人教版高二物理教案最新4篇

好文供参考!1/14人教版高二物理教案最新4篇【引读】这篇优秀的文档“人教版高二物理教案最新4篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！高二物理教案【第一篇】本节教材分析：波的干涉是波的一种特殊的叠加现象，所以对波的叠加现象的理解是认识波的干涉现象的基础。教材首先讲了波的叠加现象，即两列波相遇而发生叠加时，对某一质点而言，它每一时刻振动的总位移，都等于该时刻两列波在该质点引起的位移的矢量和。在学生理解波的叠加的基础上，再进一步说明在特殊情况下，即当两列波的频率相同时，叠加的结果就会出现稳定的特殊图样，即某些点两列波引起的振动始终加强，某些点两列波引起的振动始终减弱，并且加强点与减弱点相互间隔，这就是干涉现象。由于对干涉现象的理解，需要一定的空间想象力图，可借助图片、计算机模拟，尽可能使学生形象、直观地理解干涉现象。教学目标：好文供参考!2/141。知道波的叠加原理。2。知道什么是波的干涉现象和干涉图样。3。知道干涉现象也是波特有的现象。教学重点：波的叠加原理和波的干涉现象。教学难点：波的干涉中加强点和减弱点的位移和振幅的区别。教学方法：实验法、电教法、训练法。教学用具：实物投影仪、CAI课件、波的干涉实验仪。教学过程一、引入1。什么叫波的衍射？2。产生明显的衍射的条件是什么？学生答：波可以绕过障碍物继续传播，这种现象叫做波的衍射。只有缝、孔的宽度和障碍物的尺寸跟波长相差不多，或者比波长更小时，才能产生明显的衍射现象。教师：波的衍射研究的是一个波源发出波的情况，那么两列或两列以上的波在同一介质中传播，又会发生什么情况呢？二、新课教学（一）波的叠加原理[设问]把两块石子在不同的地方投入池塘的水中，就有两列波在水面上传播，两列波相遇时，会不会像两个小球相碰时好文供参考!3/14那样，都改变原来的运动状态呢？[演示]取一根长绳，两位同学在这根水平长绳的两端分别向上抖动一下，学生观察现象。[学生叙述现象]现象一：抖动一下后，看到有两个凸起状态在绳上相向传播。现象二：两列波相遇后，彼此穿过，继续传播，波的形状和传播的情形跟相遇前一样。[教师总结]两列波相遇后，每列波都像相遇前一样，保持各自原来的波形，继续向前传播，这是波的独立传播特性。[多媒体模拟绳波相遇前和相遇后的波形][教师]刚才，通过实验，我们知道了两列波在相遇前后，它们都保持各自的运动状态，彼此都没有受到影响，那么在两列波相遇的区域里情况又如何呢？[多媒体模拟绳波相遇区的情况][教师总结]在两列波重叠的区域里，任何一个质点同时参与两个振动，其振动位移等于这两列波分别引起的位移的矢量和。当两列波在同一直线上振动时，这两种位移的矢量和简化为代数和，这叫做波的叠加原理。[强化训练]两列振动方向相同和振动方向相反的波叠加，振幅如何变化？振动加强还是减弱？学生讨论后得到：两列振动方向相同的波叠加，振动加强，好文供参考!4/14振幅增大；两列振动方向相反的波叠加，振动减弱，振幅减小。（二）波的干涉[实物投影演示]把两根金属丝固定在同一个振动片上，当振动片振动时，两根金属丝周期性地触动水面，形成两个波源，观察在两列波相遇重叠的区域里出现的现象。[教师说明]由于这两列波是由同一个振动片引起的，所以这两个波源的振动频率和振动步调相同。[学生叙述现象]在振动的水面上，出现了一条条从两个波源中间伸展出来的相对平静的区域和激烈振动的区域，这两种区域在水面上的位置是固定的，而且相互隔开。两列频率相同的水波相遇，会出现振动加强和振动减弱相互间隔的现象，形成稳定的干涉图样。干涉；频率相同的两列波叠加，使某些区域的振动加强、某些区域的振动减弱，并且振动加强和振动减弱的区域互相间隔，这种现象叫波的干涉。在干涉现象中形成的图样叫干涉图样。由于两列波的频率相同，振动加强处总是加强，振动减弱处总是减弱，所以出现了稳定的干涉图样。[用多媒体展示课本水波的干涉图样及波的干涉的示意图][教师]为什么会出现这种现象呢？结合课本图10—30进行分析：？