水上飞机教学反思最新5篇

好文供参考!1/23水上飞机教学反思最新5篇【引读】这篇优秀的文档“水上飞机教学反思最新5篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！水上飞机【第一篇】一，复习导入1,谈话导入：上节课，同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，在你们的头脑中肯定也产生了许多问题。出示：①在你们头脑中出现了哪些问题老师很想追问一下，点击出示：在你们头脑中究竟出现了哪些问题能告诉我们吗指名说，师归纳出示：②水上飞机是什么样子师：如果我想追问一下，该怎么说(生说，师点击出示：水上飞机是究竟什么样子③水上飞机有什么作用师：如果我还想追问一下，该怎么说(生说，师点击出示：水上飞机究竟有什么作用2,师：是啊！这就是我们今天这节课所要解决的问题。齐读：好文供参考!2/23水上飞机究竟是什么样子水上飞机究竟有什么作用……二，导学课文导学第一自然段课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读1,指名读，出示白色船体的两边长了两个大翅膀.2,两个大翅膀这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊(与众不同，截然不同……)3,文中也用了一个问(奇怪),相机指导朗读第一句话(突出奇怪)4,小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样(好奇),它为什么会好奇呢(突出啥样，长翅膀等)相机指导朗读。5,小海鸥想去问个究竟，这里的究竟你懂吗能不能换个词语，意思不变(清楚，明白)师：刚上课时我们用的究竟表示追问的语气，而这里是清楚，明白的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。6,指导朗读第1段过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然好文供参考!3/23段。导学二至六自然段1,读完了吗现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么(水上飞机)2,我们再来读读它俩的对话(逐句指导朗读)出示①喂，船大哥，你好哇！(注：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音响亮平时，你有没有站在远处喊过人呢船大哥，你好吗小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读！)②你好！我不是船，我是水上飞机。(注：这一句话是谁说的人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。引导加上动作)③飞机你怎么掉到海里去啦(注：这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢结合提示语吃了一惊进行指导，引导加上表情)④不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。(注：我是谁，它的名称，作用。附板书：海上救护机，救援船只)指名读，这句话该怎么读结合提示语笑了进行指导，好文供参考!4/23引导加上表情。师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案(突出迅速)3,练习对话找你最好的朋友，进行对话(语气，表情，动作),教师适时表扬。过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢大家想不想去看看呀找找看，在课文哪儿导学第8段1,指名读2,出示：他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。a,渐渐地是什么意思生答后，师这不是与'迅速'自相矛盾吗)(结合：迅速，随即等词，引导理解)表示海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。(用词准确)c,指导朗读(海上救护机的本领的确非常大，很神奇，你佩服它吗我好文供参考!5/23们一边读一边体会它的神奇和同词的准确！)