《扇形统计图》数学教学设计精编4篇

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参考资料,少熬夜!《扇形统计图》数学教学设计精编4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《扇形统计图》数学教学设计精编4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!扇形统计图教学设计1教学内容:《义务教育课程标准实验教科书数学》(青岛版)六年级下册第66-69页。教材简析:《认识扇形统计图》是在学生学习了条形统计图、折线统计图、统计表及平均数后安排的,是小学阶段统计知识的完成阶段,是下一学段学习统计知识的基础。教学目标:1、认识扇形统计图,知道扇形统计图表示的意义,了解扇形统计图的作用。2、经历数据的整理、描述和分析的过程,感受统计在现实生活中的作用,发展统计观念。教学重点:1、认识扇形统计图,知道扇形统计图表示的意义。2、了解扇形统计图的作用。教学难点:经历数据的整理、描述和分析的过程,感受统计在现实生活中的作用。教学准备:预习提纲、信息窗情境图、限时作业。教学过程:一、师生谈话,导入新课谈话:同学们,在20xx年北京奥运会上,我国体育健儿奋力拼搏、勇创佳绩,共获得51枚金牌、21枚银牌、28枚铜牌,以获奖牌总数第一名的傲人成绩在世界运动史上又添上了光辉的一笔。其中,你对哪枚金牌的获得记忆最为深刻?学生畅所欲言,谈谈对观看奥运比赛的感受。谈话:是啊,每一枚金牌都是运动员们的汗水和血水凝聚而成的,都来之不易。(出示信息窗1的教学挂图)这就是第29界奥运会我国体育代表团金牌榜。仔细观察这些数据,你能提出什么数学问题?学生根据信息提出问题,可以是计算方面的,也可以是和统计相关的。谈话:老师也给你们提个问题:各种项目获金牌的情况怎样?你能用学过的统计知识来描述一下吗?学生可能会想到用条形统计图来解答这个问题,教师应该给予鼓励。二、合作探究,构建新知(一)描述数据。1.谈话:在绘制统计图之前,我们先应将数据分类整理参考资料,少熬夜!一下。学生小组合作,将信息表中的数据进行分类整理,并完成教师提供的统计表。(教师在此说明:水上项目包括:跳水、游泳、划艇等;重技类项目包括:柔道、跆拳道、摔跤、拳击等。)2.学生回顾学过的统计知识,将统计表中的数据用统计图的方式呈现出来。(大部分学生可能会用条形统计图表示来。)汇报交流,教师展示学生绘制的条形统计图。教师引导学生发现:用条形统计图可以清楚地看出不同项目获金牌的数量。3、谈话:怎样用统计图表示各项获金牌的数量占总数的百分之几?我们还可以用扇形统计图来表示。(出示教材68页的扇形统计图)教师结合教材简要介绍扇形统计图:扇形统计图是用整个圆表示总数,用圆内大小不同的扇形表示各部分所占总数的百分比。(二)分析数据。谈话:扇形统计图中的这些数据表示什么意思?学生小组交流,互动讨论。明确图中数据是指各部分所占总数的百分之几。例如:射击%表示射击项目金牌数占金牌总数的%。谈话:仔细观察,你还能获得什么信息?学生了解各项目所占金牌总数的比重。(三)对比发现。谈话:比较两种统计图,你发现了什么?学生回答:条形统计图可以直观地表示出每个项目各得了多少枚金牌;扇形统计图可以清楚地表示各个项目所得金牌数与金牌总数的关系。谈话:是啊,两种统计图各有特点:条形统计图能直观地看出数量的多少;扇形统计图能清楚地表示出各部分与整体的关系。在我们解决实际问题时,可以根据不同的需要选择合适的统计图。三、实际应用,深化理解(一)课后自主练习第1题。这是一道阅读扇形统计图的题目。练习时,可以让学生先自己阅读统计图,然后和同伴说一说发现了哪些信息。交流时,重点说说各部分所表示的实际意义,如少数民族人口%,能说出是指少数民族人口数占全国总人数的%。通过该题,学生能对我国人口的基本情况有简单了解。(二)课后自主练习第2题。这是一道巩固扇形统计图的意义并解决实际问题的题目。练习时,可以先让学会说说统计图中各部分表示的意义,然后独立解决问题。四、课堂反馈,交流总结谈话:这节课我们学习了哪些数学知识?