《詹天佑》教学设计精选4篇

参考资料，少熬夜！《詹天佑》教学设计精选4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《詹天佑》教学设计精选4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！詹天佑教学设计【第一篇】[设计思想]人教版第十二册第六组课文导读中有这样一段话：“本组是本册教材的最后一组，也是整个小学阶段的最后一组。学习时，要注意综合运用小学阶段的语文基本功，使自己的听说读写能力在运用中得到巩固和提高，为进入中学做好准备”。而对于小学生来说，他们的语文能力都是在实践当中获得的，他们在说话中学会说话，在阅读中学会阅读，在习作中学会习作。能力是培养出来的，是在实践的过程中习得的，只靠教是教不会的。[设计特点]积极营造说话、读文、习作的良好氛围，在语文实践活动中形成语文能力，促进语文素养的整体发展。[教学流程及设计意图]一、创设说的情境，充分地说1、引导人物①谁说说自己认识的名人？②谁介绍介绍在建筑业方面较为杰出的人物？要点：这里的“引导”，是一种有意识地引导。即让学生在讨论交流的过程中，渐渐缩小交流的范围，渐渐接近交流的主题、主体：从“认识的名人”到“建筑业的杰出代表”。教师要把握好度，既要鼓励学生自由发言，又要对学生的发言作出正确地评估，有机地点拔。（过渡：今天来认识一位铁路工程师——詹天佑）2、猜测人物①你心中的詹天佑是什么样的人？要点：既是猜测，就需尊重学生的独特体验，肯定并接受学生自由的思想、个性化的思想，爱护学生的求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。当然，对于理解发生歧义的学生，教师应给予适当地提示。说话的训练是提高语文能力的重要方法。它一方面注重了学生的参与意识、情意态度；一方面实实在在地于具体的说话情境中锻炼了口语水平。“在积累中说话，在说话中积累”。“积极地说，广泛地说”。都是这一教学环节中所体现的。通过教师的组织、提示，应当扩大说话对象的范围，既可以融合各学科，又可以沟通课内外，还可以加强与生活、社会相联系；应当拉长说话对象的时空，可以是古代英雄，可以是当代模范，可以是世界名人，可以是国内名流。二、提供读书契机，尽情地读参考资料，少熬夜！1、确实人物①自由地、大声地读。读后交流詹天佑这个人。②细读。试用一两个词语概括地说说詹天佑这个人。③默读。回味或作必要的补充（课堂内允许有不同的声音发出）。要点：在读书的过程中，要明确读书的要求。主要围绕“詹天佑是一个怎样的人”，并用自己的话说说詹天佑的个性品质。讨论后板书：一丝不苟聪慧以身作则意志坚强爱国胸怀大志…………2、品味人物①精读。想想哪些语句写出了詹天佑的哪些个性品质？要点：让学生精读，将语句及语句中所包含的，在读中悟，在悟中读。②听读。教师范读第四小节（可配音乐），引导学生感受詹天佑这一人物。要点：帮助学生在脑海中构建詹天佑的高大形象。③表演读。学生一边读一边表演。要点：让学生分成四人一小组，采用两人读，两人演的合作方式。使同学们通过读书、表演来品味詹天佑的人物形象。3、欣赏人物①赏读。将自己敬佩詹天佑的地方读一读，并读好它。要点：让学生仔细地读，用欣赏的心境，欣赏的口吻去读。对于读得不到位的学生，应给予鼓励与帮助。②美读。将自己最乐意读的语句，美美地读一读。要点：这是一种创造性的“超原型”阅读。因而，美读中教师应组织学生交流读文体验、切身感受，在这样的基础上，再进行读书。小学语文教育专家杨再隋先生指出：真正的语文课应该是充分而有效地读书。读要读出意、读出形、读出情、读出味、读出神。在《詹天佑》一文的教学中，通过自由读、细读、默读、精读、听读、表演读、赏读、美读等大量读书实践，并辅以读书目的，注重读书时机，让学生尽情地读，努力引导学生读出意、形、味、情、神。这既是对小学阶段读书能力的全面检测，又是语文教学本体观的真正再现；既让读的能力在运用中得到了巩固和提高，又很好地促进了语文素养的整体发展。三、营造写的氛围，自由地写1、歌颂人物①这样的伟人，我们应该把他留住，把他记在心里。谁愿意为他谱写赞歌？