《找规律》教学设计【5篇】

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参考资料,少熬夜!《找规律》教学设计【5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《找规律》教学设计【5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《找规律》教案【第一篇】教学目标:1、通过观察、猜测、实验、推理等活动,使学生发现图形的排列规律,找规律教学设计。2、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力,培养学生的创新意识。3、培养学生发现和欣赏数学美的意识,使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。体验数学应用于生活的乐趣。教学重、难点:通过操作、观察、猜测等活动去发现规律,找出有新意的排列规律。教具、学具准备:多媒体课件、实物投影、正方形、三角形、圆形、小动物等学具卡片,水彩笔。教学过程:一、创设情境,激发兴趣。1、谈话:同学们,数学王国的小精灵--明明,刚刚搬了新家,心里可高兴了。今天邀请我们去参观他的新家呢,你们想去吗?(课件展示主题图)2、看,这就是明明的新家。你们觉得漂亮吗?给你印象最深的是什么呢?(墙面、地面的图案,都是有规律的。)3、揭示课题:是啊!小精灵明明设计的房间,最大的特点就是很有数学的味道。在一年级下学期,我们学会了找比较简单的排列规律,这节课,我们继续研究找规律(板书课题)[设计意图]:创设学生感兴趣的数学情境,让学生感觉比较自然、亲切。学生在参观欣赏的同时,很自然的进入了观察、发现阶段,体现了数学内容的生活化,学生学习的是身边的数学,既形象又具体。二、寻找规律,探索新知。(一)构建新知,探索交流。1、谈话:那么,如果用数学的眼光观察这些漂亮的设计,你有什么发现呢?2、小组合作探索,自主交流。我们先来观察墙面的图案,说一说你发现的规律。在小组活动中,可以用四种图案移一移、摆一摆,找出上下两组图案的按一定顺序呈循环排列的规律。(教师参与学生的合作交流)3、全班汇报。(引导学生说出观察的顺序。)4、请学生说一说图案的规律。(1)斜着看:颜色和图形一样,只是数量有变化。参考资料,少熬夜!(2)横着看:第一横行第一个颜色和图形移到第二横行第四个其它依次往前推。第二、三、四横行照样。(板书:顺序,前后)(3)竖着看:第一竖行第一个颜色和图形移到第二竖行第四个其它依次往上推。第二、三、四竖行照样。(上、下)(4)整体看:第一横行和第一竖行的颜色和图形都一样,而且顺序也一样。其它横(竖)行颜色和图形都一样,只是顺序有所改变。5、全班交流时,请同学上来移一移图案,展示它动态的规律。(课件显示:图案动态的循环规律。)教师小结:不同的观察角度,有不同的发现。[设计意图]:教师创造性的使用教材。充分利用教材提供的资源组织教学,引导学生从不同的观察角度发现不同的排列规律。这样就完成了前后、上下四种基本的顺序,循环排列规律的教学。同时,教师及时有效的评价,激发学生自觉参与学习活动的积极性,使知识的发现过程融于丰富、有趣的活动之中,激发学生的探索意识。培养了学生的观察、操作及归纳推理的能力。(二)找出规律、拓展思维。1、师:你们看,这是明明家的地板,里面隐藏着一些什么规律呢?你能找出来吗?2、请你仔细观察,同桌互相说一说其中的规律。3、全班交流,同时操作课件展示。[设计意图]:在这一活动中,既培养了学生的创造性思维,又再次发散了学生的思维。三、知识应用,体验成功。(一)分层练习,巩固新知。1、师:同学们,我们再来参观明明家的窗帘,还没设计好呢!你们能用自己的所学帮它完成吗?(课件出示三行小动物排列的图片。2、说一说它的排列规律,并继续排下去。窗帘会是什么样呢?(课件继续展示,窗帘全景。)[设计意图]:在巩固所学知识的同时,让学生体验到学会数学的乐趣。欣赏窗帘设计--逆时针的排列规律,作为练习出现,即分散了教学难点,又吸引了学生的注意力,拓宽了思维容量,增强了课堂实效性。