过渡：它俩还谈了些什么呢导学第7段1,出示：我还有很多兄弟。有的……;有的……;还有的……扑灭森林的大火……2,自由读3,引导理解海上救护机有许多兄弟(文中用有的……有的……还有的介绍了它们的本领)指名说(附板书)4,指导取名你能给它们取个合适的名字吗(附板书)海上救护机[救援船只]海上战斗机……[参加战斗]海上运输机……[输送物资]海上灭火机……[扑灭大火]5,师小结指导朗读结合省略号，迁移拓展1,省略号省略了什么，(许多具有各有作用的水上飞机)2,思考：如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。3,小组合作交流好文供参考!6/234,汇报评议(名称，用途)5,师小结刚才我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有许多新型的水上飞机只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后就等着你们去实现！三，总结课文，布置作业1,今天，我们听了海上救护机的介绍，了解了水上飞机，同学们肯定对它们也产生了浓厚的兴趣。2,对于刚才同学们的精彩构想，老师还想探个究竟(出示)请展示你的聪明才智，以作文，绘画，小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。教学反思：前不久上了一节课，题名为《水上飞机》.课文主要内容是大海上有一只小海鸥，发现了一条奇怪的大船，于是两者之间展开了对话，从对话中小海鸥知道了这时一架水上飞机，并且知道了水上飞机的本领很大，心里顿觉很佩服。上课尹始，我刚刚出示题目，学生便产生了奇怪的念头，提出：飞机都是在天上飞，怎么到水里了抓住学生的疑惑，我又让大家先带着这个问题初步阅读，学生很容易知道了原因，明白这是一架有着特异功能的飞机，并且知道了它有很多本领。浅显明了的课文内容似乎没有可以激起学生思维的地方，但是好文供参考!7/23在学生通过读文了解内容的基础上，我紧紧抓住第七自然段结尾省略处问：水上飞机的本领可大了，可由于海浪的袭击，打断了水上飞机的介绍，它还要去执行任务呢！你能帮它把没有介绍完的地方补充完整吗学生在老师的指导下开始分组补充，整个课堂掀起了高潮，孩子们兴趣盎然，个个七嘴八舌，开动着脑筋，思维的火花砰然激起，有的说：我还能潜入海底去清除垃圾。有的说：我还有一个高超的本领，那就是能成为维护和平的使者，当有人来搞破坏，我会在海面上探测到它的位置，第一个赶到并用激光扫描仪一举歼灭掉。还有的说：我也是海洋生物的保护者，我会飞行在海面巡逻，观察海面的动静，如有人肆意捕杀海洋生物就会立刻伸出铁抓将他抓捕归案。听了同学们的回答，让我大为震惊，学生的想象超出了老师的预设，学生的创造了也得到了开发。随后在学生兴趣未散的同时，我又问：学了这一课，你现在最想说的是什么学生纷纷站起来略带表情的说：我没想到水上飞机的本领这么大。还有说：水上飞机的本领真大呀！我紧跟其后又问：真正本领大的应该是谁学生又说：当然是我们人类，有了人类的发明才有了神气的水上飞机，所以真正聪明的人类才有最大的本领。课下，我让大家以水上飞机的身份写一段介绍词，可以紧扣课文内容，也可以在课文基础上加以想象和拓展。同学们仅仅通过一节课例，生成了许多新的东西，有效地激发了孩子好文供参考!8/23们的思维，调动了孩子们的兴趣，鲜活而生动的课堂油然而生。《水上飞机》教学反思【第二篇】第一课时教学中，我刚刚出示题目，学生便有很多疑惑：飞机都是在天上飞，怎么到水里了？它和飞机有什么不一样的？??抓住学生的疑惑，我让大家先带着这个问题初步阅读课文，学生很容易知道了原因，明白这是一架有着特异功能的飞机，并且知道了它有很多本领。这篇课文的内容比较浅显，学生通过朗读都能理解。在学生通过读文了解内容的基础上，我紧紧抓住第七自然段结尾省略处问：“水上飞机的本领可大了，可由于要去救援渔船，打断了水上飞机的。介绍，你能帮它把没有介绍完的地方补充完整吗？”孩子们兴趣盎然，个个七嘴八舌，开动着脑筋，思维的火花砰然激起，有的说：“我还能潜入海底去清除垃圾。”于是大家说，那叫海上清洁机。有的说：“我还有一个高超的本领，那就是当有人来搞破坏，我会在海面上探测到它的位置，第一个赶到并用激光扫描仪消灭掉。”于是大家说，那叫海上保护机。还有的说：“我也是一个保护者，我会潜入海底巡逻，看看哪有暗礁，把它除掉，不让渔民遇险。”于是大家说，那叫海上除障机。