对于图中的a点：？好文供参考!5/14设波源S1、S2在质点a引起的振幅分别为A1和A2，以图中a点波峰与波峰相遇时刻计时，波源S1、S2分别引起a质点的振动图象如图甲、乙所示，当两列波重叠后，质点a同时参与两个振动，合振动图象如图丙所示：从图中可看出：对于a点，在t=0时是两列波的波峰和波峰相遇，经过半个周期，就变成波谷和波谷相遇，也就是说：在a点，两列波引起的振幅都等于两列波的振幅之和，即a点始终是振动加强点。说明的几个问题：1。从波源S1、S2发出的两列波传到振动加强的点a振动步调是一致的，引起质点a的振动方向是一致的，振幅为A1+A2。2。振动加强的质点a并不是始终处于波峰或波谷，它仍然在平衡位置附近振动，只是振幅最大，等于两列波的振幅之和。3。振动加强的条件：波峰与波峰或波谷与波谷相遇点是振动加强点。加强点与两个波源的距离差：△r=r2—r1=k（k=0，1，2，3）那么，振动减弱的点又是如何形成的呢？以波源S1、S2分别将波峰、波谷传给减弱点b时刻开始计时，波源S1、S2分别引起质点b振动的图象如图甲、乙所示，当两列波重叠后，质点a同时参与两个振动，合振动图象如图丙所示：好文供参考!6/14在b点是两列波的波峰和波谷相遇，经过半个周期，就变成波谷和波峰相遇，在这一点两列波引起的合振动始终是减弱的，质点振动的振幅等于两列波的振幅之差。？说明的几个问题：？1。从波源S1、S2发出的两列波传到b点时引b的振动方向相反，振幅为|A1—A2|。2。振动减弱的质点b并不是一定不振动，只是振幅最小，等于两列波的振幅之差。3。振动减弱的条件：波峰与波谷相遇点是振动加强点。减弱点与两个波源的距离差：△r=r2—r1=（2k+1）/2（k=0，1，2，3）[强化训练]1。从一条弦线的两端，各发生一如图甲所示的横脉冲，它们均沿弦线传播，速度相等，传播方向相反，在它们传播的过程中，可能出现的脉冲波形是图乙中的（ABD）2。如上图中s1和s2是两个相干波源，以s1和s2为圆心的两组同心圆弧分别表示在同一时刻两列波的波峰和波谷，实线表示波峰，虚线表示波谷，a、b、c三点中，振动加强的点是，振动减弱的点是，再过周期，振动加强的点是，振动减弱的点是。（三）产生波的干涉的条件[对比投影演示实验]好文供参考!7/14实验一：在投影仪上放一个发波水槽，用同一振动片带动两个振针振动，观察产生的现象。实验二：在投影仪上放一个发波水槽，用二个振针分别激起两列水波，观察发生的现象。？[学生叙述现象]现象一：看到了稳定的干涉图样（实验一）现象二：实验二中，得到的干涉图样是不稳定的。产生干涉的条件：两列波的频率相同。说明：1。干涉现象中那些总是振动加强的点或振动减弱的点是建立在两个波源产生的频率相同的前提条件下。2。如果两列频率不同的波相叠加，得到的图样是不稳定的；而波的干涉是指波叠加中的一个特例，即产生稳定的叠加图样。3。声波的干涉。4。一切波都能发生干涉，干涉和衍射是波特有的现象。[强化训练]关于两列波的稳定干涉现象，下列说法正确的是（BD）A。任意两列波都能产生稳定干涉现象B。发生稳定干涉现象的两列波，它们的频率一定相同C。在振动减弱的区域，各质点都处于波谷D。在振动加强的区域，有时质点的位移等于零好文供参考!8/14两列波叠加产生稳定干涉现象是有条件的，不是任意两列波都能产生稳定干涉现象的，两列波叠加产生稳定干涉现象的一个必要条件是两列波的频率相同，所以选项A是错误的而选项B是正确的；在振动减弱的区域里，只是两列波引起质点的振动始终是减弱的，质点振动的振幅等于两列波的振幅之差，如果两列波的振幅相同，质点振动的振幅就等于零，也不可能各质点都处于波谷，所以选项C是错误的。在振动加强的区域里，两列波引起质点的振动始终是加强的，质点振动的最激烈，振动的振幅等于两列波的振幅之和，但这些点始终是振动着的，因而有时质点的位移等于零，所以选项D是正确的。所以本题应选B、D。强调：不论是振动加强点还是振动减弱点，位移仍随时间做周期性变化。三、小结1。什么是波的独立性？