经历一系列的统参考资料,少熬夜!计活动,你有什么收获?学生回顾本节课所学数学内容,进行交流反馈,并和同伴说说学习心得体会。《扇形统计图》教案教学设计2教学内容《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级上册P106~107。教学目标1.认识扇形统计图的特点,了解扇形统计图的作用;2.学会观察扇形统计图,能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题;3.在学习过程中,感受扇形统计图的价值,体会统计方法与统计思想。教学过程一、教学例1。师:同学们好!,今天老师将和大家一起开始学习第六单元《统计》。师:请看屏幕——(出示主题图)师:这是六(1)班同学开展课外活动时的情景。同学们有的打乒乓球,有的踢足球,还有的跳绳,踢毽子……热闹极了!请同学们想一想,如果我们绘制一个统计图,要能清楚地反映六(1)班同学喜欢各种运动项目的人数,大家认为应该绘制什么样的统计图比较好呢?预设:生:条形统计图。师:嗯,老师也同意。(出示P106页条形统计图)这是老师绘制的六(1)班同学最喜欢的运动项目统计图。从这个条形统计图中,你能得到哪些信息呢?预设:生1:我知道了喜欢乒乓球的有12人,喜欢足球的有8人,喜欢跳绳和踢毽子的分别有6人和5人,喜欢其他运动项目的有9人;生2:从这个条形统计图中,我还能看出喜欢乒乓球的人数最多,喜欢踢毽子的人数最少;生3:我还知道了喜欢乒乓球的人数比喜欢足球的人数多4人;生4:我还知道了六(1)班一共有40人。师:你是怎样知道六(1)班一共有40人的呢?生4:把喜欢各类运动的人数相加正好等于40。师:嗯,条形统计图的特点就是可以清楚地反映各种数量的多少。但是,同学们,如果我们想清楚地知道喜欢每种运动项目人数各占总人数的百分之几,你们还能从条形统计图中直接看出来吗?生齐:不能。参考资料,少熬夜!师:老师告诉大家,有一种统计图就能清楚地反映各部分数量与总数之间的关系,同学们想知道那是什么统计图吗?师:这种统计图就是——扇形统计图。(板书课题)我们今天就一起来学习扇形统计图。师:这就是已经绘制好的六(1)班同学最喜欢的运动项目的扇形统计图。师:在这个扇形统计图中,我们用整个圆表示全班学生的人数,也就是;用5个扇形分别表示喜欢5类运动项目的人数占全班人数的百分之几。师:其中橙色的扇形表示喜欢乒乓球的人数占总人数的百分比。同学们,那绿色扇形、蓝色扇形、黄色扇形、红色扇形分别表示什么呢?请同桌的同学相互说一说吧。生1:绿色的扇形表示喜欢足球的人数占总人数的百分比;生2:蓝色的扇形表示喜欢跳绳的人数占总人数的百分比;生3:黄色的扇形表示喜欢踢毽子的人数占总人数的百分比;生4:红色的扇形表示喜欢其他运动项目的人数占总人数的百分比。师:嗯。我们已经初步了解了扇形统计图,现在,请同学们认真观察,从这个扇形统计图中,你们又能了解哪些信息呢?预设:生1:我了解到喜欢乒乓球的人数占总人数的30%;生2:我了解到喜欢足球的占20%;喜欢跳绳的占15%;喜欢踢毽子的占%;喜欢其他运动项目的占%。生3:我知道喜欢乒乓球的人数最多,占总人数的30%;喜欢踢毽子的人数最少,只占%。师:好!我们已经知道六(1)班一共有40人,结合这个扇形统计图,老师想提一个问题:喜欢乒乓球的有多少人呢?同学们能解决这个问题吗?生:从扇形统计图中可以看出喜欢乒乓球的人数占总人数的30%,就是占40人的30%,40×30%=12(人),所以喜欢乒乓球的有12人。师:根据这个扇形统计图,同学们能不能也像老师一样提出几个数学问题呢?预设:生1:喜欢足球的有多少人?生2:喜欢跳绳的有多少人?生3:喜欢踢毽子的有多少人?生4:喜欢其他运动项目的有多少人?……师:现在就请同学们选择一个自己感兴趣的问题,列出算式解决它,好吗?师:谁来说说你解决的是什么问题?是怎样列式解决的?预设:生1:我解决的问题是喜欢足球的有多少人?40×20%=8(人);参考资料,少熬夜!生2:我解决的问题是喜欢跳绳的有多少人?40×15%=6(人);生3:我解决的问题是喜欢踢毽子的有多少人?40×%=5(人);生4:我解决的问题是喜欢其他运动项目的有多少人?40×%=9(人)。