参考资料,少熬夜!牛郎织女教案精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“牛郎织女教案精编5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!课文《牛郎织女》教案1教学目标:1、独立阅读课文,能讲这个故事。2、理解课文内容,体会整个故事所表达的思想感情。3、领悟文章的语言特点。教学过程:一、导入激趣1、读了上节课的内容,你一定急于知道牛郎和织女走到一起之后发生了什么事情,这节课我们继续学习本文。2、学文之前,你想知道什么呢?学生质疑:牛郎和织女结婚后的生活怎么样?王母娘娘酒醒后会怎么样?民间为什么会流传这个故事?它寄托着人们的什么思想?二、自学课文,体会感情。1、牛郎和织女结婚后的生活怎么样?(1)学生有感情地朗读第一自然段。(2)学生汇报:两人婚后男耕女织,你勤我俭,日子过得很美满。“美满”是圆满美好的合意。说明靠他们勤劳的双手,日子不仅过得富足了,而且一家人团团圆圆。(3)学生汇报:织女很喜欢这样的生活。她给孩子们讲故事时,作者采用了排比句的修辞方法,衬托出织女热爱人间生活的情感。2、王母娘娘酒醒后会怎样?(1)读课文第二段至倒数第二自然段。(2)学生汇报:王母娘娘醒后先惩罚了其她的仙女们,然后又派天兵天将查找织女的下落,准备给她厉害的惩罚。说明了王母娘娘已下狠心,预示着织女回来后的悲惨命运。(3)学生汇报:“她尤其恨织女,竟敢留在人间不回来,简直是有意破坏她的门风,损害她的尊严。”由此可以体会到王母娘娘是一个死爱面子而又自私的人,为了挽回自己的面子,不惜破坏自己亲人一生的幸福,为了显示自己的尊严,狠心地用天河把牛郎织女和他们的孩子隔开,这是多么可恶而又自私的人呀!(4)“织女受到了严厉的惩罚,不肯死心,一定要跟牛郎过日子,共同生活”这句话说明了织女是个敢于追求幸福生活的人,是个勇敢坚强的人。3、教师引导:你们喜欢这则故事吗?为什么?(因为牛郎织女都是那种靠勤劳节俭来创造和追求美好参考资料,少熬夜!生活的人。正是因为如此,民间才会有这样一个悠久的传说。)4、请你读读最后一个自然段,说说为什么人们会有这样的想法?(因为人们都希望牛郎和织女这两位善良、勇敢、勤劳的人过上好日子,寄托着人民群众也能过上美满生活的美好愿望。)三、结合《资料袋》,学习古诗词1、读课后《资料袋》。2、学习《乞巧》《秋夕》《鹊桥仙》四、召开故事会1、组内成员间讲讲这个故事,可以加上自己合理的想象。2、有兴趣的同学可以把自己积累的民间故事在“故事会”上作汇报。板书设计:男耕女织牛郎织女(二)痛失老牛夫妻离散鹊桥相会教学反思:1、在上一课学习的基础上,再深入走进这个美丽动人的民间故事。体会故事表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求,同时也表达了人们对破坏美好生活的专制者的憎恨,感受到作者对善良的人们的深深同情。2、在学习课文的同时,帮助学生树立正确的人生观。牛郎折射了我国农业社会中男性吃苦耐劳的品德,织女折射了我国农业社会中妇女贤惠淑德的精神。王母娘娘则代表了封建保守势力,折射了专制狡猾的丑恶嘴脸。我们让学生读民间故事的目的是透过故事情节,引发对价值观的正确判断,树立正确的人生观。六年级语文《牛郎织女》教案2教学要求:1、正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。2、学会本课生字,理解生字组成的词语。会用有关词语造句。3、观察夜晚的星空,找到天河、牵牛星、织女星,将观察的经过写成1篇短文。教学时间:两课时第一课时一、谈话导入每当夜幕低垂,群星闪烁时,我们仰望天空,隐约中不难发现一条银色的天河,瞪大眼睛仔细看看,发现天河两边有两颗最亮的星星,这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。民间早就有关于牛郎和织女的传说。今天,我们就来学习牛郎和参考资料,少熬夜!织女的故事。二、初读指导:1、轻声自由读课文,要求读准字音,划出由生字组成的词语。