要点：激发学生习作的情趣，在自愿的基础上，引导学生用不同方式谱写赞歌。可以写读后感，可以写小诗，可以写故事，可以写人物记实等。参考资料，少熬夜！2、怀念人物播放录相资料（詹天佑生平）①一代伟人詹天佑离我们远去了，但他的品质，他的形象已经矗立于我们的心中。我们该怎样表达这无比的怀念之情呢？要点：组织学生讨论，引导学生创造性地开展对伟人的怀念活动。可以是编演课本剧，可以是谱歌；可以是做手抄报，可以是出墙报等。说话是积累，阅读是吸收，习作是倾吐。在充分地说、尽情地读的基础上，积极营造写的氛围，让学生自由地写，无拘无束地写。这不但培养了学生习作的兴趣，丰富了学生习作的内容，锻炼了学生习作的能力，而且有助于学生丰富语言的积累，良好语感的形成，活跃思维的发展。从而促进学生的语文综合素养渐渐形成。詹天佑教学设计【第二篇】教材简介《詹天佑》是1篇爱国主义教育的生动教材。文章记叙了詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中，不怕帝国主义者嘲笑，克服工程中的千难万险，提前完成修筑任务的事迹，表现了詹天佑是一位杰出的爱国工程师。课文重点突出，层次清楚，语言朴实明白，修筑铁路部分尤其写得具体生动。目标预设1、了解詹天佑修筑京张铁路的困难，通过具体事例体会詹天佑是“杰出”的爱国工程师。2、学习他的科学态度和刻苦精神，激发学生爱国、立志为祖国作贡献的情感。3.加强句式训练。能有感情地朗读课文四、五、六自然段。4、培养学生自读自悟能力和创新能力。重点、难点1、学习四、五、六自然段，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。2、理解火车是怎样爬坡的。设计理念《语文课程标准》明确指出：“阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的主要途径。阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。”叶澜老师也说过：“我们的语文教学，只有充分激活原本凝固的语言文字，才能使其变为生命的涌动。”本课教学中，我尝试用充满激情的语言，引导学生朗读品味课文的语言文字，凭借多元对话激发学生对詹天佑爱国精神的敬佩。真正让学生走进文本，走近詹天佑，实现学生语言和精神的同构共生。设计思路本课时教学主要分为三部分：第一部分，品词析句，感受参考资料，少熬夜！詹天佑在勘测线路过程中的所言、所为、所思，体会他的爱国情怀；第二部分，借助动画，弄懂开凿居庸关和八达岭隧道的不同方法，以及火车是怎样经过青龙桥附近的“人”字形线路的，体会詹天佑杰出的才干；第三部分，回顾前文，再次感受詹天佑强烈的爱国精神和非凡的智慧。教学准备搜集詹天佑的相关资料、制作ppt课件。教学过程一、揭题，复习导入师：今天，我们继续学习20课詹天佑。（板书课题）同学们，通过上节课的学习，我们对詹天佑已经有了一定的认识，谁来说一说？生：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。由他主持修筑了京张铁路等师：（视具体情况进行补充）这在当时有什么意义呢？生：这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。师：那么詹天佑是怎样修筑京张铁路，给帝国主义者一个有力回击的呢？今天我们就一起来学习课文的第三部分4-6自然段。二、浏览全文，理清层次1、师：请同学们打开书本到116页，哪位同学想展示一下自己的朗读才能？其他同学想想每个自然段分别写了什么？可以用课文中的词语或短语概括出来，写在旁边。生汇报：勘测线路（板书）开凿隧道设计“人”字形线路2、师：你听的非常认真，概括能力也很强。三、自读自悟，多角度探索1、师：现在，我们先来看看，詹天佑在勘测线路时是怎样做的。请同学们默读课文第4自然段。根据投影出示的要求学习：（课件出示自学要求）读书要求：（师朗读）（1）、在勘测线路时，詹天佑是怎样勉励工作人员的？他是怎么做的？心里是怎么想的？请分别用“”、“_____”、“（）”在书上标出。（2）、从这些句子中你体会到了什么？