(二)、.摆水果图。过渡:好客的明明很高兴大家来参观他的房子,所以为我们准备了很多好吃的水果,看看都有些什么?可是,他只摆了三组,你能根据规律摆出第四组水果图吗?四、欣赏有规律的图片师:在生活中还有很多的规律,你能找出来吗?谁来说说。(衣服的花纹,地板上的瓷砖,窗帘、斑马线、交通红绿灯…也是有规律的。)师:老师也搜集了一些优秀的设计师的作品,请欣赏。课参考资料,少熬夜!件显示:自然界的规律(春、夏、秋、冬),古文物上的规律,小数民族服饰上的规律等。这些作品美吗?只要我们用心去做,相信你们也一定会设计出更有特色的作品。设计意图]:再一次让学生体验学习数学的快乐,欣赏生活中的数学美。培养欣赏数学美的意识,激励学好数学的信心。五、实践操作,体验快乐。1、通过练习,可以看出,同学们已经掌握了这节课所学的知识。在实际生活中,我想请你们也当一回设计师,设计一块手帕的有规律的漂亮的图案。喜欢吗?活动要求:A、请你们小组合作先规划出设计方案,再用贴或画的方式合作完成。B、设计的图案一定要有规律。2、小组合作设计。(课件:播放音乐。)3、展示学生作品。说一说其中的规律。比一比哪小组设计的图案最有规律、最漂亮、美观。同学们,你对自己的作品表现满意吗?是啊!能把学到的知识应用到实际生活中去,是最快乐的事情。[设计意图]:这个活动既激发了学生的兴趣,又巩固了新知,同时培养了学生的动手能力。面对自己设计的作品,学生有一种成就感,充分到体验成功的快乐。培养了学生的创新意识,体现了玩中学数学源于生活,又用于生活的教育理念。六、总结1.今天这节课你有什么收获?2.教师结语:其实在我们生活中有许多有规律的事物在美化着我们的生活,我们要用自己的智慧去发现它,运用它,将来把我们的环境打扮得更美丽!《找规律》的教学设计【第二篇】一、创设情景,导入新课师:同学们,你们在升旗和上体育课的时候都是怎么去的?生反应(排队)。师:在排队的时候有什么要求?(快、静、齐)师:不仅同学们会排队,小动物们也会排队,大家请看。(投影)师:你有什么发现?生反应(有规律)。师:这种排列规律是我们在一年级学习时发现的,这种排队规律是比较简单,今天这节课我们继续来找一找更复杂、更漂亮的规律,(板书:找规律)(设计意图:从学生的排队,引出动物的排队,让学生能够发现规律,从而导入新课,这样设计可以比较自然的导课,从动物的排队入手也可以提高学生的兴趣)二、引导探索,寻找规律师:请看大屏幕,你能有什么发现?生反应。参考资料,少熬夜!1、师:来看看这些小动物在排队中过程中,它们的位置的变化有什么规律?(1)学生自由发言说发现。师:看来这些动物排队的变化规律有些复杂,下面的时间请同学们小组合作,共同研究,看看这里到底藏着什么样的变化规律?(2)小组合作,研讨交流。小组汇报研讨结果。师:如果我把这幅图分开,现在你能够发现怎样的变化规律?(生反应)(3)重点引导学生能说出横着看的规律。(提示:先要看从第二次开始动物的位置都是怎样变化的?根据变化说出规律。)(4)让生上台演示动物排队的变化现象,帮助生理解掌握规律。师:现在,规律已经掌握了,你能按照刚刚发现的规律说出它们第五次排队的情况吗?(设计意图:动物的排队比较直观,学生容易理解,让学生先找动物在排队中的变化规律,当学生有了一定的基础后,再让学生去找其他的排列规律会更简单一些。)2、师:很好,不仅小动物会排队,漂亮的图片也会排队,大家看。(出示课件)师:你能发现图片在排队时的规律吗?让学生观察,自由发言说发现。师:你能按照这个规律,说出第四排的排列情况吗?3、找方砖的排列规律。师:同学们表现的非常不错,接下来我们再来看这些方砖在排队的时候有什么规律?生反应。师:你能根据这种规律说出第四行吗?第五行呢?第六行呢?师:现在这几行都怎么样?(和前面的重复)师:如果按照这种规律继续排出第7行、8行、9行……你猜会是什么样?投影展示。师:看到这种效果,你有什么感觉?(漂亮)如果用这些方砖给你们家铺地板怎么样?师:看来像这种有规律的排列,可以使我们的环境变得更漂亮?(设计意图:在方砖的排列中让学生发现了循环排列,在不断的循环后,让学生感受到方砖排列的很美丽,从而让学生认识到有规律的排列可以让我们的环境变得更美丽,体现了学习找规律的在生活中的现实意义和作用。)