2、思考这篇课文主要讲了什么内容?3、说说各个自然段主要内容。各小组按以上要求进行预习课文。三、检查自读情况:1、朗读生字,正音。2、按自然段朗读课文,要求读得正确、流利。3、说说各个自然段主要内容。四、学习第一段:1、指名朗读,思考:这一段主要写什么。2、从语言文字中体会牛郎织女“日子过得挺美满”(男耕女织、辛勤劳动、生儿育女——————)。3、有感情朗读第一段。4、思考本段最后一句话的含义。(小组讨论)五、学习第二段:1、一天,牛郎去喂牛,发生了什么事?2、老牛又讲了什么话?3、老牛讲话时的神情怎样?4、有感情地朗读老牛的话。5、老牛死了,牛郎和织女心情怎样?(小组交流)6、小结:善解人意的老牛离开了牛郎,分手前还留下了“把我的皮剥下来留着,碰到紧急的事,你就披上我的皮——————”的话语,也给下文牛郎披上牛皮追织女打下了伏笔。六、作业:1、完成文后习题2,指导书写。2、有感情朗读课文。第二课时一、复习导入:指名复述《牛郎织女》的主要内容。牛郎织女后来的生活怎样了呢?二、学习第三段:1、牛郎织女过着幸福美满的生活,但织女有时也会发愁,为什么?2、王母娘娘知道织女下嫁人间有何表现?3、默读第3—5自然段,划出描写王母娘娘神态的句子。(王母娘娘更是气得暴跳如雷,发誓要把织女抓回天庭,严厉惩罚。王母娘娘趁牛郎到地里干活,便带领天兵天将闯进牛郎家里,来抓织女。王母娘娘狠狠一推,两个孩子跌倒在地。王母娘娘拽着织女,一起飞向天空。参考资料,少熬夜!王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划,霎时间,牛郎的面前出现一条天河。)4、通过王母娘娘的举动,可以看出她是个怎样的人?(小组交流)5、有感情地朗读这些句子,读出对不讲骨肉亲情、心狠手辣的专制者的憎恨之情。6、默读第3—5自然段,划出描写牛郎与织女的句子。A、“织女一边……一边……”朗读体会织女不愿离开人间,不愿与亲人分离的痛苦情感。B、“牛郎……赶紧……一出屋门就……”朗读体会牛郎的心急如焚。7、有感情地朗读3—5自然段。8、第三段讲了几层意思?概括出每个自然段的小标题。知道下落,发誓抓回。闯入家里,抓走织女。心急如焚,携子追赶。9、根据小标题说说这段课文的内容。(小组内进行)三、学习第四段:1、指名读6、7自然段,思考这两段主要写了什么内容。2、想象:牛郎织女隔着天河相望,他们会想些什么呢?七月初七在鹊桥相会时又会说些什么呢?3、有感情地朗读课文,领略课文的意境美和语言美。四、总结课文:1、这个故事讲了什么内容,表达了作者怎样的感情?2、按照“男耕女织,日子美满——老牛诀别,忍痛剥皮——王母知情,发誓追回——闯入家里,抓走织女——心急如焚,携子追赶——划出天河,牛郎被拦——隔河相望,化作星辰——喜鹊搭桥,一年一见”的顺序复述课文。五、布置作业:1、造句:心急如焚——霎时间——2、观察夏夜的星空,找出天河、牵牛星、织女星,将观察的结果写下来。板书:牛郎织女生活美满↓王母娘娘残暴、专制↓牛郎隔河相望织女(老牛:病死、剥皮)《牛郎织女》教案3教学目标:1.了解牛郎星织女星相关的的天文知识;参考资料,少熬夜!2.了解相关的美好传说;3.掌握说明文的写法;4.感受科学的现实与浪漫的传说并不相悖一、导入:(2分钟)(幻灯片映杜牧的《七夕》)七夕这个流传了一千多年的节日,给了我们多少美的遐想和浪漫的情思。今天,我们就要一起来探究一下与这个节日有关的两位男女主角的奥秘。看看这两位主角如何生活在我们的神话和现实中。出示课题《牛郎织女》。二、预习检查:(1分钟)填空:本文的内容主要包括了传说中的牛郎织女和科学事实中的牛郎织女两大部分。(板书神话和科学)三、读一读、找一找、说一说(12分钟)1.生默读课文,找出有关作者引用的。诗文传说,问:有哪些关于牛郎织女传说的记载?提示:古书中、诗词中、戏剧里分别读古诗中的引用部分,落实生字。2.师述:千百年来,又有多少的诗人们用自己的笔来表达情感,其中,最著名的一首之一便是《鹊桥仙》。3.带领学生赏析秦观的《鹊桥仙》(1分钟)问:诗人在词中表达了何种情思?