什么是波的叠加原理？2。什么是波的干涉？产生稳定干涉的条件是什么？四、板书设计五、1。课本P18？第3题？2。课本P18的做一做：观察声音的干涉现象。？高二年级物理教案【第二篇】（1）电磁波中的电场和磁场互相垂直，并且都与波的传好文供参考!9/14播方向垂直，即电磁波是横波。光是一种电磁波。在前面学习的光的偏振现象已经证明了这一点。如上图所示。（2）电磁波可以在真空中传播，向周围空间传播电磁能，在传播过程中，电磁波能发生反射、折射、干涉和衍射。（3）三个特征量的关系：v=λf。在真空中v=×108/s。师：麦克斯韦电磁场理论的建立具有伟大的历史意义，足以根牛顿力学体系相媲美，它是物理学发展史中的一个划时代的里程碑。3．赫兹的电火花师：麦克斯韦的电磁场理论还只是一个预言。还有待于科学实验的证明。是赫兹把这个天才的预言变成了世人公认的真理。（引导学生阅读教材，了解赫兹证实电磁波存在的探索历程）教师可以向学生介绍赫兹的生平简介（见附录），激发学生求知上进的热情，对学生进行物理情感教育。课堂总结、点评本节主要学习了麦克斯韦电磁场理论的。主要内容。知道了麦克斯韦电磁场理论的两大支柱：变化的磁场产生电场，变化的电场产生磁场。还知道了变化的电场和磁场相互联系，形成一个统一的场，即电磁场。电磁场由发生区域向远处的传播形成电磁波。电磁波中的电场与磁场相互垂直，且二者均与波好文供参考!10/14的传播方向垂直，即电磁波是横波。课余作业完成P79“问题与练习”的题目。教学体会思维方法是解决问题的灵魂，是物理教学的根本；亲自实践参与知识的发现过程是培养学生能力的关键，离开了思维方法和实践活动，物理教学就成了无源之水、无本之木。学生素质的培养就成了镜中花，水中月。高二物理教案设计【第三篇】教学目标（一）知识与技能1．知道弹力产生的条件。2．知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中画出它们的方向。3．知道弹性形变越大弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧的形变量成正比，即胡克定律．会用胡克定律解决有关问题。（二）过程与方法1．通过在实际问题中确定弹力方向的能力。2．自己动手进行设计实验和操作实验的能力。3．知道实验数据处理常用的方法，尝试使用图象法处理数据。好文供参考!11/14（三）情感态度与价值观1．真实准确地记录实验数据，体会科学的精神和态度在科学探究过程的重要作用。2、在体验用简单的工具和方法探究物理规律的过程中，感受学习物理的乐趣，培养学生善于把物理学习与生活实践结合起来的习惯。教学重点1．弹力有无的判断和弹力方向的判断。2．弹力大小的计算。3．实验设计与操作。教学难点弹力有无的判断及弹力方向的判断．教学方法探究、讲授、讨论、练习教学手段教具准备弹簧、钩码、泡沫塑料块、粉笔、烧瓶（内装红墨水瓶塞上面插细玻璃管）演示胡克定律用的铁架台、刻度尺、弹簧、钩码等等。高二物理教案【第四篇】知识与技能：好文供参考!12/141.理解点电荷的概念。2.通过对演示实验的观察和思去向不明，概括出两个点电荷之间的作用规律。掌握库仑定律。过程与方法：1.观察演示实验，培养学生观察、总结的能力。2.通过点电荷模型的建立，了解理想模型方法，把复杂问题简单化的途径，知道从现实生活的情景中如何提取有效信息，达到忽略次要矛盾，抓住主要矛盾，直指问题核心的目标。情景引入为了测定水分子是极性分子还是非极性分子，可做如下实验：在酸性滴定管中注入适当蒸馏水，打开活塞，让水慢慢如线状流下，把用丝绸摩擦过的玻璃棒接近水流，发现水流向靠近玻璃棒的方向偏转，这证明水分子是极性分子，聪明的同学，根据上述素材，你想知道是如何证明水分子是极性分子吗？(同性相斥，异性相吸)，带正电的一端远离玻璃棒。而水分子两极的电荷量相等，这就使带正电的玻璃棒对水分子显负电的一端的引力大于对水分子显正电的一端的斥力，因此水分子所受的合力指向玻璃棒，故水流向靠近玻璃棒方向偏转。问题探究点电荷走