三、巩固练习,加深认识1、师:很好,下面我们就用刚才发现的规律来解决一些参考资料,少熬夜!数学问题。找出下面图形的排列规律,并画出第4组。(1)让生观察说规律。(2)画出第4组,投影展示。2、请你为自己喜欢的小动物设计一幅美丽的地板图案:(设计意图:前两道练习题和方阵的形式不一样,目的在于帮助学生摆脱方阵规律的约束,让学生能够灵活的寻找规律;第三题设计图案,是为了让学生学以致用,去做数学。)四、总结1、今天这节课你有什么收获?2、教师结语:其实在我们生活中有许多有规律的事物在美化着我们的生活,我们要用自己的智慧去发现它,运用它,将来把我们的环境打扮得更美丽!《找规律》优秀教学设计【第三篇】教学目标:1.通过物品的有序排列,使学生初步认识简单的排列规律,会根据规律指出下一个物体。2.通过涂色、摆学具、画一画等活动,培养学生的动手能力,激发学生的创新意识。3.让学生在数学活动中体会数学的价值,增强学习数学的兴趣。4、培养学生发现和欣赏美的意识和创新能力。教学重、难点:能够学会找简单规律的方法。教具准备:课件,学具,相机,水彩笔教学设计:一、玩游戏,引入规律师:同学们,你们喜欢做游戏吗?(生:喜欢。)师:那我们一起来做个游戏,好吗?(生:好。)师:老师说一个词,你们来做动作。举手,放下,举手,放下,举手,放下。(学生跟着老师的指令做动作。)师:猜一猜,老师接下来会说什么?请用你们的动作告诉我。(大部分学生都会举手)师:你们都猜对了。谁来告诉我,你是怎么猜到的?(生1:我听老师是按举手,放下,举手,放下,这样说的,所以,我就猜是举手。生2:老师的口令是有规律的,举手,放下,举手,放下,按照这样的顺序说的。)师:你们观察得很仔细,说的非常准确。师揭示课题:其实在我们的生活中,也有很多像这样的规律,你们想不想把他们找出来?(生:想。)今天,我们就一起来找规律。板书课题:找规律。生齐读:找规律。二、引导探索,认识规律1.播放儿歌,课件出示主题图——小朋友在漂亮的教室里跳舞。师:仔细观察,你看到了什么有规律的事物?(生:彩旗,彩花,灯笼,小朋友。)参考资料,少熬夜!2.课件出示——彩旗图。师:让我们先来找找彩旗排列的规律。(彩旗按红、黄交替出现,最后一面没有颜色)师:猜一猜,这面旗会是什么颜色?(生:XX)师:看看猜得对不对(点击播放)。你们是怎么想的?(生:XX)3、课件回到主题图师(小结过渡):彩旗的规律找到了,请小朋友再认真观察,把你发现的其它事物的规律小声地告诉同桌。(学生观察、思考、交流)师:谁愿意把你的发现向全班宣布?(生:XX)(根据学生的回答,随机点击播放课件)师:你是怎么想的?(生:XX)灯笼、彩花小朋友4、小结:彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是有规律的,都按照一定的规律排列出现。三、动手操作,迁移发展1.规律的多样性做一做:①立体图形的规律课件出示正方体、圆柱体交替。让学生跟着做一做,猜一猜,你发现了什么规律?每组中都有什么图形?都有什么颜色?②平面图形的规律首先课件出示平面图形,让学生猜下面的两个会是什么?为什么?再让学生找出平面图形的排列规律是什么。让学生知道这组图形和上面的几组有所不同,它们是三角形、圆形、正方形三种图形交替出现。2.涂一涂。打开书本P89⑴实物投影,出示涂色卡(课本89页“涂一涂”)师:老师这里有张卡片,想请大家帮个忙,能按照规律涂颜色吗?(学生动手涂色)涂什么?为什么?是什么规律?师:谁愿意上来展示你的作品?(让几位学生上台展示,组织评议)⑵师:还想不想做涂色比赛?(课本89页“做一做”)继续涂色。(学生涂色)师:在四人小组中同学互相评一评,涂对了吗?(学生评议、订正)3.摆一摆,猜一猜。(机动)⑴摆一摆(设计规律,摆学具“○、△、☆”)师:我们已经认识了一些规律,小朋友们能不能自己创造新的规律?用学具把它摆出来。(学生动手操作)四、联系生活,寻找规律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