哪些诗句写出了牛郎织女的相逢?提示:表达了对美好爱情的追求。“金风玉露一相逢,便胜却人间无数”。(读本词)4.有关牛郎织女的传说的版本很多,这里的戏剧部分就引用了一种版本。我想请一位同学说说你所知道的一种版本。师述:一对有情人被一条无情的银河相隔,而善良的喜鹊们却用自己的身体为他们搭起了一年一度相会的鹊桥。多么美好的传说!多么浪漫的神话!(板书浪漫)隔河相望的牛郎织女的神话如此地令人向往,难道这就是这两颗星的真实面目吗?四、读一读、找一找、议一议、写一写(25分钟)1.叫三生读8-10自然段,梳理文章中所涉及的有关牵牛星、织女星及相关的天文知识。问:牛郎织女真的能一年相会一次吗?请用书中的句子说明。提示:牛郎织女两星不是在同样方向,两星之间的距离是光年。即使牛郎想打一个电报给织女,得等32光年才有收到回电的可能。问:这几段文字中采用的最主要的说明方法是什么?作者为什么要采用这种说明方法?提示:列数字,作比较。因为这两颗星距离我们很遥远,用数字能确切地说明事物。作比较。将牛郎星和织女星与太阳进行比较,能更好地帮助我们理解想象他们的大小。2.成立天文天文兴趣小组,梳理文章所涉及的牵牛星、织参考资料,少熬夜!女星及相关天文学知识,筛选主要信息,写成一段单纯介绍天文知识的说明性文字。并派二位代表上台对照夏夜星空图介绍天文知识。3.对照夏夜星空图,学习有关天文知识。(结合相关自然段)4.比一比具有浪漫色彩的传说部分和说明性的文字部分他们的表达方式是各不相同的。试着找出课文中的某些方面做个比较。提示:可就距离、是否往外跑以及大小等方面作比。突出神话的浪漫和科学的严谨。(板书严谨)五、总结全文(5分钟)现实中的牛郎织女和传说中的牛郎织女差距如此之大,我们的作者为什么要引用大量与之有关的美妙传说?1.那么这些引用的作用有哪些?阅读12自然段,找出答案提示:“童话和神仙……最后”重点指出,一方面要欣赏童话,一方面要提倡科学,二者并不相悖,而是和谐一致的。(板书欣赏神话、提倡科学)讨论,明确:使全文充满诗情画意。六、拓展练习:出示嫦娥奔月和月球的图片,谈谈神话和科学的统一和谐。布置一研究性学习题目。全班自由分为4组:每组要求完成,搜集月球的神话传说、月球的天文知识,并将之写成1篇既有神话传说,又有天文知识介绍的说明文。六年级语文《牛郎织女》教案4一、复习导入1、谈谈牛郎和老牛的亲密关系。(照看周到、善解人意)2、具体说一说。检查学生是否能有条理地叙述。二、学习第三段1、一天晚上,牛郎走进牛棚。指名说说,其他同学补充。2、看看书上是怎样叙述”微弱的星光下面“老牛说话的情景的。3、有感情地朗读老牛说的话。三、学习第四段1、轻读课文5~7自然段,思考:(1)牛郎是怎么找到织女的?(2)牛郎和织女在交谈中会说些什么?联系上文,想象着说。(3)其她仙女有何想法?2、第5自然段的前三句话。注意”找到“的过程:“翻过。来到。忽然。传来。循者笑声望去,只见。过了一会儿。”3、练习说交谈的过程。同桌分角色,也可以一人单独叙述。参考资料,少熬夜!指名分角色说说。4、众仙女佩服织女的勇气。找出上文中与“勇气”有联系的词句--第5自然段“机会难得”。5、:相知--相知--相守。四、学习第五段1、轻读第五段,圈出表现老牛高兴的词语。(眉开眼笑)2、读出老牛的高兴。3、结合课文内容,理解老牛在故事中的作用。五、练习用“原来”造句1、读两句例句,体会相同的位置与用法。(表示发现真实情况)2、联系生活,打开思路。针对自己感兴趣的自问自答。(1)新学期:有同学转入、转出。这位新同学是谁呀?......(2)上课时:有同学迟到,询问原因。xxx今天怎么迟到啦?(3)马路上:围着一圈人,看个究竟。......3、注意细节,写具体。文中例句1:“回头一看,微弱的星光下面”4、拓展,另一种意思。(起初,没有经过改变的)(1)结合数学中的应用题。如:仓库中原来有96吨煤,现在又运来18吨,问现在仓库中共有多少吨煤?(2)联系“新学期”。xxx原来是xxx小学的学生,现在转到了我们班,与我们一起学习、生活。六、作业1、预习《牛郎织女(二)》