二、巩固、拓展。页做一做。师:真不错!同学们,你们了解牛奶所含的营养成分吗?这是一个有关牛奶所含营养成分的扇形统计图。请同学们认真观察一下,看看你能了解到什么?预设:生1:牛奶里含有水分、蛋白质、脂肪、乳糖和其他的营养成分。生2:我知道每100牛奶里水分占87%、蛋白质占%、脂肪占4%、乳糖占5%、其他营养成分占%。师:你是怎么知道的?生2:我是根据颜色找到的。图右边的说明告诉我们,不同颜色的扇形所表示的营养成分。师:哦,你是这样找到的,同学们也是这样找到的吗?很好,看了这个扇形统计图,我们很清楚地了解到每100g牛奶里各种营养成分所占的百分比。师:那每天喝一袋250克的牛奶,能补充营养成分各多少克?该怎样解决这个问题呢?生:用250克分别乘每种营养成分所占的百分比就可以了。师:那好吧,现在请大家独立完成这道题。(1生板书。水分:250×87%=(g)蛋白质:250×%=(g)脂肪:250×4%=10(g)乳糖:250×5%=(g)其他:250×%=(g))师:谁来说一说,每天喝一袋250克的牛奶,能补充营养成分各多少克?生:能补充水分克、蛋白质克、脂肪10克、乳糖、克、其他克。页第2题。师:下面让咱们来关注关注陈东家每月的生活费支出计划。师:根据这个扇形统计图,你能得到哪些信息呢?预设:生1:我清楚地看出陈东家每月支出的食品、还购房贷款、教育、服装、水电、其他各占支出计划的30%、30%、15%、10%、5%、10%。生2:我能知道陈东家每月支出的水电费占支出计划的百分数最少。参考资料,少熬夜!生3:我还能看出陈东家每月支出的食品和还购房贷款一样多,服装和其他支出一样多。师:同学们得到的信息可真不少!请大家想一想,如果陈东家每月生活费支出1000元,你能提出并解决什么数学问题呢?生:我们可以求陈东家每月的各项支出分别是多少元?师:问题提得很好,那下面咱们就动手来解决这个问题吧。(1生板书。食品:1000×30%=300元还购房贷款:1000×30%=300元教育:1000×15%=150元服装:1000×10%=100元水电:1000×5%=50元其他:用1000×10%=100元。)三、课堂小结。请学生总结扇形统计图产生的原因及特点作用。《扇形统计图》教案教学设计3教学目标:1、认识扇形统计图的特点,了解扇形统计图的作用;2、学会观察扇形统计图,能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题;3、通过扇形统计图中数据的分析,提高学生分析问题的能力和抽象思维的能力;4、在学习过程中,感受扇形统计图的价值,体会统计方法与统计思想。教学重点:了解扇形统计图的特点、作用和意义,会读扇形统计图教学难点:理解扇形统计图的特点和作用教具准备:多媒体教学方法:自主探究法、合作学习法、小组讨论法、练习巩固法、观察分析法教学过程:一、谈话引入,引导分析1、分析条形统计图师:我听说咱们六(2)班上周五我们学校进行的体艺“2+2”展示活动中表现的特别出色,所以我想采访一下大家都喜欢什么体育运动。(采访)师:看来大家的兴趣很广泛。这是韩老师调查后统计的数据,请看屏幕:(出示条形统计图)(1)说一说这是我们学过的什么统计图?(2)那从这个条形统计图中我们能获得哪些数学信息呢?参考资料,少熬夜!2、算百分数师:看来我们六(2)班同学观察能力很强,从这个条形统计图能看出这么多有效的数学信息,那你们的计算能力又怎么样呢,你们有信心接受我的挑战吗?(有信心)比赛:算一算喜欢各运动项目的人数占全班总人数的百分比。(板书:乒乓球:12÷40==30%足球:8÷40==20%跳绳:6÷40==15%踢毽:5÷40==%其他:9÷40==%)3、引入课题师:好了,同学们,从条形统计图中,我们可以清楚地看出各部分数量的多少。但是,如果我们想清楚地知道喜欢每种运动项目人数各占总人数的百分之几,用条形统计图还能直观地表示出来吗?(不能)师:今天,我们就来认识一种能清楚地反映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