2、学生汇报并谈体会：严肃的工作态度身先士卒的工作作风长中国人民志气的爱国之心严谨的科学态度吃苦耐劳的精神顽强的毅力以身作则与工人同甘共苦3、师：同学们真会读书！让我们再来读一读第4自然段，感受詹天佑的精神和那爱国热情。生读四、设计图纸，汇报演示参考资料，少熬夜！1、师：从勘测线路中，我们可以看出詹天佑具有严谨的科学态度及吃苦耐劳的精神，在开凿隧道时，詹天佑又有怎样出色的表现呢？请同学们自由朗读第5自然段，边读边把詹天佑开凿隧道的方法在老师发的白纸上画下来。开凿方向用箭头表示。生画老师请一位同学上讲台给大家展示一下。（上台讲为什么这样画，其余同学看他画的对不对，给与纠正）2、师：从詹天佑所采用的不同方法中，你体会到了什么？（詹天佑聪明的智慧与才干。）3、学到这儿，老师真佩服詹天佑的杰出才干，但更令老师惊叹的是，他在设计“人”字形线路时的奇思妙想，不信咱们就一同看一看课文的第6自然段。（1）快速自由读文，思考詹天佑设计的“人”字形线路解决了什么问题？生回答（2）四人为一小组，下面咱们采用合作学习的方法学习这一段，我来请一位学生读一读学习要求。生小组讨论（3）哪个小组愿意来演示。（事物演示）先纠正线路是否对。（4）谁来解说，谁来演示（注意配合），其余同学认真看。4、想不想看老师演示火车上山的过程呢？（由老师播放火车上山过程的课件，同学们边看边想，）从詹天佑设计“人”字形线路的构思中，你又体会到了什么？生答五、总结全文，畅谈感受1、师：居庸关、八达岭隧道、“人”字形线路的修筑是詹天佑高度智慧、杰出才能的具体体现，也是世界铁路修筑史上的新创举。就这样，詹天佑凭着满腔的爱国热情和杰出才干，克服重重困难，终于出色的完成了京张铁路的修筑任务，给予帝国主义者一个有力的回击。2、这时你想对詹天佑说些什么呢？3、接下来，让我们一起来把课文的最后一段来读一遍，注意要读出中国人民的扬眉吐气、自豪的感情。4、是啊，许多到中国来游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已。这又让老师想起课文开头的那句话：生：（齐答）詹天佑的确是我国杰出的爱国工程师。（板书：杰出、爱国）六、课后作业1、詹天佑崇高的爱国思想、杰出的创造才能对你今后的学习有什么启示？请把你的感受写下来。2、在中国近代，还有许多有志气的中国人，他们也为我们的国家争了光，他们也是我们的骄傲！课外搜集他们的资料，参考资料，少熬夜！大家一起来交流。板书设计：詹天佑杰出爱国勘测线路开凿隧道设计“人”字形线路詹天佑教学设计【第三篇】学习目标：1,学会11个生字。会读工程，要挟，轻蔑，悬崖峭壁，陡坡，测绘，讥笑，泥桨，岔道，竣工，藐视等词语。2,通过了解清政府的腐败无能和帝国主义的侵略行径，明确落后就要挨打的道理，培养立志学习科学文化知识，建设祖国的爱国情感。3,有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句。教学重点，难点：通过描写人物的言行，心理活动的语句，体会詹天佑的爱国主义精神。教学过程：一，谈话引入：有这样一群人，他们的事迹常常感动着我们每一个人。我们来看看2005年感动中国人物的一组颁奖词。青藏铁路的建设者：他们不辞辛苦，连年奋战，在生命的禁区建筑世界上最伟大铁路.颁奖词：每当汽笛穿过唐古拉山上的时候，高原上的雪山，冻土，冰河，成群的藏羚羊，都会想念他们，想念那些有力的大手和坚强的笑容。他们能驱动钢铁，也会呵护生命。他们，是地球之巅的勇者，他们，缔造了世界上最伟大的铁路！(老师佩乐深情讲述).你还能说出说出哪些人的名字，他也曾经震撼过你的心灵(学生举例)二，揭示课题有这样一个人，虽然他离我们的年代比较久远，但每一个中国人都不应该忘记他，他就是——詹天佑(板书).(深情地叙述)这是值得每一个中国人都深深怀念的名字，让我们深情地呼唤他的名字：……生：齐读课题。三，学习课文过渡：今天我们来学习《詹天佑》这篇课文吧。(1)快速阅读课文，划出课文的生字词。(2)学生反馈：出示生字词，齐读(多形式读)并指出音序。chéngxiémièqiàodǒuhuì工程要挟轻蔑悬崖峭壁陡坡测绘参考资料，少熬夜！jījiāngchàjùnmiǎo讥笑泥桨岔道竣工