大班音乐教案【通用4篇】

大班音乐教案【通用4篇】资料的意义非常的广泛，可以指需要查到某样东西所需要的素材。在我们的工作中，我们经常会需要一些资料。参考资料有利于我们完成相应的学习工作目标。只不过，您是否知道有哪些资料种类呢？考虑到您的需要，网友特地编辑了“大班音乐教案【通用4篇】”，更多相关内容请继续浏览本站。大班音乐教案【第一篇】活动意图：中秋节是我国仅次于春节的第二大传统节日。是天下家家户户团园的日子。八月十五谓之中秋民间又以月饼相遗取团圆之义。根据幼儿的年龄特点，开展了此次活动《八月十五的月亮》。音乐是一门非具像艺术，让幼儿感受音乐的欢快情绪。激发幼儿对音乐的兴趣，把音乐美的魅力传递给他们，培养和激发幼儿学习音乐的兴趣，成为热爱生活、陶冶情操的助长剂。活动目标：1、在听唱中感受歌曲旋律与节奏。2、理解歌词，体验中秋团圆的情感。活动重点：理解歌词，愿意唱歌曲，体验中秋团圆的`情感。活动难点：感受歌曲旋律与节奏。活动准备：节奏图谱。活动过程：一、复习歌曲《北京，我们的首都》有感情的将京剧的感觉唱出来，在唱句尾字时转弯。二、理解歌词1、欣赏月饼送到别人家，音符朋友还会唱首歌，他唱了什么？2、理解歌里唱了什么？我们把听到的歌词说一说。3、学唱歌曲我们和音符朋友一起边送月饼边唱。轻声跟音乐唱，把嘴巴张大张圆，这样圆圆的月饼才更香甜。三、探索歌曲旋律、节奏1、听辨旋律中秋节到了，音符朋友想和我们一起去过中秋，他们唱着歌来了，听听他们唱了什么？提问：音符朋友边唱边送来了音乐月饼，一个音代表一个月饼，我们用手数一数，一个月饼拍一下。（引导幼儿倾听歌曲旋律，拍手表现旋律节奏）2、手拍旋律，脚踩拍率音符朋友一步一步走着送音乐月饼，走的稳，别把月饼掉了。（幼儿听音乐用跺脚表现拍率，一拍跺一下脚）111155615xxxx音符朋友请我们帮助他们一起送音乐月饼，跟着音符朋友，走的稳当，月饼别少送也别多送。活动延伸：幼儿跟着音乐创编动作练习。活动反思：音乐是艺术，而音乐教学更是艺术教学中的艺术。音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受能力，是审美能力的基础。活动中体验旋律、节奏的感觉是重点也是难点，老师要从引导幼儿倾听入手，利用多种手段给予孩子感受、表现旋律、节奏的机会。让幼儿欣赏歌曲、感受音乐，从而激发起幼儿学习音乐的兴趣。通过让幼儿唱歌，在不知不觉中解决难点，从而增强其自信心，加深对音乐的热爱。大班音乐教案【第二篇】活动目标：1.结合图谱，感受音乐的旋律，学唱歌曲。2.乐意跟着音乐边唱边游戏，体验合作游戏的快乐。3.在活动中幼儿倾听音乐，大胆的游戏表演。4.在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。5.能积极参加游戏活动，并学会自我保护。重点难点：在已学会做套圈游戏的基础上，探索和着音乐进行游戏的方法与规则。活动准备：1.经验准备：能分清左右手，会玩三人套圈游戏。2.物质准备：钢琴伴奏、图谱。活动过程：一、引入主题1．在《套圈》的伴奏中，幼儿进入活动室。2．今天老师还带来了一首《套圈》的歌曲，我们一起来听一听好吗？二、学唱歌曲——套圈1．听一听，这首歌曲感觉怎么样？2．分段欣赏，说说听到了什么？3．结合图谱，理解歌词内容。4．跟着琴声学唱歌曲。5．分组，分角色演唱。三、尝试音乐融入游戏1．