听了同学们的回答，让我大为震惊，学生的创造力真是无限。水上飞机【第三篇】好文供参考!9/23教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，能正确用“究竟”、“渐渐地”说话。2、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。教学重难点：了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入，揭示课题。1、由飞机的发展史引出课文题目。师：鸟儿能在天空飞翔，是因为它有一双有力的翅膀。千百年来，人类也梦想着能够在蓝天白云间翱翔。这个梦想终于在1903年12月17日实现了。大家知道世界上第一架飞机是谁发明的吗？生：莱特兄弟。师评价：真聪明。生：美国的莱特兄弟。师评价：你说的更完整了。课件出示：世界上第一架飞机图片。教师补充：1903年12月17日，美国的威尔伯·莱特和奥维尔·莱特兄弟俩设计制造的“飞行者”号飞机在卡罗来好文供参考!10/23纳州的基蒂霍克试飞成功，这是世界上公认的第一架飞上天空的可操纵载人动力飞机。师：随着科技的不断进步，科学家们又发明了许多不同作用的飞机，你能把它介绍给大家吗？生：战斗机、直升机、滑翔机。师评价：真了不起，一口气就说出了三种。生：客机。生：货机。生：歼击机。……师评价：大家了解的可真不少。课件出示不同种类的飞机图片。2、指导读课题，读出水上飞机的特点。师：今天我们要认识一种特殊的飞机，看老师写它的名字，板书课题：水上飞机生：齐读师：谁能把这种飞机和其他飞机有什么不同说一说，也就是把它的特点读出来？指名读师：怎么读把这种飞机和其他飞机不同的地方读出来？抽生重读“水上”。齐读。好文供参考!11/23师介绍：1910年3月，法国人亨利·法布尔发明了世界上第一架水上飞机。二、创设情境，探究学习（一）指导学习第一段。（1）引读第1自然段。师：在茫茫的大海上，有一只爱探险的小海鸥，你们愿意和小海鸥一起去海上探险吗？生：愿意。师引读：在茫茫的大海上，小海鸥发现了一只——（生补充），白色船体的两边——(生补充)，小海鸥想——（生补充），他飞过去想问个——（生补充：究竟）（2）指名读小海鸥想法，指导读出奇怪的语气。师：你能用一个词来概括出此时小海鸥的心情吗？生：奇怪、好奇、惊讶。师：你能通过朗读把小海鸥想法读出来吗？抽生读师评价：语气很恰当，加上表情是不是更好呀。再来试一试。生再读。师评价：这次进步多了。抽生再读。师评价：一次比一次读得好。好文供参考!12/23（3）理解“究竟”，并正确使用其说话。师：小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语意思不变。生：究竟就是想问个明白的意思。师：会动脑筋，究竟在这里就是想问个明白，弄个清楚。师：在你们的生活中，有没有想问个明白，想问个究竟的事情？生：这件事到底是怎么回事，我决定去问个究竟。生：他最近怎么老是无精打采，我想问个究竟。……生：猿猴到底是怎样变成人类的，我想到老师那儿问个究竟。师：到现在为止说的最好。师：生活中有没有看个究竟？生：爸爸给我买几只小鸡，我想看个究竟。生：爸爸把一本书藏在衣柜里，我想看个究竟。师：课件出示：每年五一，究竟有多少人来到皇城相府旅游，我也说不清。表示疑问，谁能根据表示疑问的“究竟”，来说句子？要想好，静心想。你看，他想的多么专心呀。生：宇宙上究竟有多少颗星星，谁也说不清。……师：出个难题，你们听说过外星人吗？听说过恐龙吗？以好文供参考!13/23外星人为话题，或者以恐龙为话题，用上两个“究竟”，想好，自己练一练。生：宇宙中究竟有没有外星人，我长大后要探个究竟。生：我想知道，外星球上究竟有没有外星人。生：我想知道，恐龙究竟是怎么灭亡的。师：到目前为止，他说的最好。一个究竟，表示弄个明白，问个清楚。一个究竟，表示疑问。课后用上两个究竟写话。（二）指导学习二至六段。过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问的？那个“怪物”又是怎么回答的？自读课文第2——6自然段，读完后谈谈自己的收获。开始交流：1、生：我从“喂，船大哥，你好哇！”这句中知道了小海鸥非常懂礼貌。师：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样说？生：声音应该响亮些。师：平时，你有没有