、用下列词语练习说话。(1)跟着(2)已经五、作业。练习分角色朗读课文。第三课时一、复习检查。1、指读黑板上的生字词。2、分角色朗读课文。二、教学生字字形,指导书写。(1)教学生字字形。①教给方法:用熟字换偏旁,熟字加偏旁的方法记。②学生用上述方法自学。(2)检查自学情况。①指名说说自己用什么方法记住了哪个字。熟字加偏旁:吧(“巴”加“口”);促(“足”加“僀”);②指名说说自己用什么方法比较难记。2、指导写法。(1)摇、促、吧、指,左窄右宽。(2)鼓,左右等宽。(3)算、总,上中下三部分要紧凑。3、学生在田字格中描红。三、作业。1、组词。促()总()捉()想()2、读一读,再抄写。跟着飞行急促摇摇头总算头顶盘旋指了指3、填空。小鹰()地喘着气,对老鹰说:“现在……我()……会飞了吧!”小鹰只好(),跟着老鹰()向上飞。飞呀,飞呀,大树(),大山也()。《小鹰学飞》教案3教学目标:参考资料,少熬夜!1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。会用“已经”说话。2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。教学重点:1、指导学生读好小鹰的话。2、展开讨论,让学生懂得学无止境的道理。教学难点:1、通过学文,了解老鹰说的话的真正含义,从中懂得道理。2、体悟小鹰越飞越高付出的努力。教学准备:投影、生字卡片教学过程:一、引导看图,揭示课题。1、出示图片或投影。(1)出示图一:图上画的是谁和谁?小鹰跟着老鹰飞到什么地方?(2)出示图二:小鹰跟着老鹰又飞到什么地方?2、设计悬念,引出新课。小鹰为什么会越飞越高?它飞到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我们一起学习第8课。3、出示课题。(1)板书:8小鹰学飞(2)认读生字:鹰二、初读课文。1、自由轻声读课文。2、检查自读情况。(1)检查生字词掌握情况。小鹰跟着摇摇头不算拼命指了指急促总算鼓起劲头顶盘旋吧①借助拼音认读②去掉拼音认读(2)分自然段朗读课文。读后师生共同评议。指导读好长句、难句。三、了解故事大意。出示填空:小鹰跟着老鹰学(),飞到了(),()和()。四、学习生字。1、学生观察分析字形。2、教师范写,讲解难点。3、学生描红练写。五、作业。《习字册》上相应部分的描红、仿影、临写。《小鹰学飞》教学设计4参考资料,少熬夜!作者:佚名转贴自:转载点击数:87《小鹰学飞》教学设计三江苏省常熟市石梅小学沈月樨苏教版《小鹰学飞》是1篇童话体课文,叙述了小鹰跟着老鹰学飞行的故事,通过学习让学生领悟“学无止境”的道理。根据教学内容可做如下设计。一。初读课文1、自由轻声读课文,要求读准字音;2、利用生字卡片正音,检查学生自读情况;3、自由轻声读,读通句子;4、再读课文,划分自然段,思考小鹰在学飞过程中一共说了几次“自己会飞了”,是怎么说的?*用直线画出,交流(多媒体出示)5、指名分自然段读,思考小鹰说这些话时到底学得怎样?老鹰怎么回答的?(“初读”阶段共让学生读了四遍课文,这不仅是学生的读书有了量的保证,而且不同的要求与形式让学生每次读书都有新的目标,读得更有兴致。扎扎实实抓实“初读”,完完全全让学生“自读”,也就是让阅读教学过程变成了学生与文本展开对话的过程。)二。学习小鹰第一次试飞(第一、第二自然段)1、(多媒体演示小鹰飞到大树上)小鹰怎么说?〈体会“高兴”、“喊”、“已经”等词的含义〉*读出高兴的语气。2、老鹰是怎样回答的?老鹰为什么这么说?*感情读老鹰的话(亲切、和蔼)3、齐读、男女分角色