《套圈》这首歌曲真好听呀，我们还玩过一个好玩的民间游戏，名字也叫《套圈》，今天，我们跟着《套圈》这个音乐，玩一玩民间游戏《套圈》好吗？2．幼儿在音乐的伴奏下幼儿自由尝试。3．集合图谱，讲解第二段游戏规则。4．请个别幼儿示范。5．集体尝试第二段音乐游戏。6．提出要求，再次尝试。7．结合图谱，分解第一段动作。8．请个别幼儿尝试。9．幼儿完整第一次游戏。10．集体交流。11．分组游戏。12．结合活动，进一步提出要求，集体游戏。四、完整进行音乐游戏1．幼儿互换朋友，多次游戏。2．增加一点难度，速度稍快一些，尝试游戏。五、活动延伸请小朋友到舞台下面邀请两位客人老师上来和我们一起游戏。活动反思：在轻松的音乐氛围中，导入活动的内容。结合图谱，幼儿理解歌词内容，熟悉歌曲节奏。学习用快乐、自豪的声音演唱；师幼互动、分角色演唱，激发幼儿的学唱兴趣。将问题直接抛给幼儿，引发幼儿的兴趣，激发幼儿探索的欲望。在自主探索的过程中发现和着音乐三人套圈的玩法。多次尝试，帮助幼儿掌握音乐游戏三人套圈的方法。激发幼儿主动参与游戏的愿望，体验与同伴合作游戏的快乐。在会玩了的基础上增加一点点难度，创造性地发挥幼儿的表现能力，体验音乐游戏的快乐。与客人老师的互动，拉近了幼儿与客人老师的距离，给幼儿一种亲近感。大班音乐教案【第三篇】设计意图：《套圈》这个音乐活动是一个比较老的教材，在以往的活动中是由教师将套圈的方法告诉幼儿，然后幼儿学会进行游戏，在这个过程中缺乏幼儿的主体地位。对照新《纲要》的理念要求，我尝试转变幼儿的学习方式，让幼儿在“开放”的活动过程中自己去探索、发现套圈的方法，从而体验到成功的乐趣。让新的教学观成为“老教材”的领路人。活动目标：1：在熟悉歌曲的基础上，探索套圈的`方法，学会三人协调地动作。2：乐意与每一个同伴合作，体验游戏的快乐。活动准备：幼儿已熟悉歌曲。活动过程：一：激趣导入。“小朋友，你们喜欢做些什么游戏？”（孩子们热烈地说着自己爱做的游戏。）“今天我们又要做一个非常有趣的游戏，我啊，先不告诉你们是什么游戏，等唱完一首歌，你们就知道了。”分析：游戏是小朋友爱完的，不管是谁，都能说出一堆自己喜欢的游戏，因此，孩子们的情绪表现得很热烈，接下来在介绍新游戏名称的时候，没有直接告诉幼儿，而是婉转地通过一首歌来告知，既吊足了他们的胃口，又让幼儿一下子明了了。满足了幼儿好奇的心理。二：幼儿演唱歌曲。提问：1今天我们做什么游戏？是几个人在一起做的？2你们觉得这个套圈游戏是怎样玩的？分析：通过提问，幼儿明确了游戏的名称以及玩的人数，并且按照自己的理解，促进了自己的想象。三：师与两幼儿示范套圈。“现在老师来玩这个套圈游戏。”（幼儿十分认真地观看。）分析：幼儿很关心老师玩的套圈游戏是否和自己说的相同。四：幼儿探索套圈的方法。“请你们找两个好朋友，找一个空地方，一起来玩这个游戏。”（当孩子们发现老师玩的套圈游戏和他们所想象的都不一样，并且像变魔术似的用手套来套去，他们迫不及待地也玩起了套圈游戏。但他们都碰到了同样的问题，就是不能象老师一样顺利地把三个人都套完。）分析：这是因为他们一上来都是凭着自己的主观印象来玩这个游戏，结果你有你的想法，他有他的想法，没有相互配合，因此不能成功。（探索中，孩子们失败了，但并不气馁，依然积极地探索着。我发现有几组幼儿由一开始的各自以主观意识为主，渐渐地经过相互磨合，能试着去配合对方来拉手套圈。）分析：孩子们的探索并不是一帆风顺的，但可贵的是，他们没有放弃，还能对自己不成功的地方进行调整，这说明在这个学习过程中，他们是主动的、自由的、没有压力的，充分发挥了主体性。（终于，有一组幼儿成功了，他们兴奋地演示给我看，我适时地请他们上来演示并交流。）分析：在交流中，成功的孩子介绍了自己的成功经验，而没有成功的幼儿有的带着一定的目的性从他们的演示中找到了成功的规律，有的从他们的介绍中得到了启发，不管是成功的还是不成功的，都有一定的收获。（幼儿继续探索，这一次，他们都成功了，不少幼儿喊着：我们成功了。欢笑溢于脸上。）分析：这是发自内心的喜悦，是成功的喜悦。因为，这不是老师教会的，而是通过自己的努力得来的。五：创编第一段动作。“三个好朋友在一起做游戏真开心，那三个好朋友在一起可以做些什么亲热的动作？”（幼儿做出了各种各样亲热的动作：有的象天线宝宝一样抱在一起，有的头碰头，有的手挽手。）分析：在快乐中，孩子们尽情地抒发着对朋友的情感，这是自然的流露，没有一丝做作。六：师请两幼儿完整游戏。“套圈真好玩，孙老师又想来玩了，谁和老师一起来？”完整表演后提问：我们套了几次圈？第二次和第一次有什么不同？（在比较中，孩子们说出了两次套圈的特点。）分析：幼儿只要分清了两次套圈的特点，就能掌握第二次的套圈。七：幼儿完整游戏。“让我们和好朋友一起听着音乐边唱边游戏。八：交换同伴，继续游戏。分析：在游戏中，幼儿感受到了游戏所带来的快乐，增进了同伴间的友谊，并且，这个游戏是通过大家一起努力探索完成的，自始自终，他们是愉悦的。大班音乐教案【第四篇】活动目标：1、欣赏印尼民曲《木瓜恰恰恰》，学习用打击乐器演奏乐曲。2、培养幼儿对打击乐活动的兴趣，，在合作中体验打击乐活动的快乐。活动准备：1、知识准备：幼儿已经了解有关印尼的风俗民情以及生活习惯。2、物质准备：实物木瓜、“水果丰收景象”的课件、三角铁、铃鼓、沙锤、画有各种水果的图谱、三种乐器的标志图和图谱中水果的图片、乐曲CD。3、场地准备：幼儿座位设计为“品字型”。活动过程：1、律动入场：《木瓜恰恰恰》。教师出示真实的木瓜提问：小朋友，你们看这是什么?幼儿回答：木瓜教师：对了，木瓜是印度尼西亚盛产的水果之一，上次我们看了一些与印度尼西亚有关的图片，了解了一些印度尼西亚的风土人情，听说今年印度尼西亚的木瓜丰收了，他们要开一个“木瓜庆祝会”，邀请我们参加呢!来!我们边欣赏他们的民歌《木瓜恰恰恰》，边围圆圈玩游戏和品尝木瓜吧!(教师托着木瓜与幼儿一起入室)2、游戏：“快乐恰恰恰”。1)请幼儿欣赏乐曲师：小朋友，我们来到了“木瓜庆祝会”的现场了，请你们欣赏一下水果丰收的.景象吧!(幼儿观看课件，欣赏乐曲。)师：刚才我们听到的乐曲叫什么名字呢?幼：《木瓜恰恰恰》师：您觉得这首乐曲有什么地方是很有趣的呢?幼：每一个乐句的后面都有×××(恰恰恰)的节奏。师：你会用什么动作表示×××(恰恰恰)的节奏呢?【启发幼儿想出和别人不一样的动作，并边做动作，边说×××(恰恰恰)】2)游戏：“快乐恰恰恰”。第一次游戏：幼儿听音乐按节奏踏步走，当听到“恰恰恰”时边做动作，边说×××(恰恰恰)。第二次游戏：幼儿与好朋友合作游戏，当音乐到“恰恰恰”时，按老师的提示与好朋友碰撞身体的相应部位。(请幼儿交换朋友，游戏重复两次)3、幼儿倾听乐曲，了解乐曲结构：师提问：你觉得这首乐曲有几段?每段之间有什么关系?(引导幼儿根据以往欣赏乐曲的经验进行回答)