“双减”背景下农村留守儿童教育现状及解决对策

“双减”背景下农村留守儿童教育现状及解决对策“双减”政策是为了减轻学生过重的作业负担和课外培训负担，让学生有更多的自由支配时间和更大的自我发展空间。这一政策减轻了学生的学业压力，丰富了学生课余生活，但随着政策的进一步实施，农村留守儿童的教育问题也再次凸显出来，值得我们深思。一、“双减”政策下留守儿童教育凸显的主要问题（一）缺少家庭监管。家庭是孩子成长的重要环境，对孩子的生活、学习都至关重要。而农村青壮年为了改变生活现状给孩子提供更好的生活条件，纷纷进城务工，留守儿童多留由祖辈照顾。由于孩子爷爷奶奶自身所受教育较少、文化程度较低，对孩子的照顾只停留在解决吃饱穿暖的基本层面，无法对孩子的学习进行监督指导。“双减”之后，学生在校时间变长，大部分学生在校已完成作业，回家后，不是看电视就是玩手机，学习的自觉性、主动性和积极性普遍较低，甚至还有些学生沉迷于网络世界，厌学情绪日益凸显。（二）忽视情感教育。据世界各国学前教育研究指出，幼儿阶段是人类情感发育形成的黄金阶段，这一阶段最重要的情感培养是亲子关系，良好的亲子关系有助于幼儿衍生出其他丰富的情感，从而建立正确的人生观和价值观。但在农村，大多数年轻人在孩子两三岁时，便进城务工。在孩子情感发育的关键期，对孩子缺少陪伴和引导，使孩子亲情关系缺失，性格发育与完整家庭有着明显的差距，出现了缺乏安全感、孤僻、处事极端等普遍问题。加之，“隔辈亲”问题在农村尤为凸显，孩子父母在外地无法直接教育和引导，教育孩子的重担就交给了祖辈，但个个是爷爷奶奶的“掌中宝、小少爷、大小姐”，日常生活充满了溺爱，孩子说黑即黑，说白即白，没有给予孩子正确的引导，一味溺爱、纵容，这使孩子逐渐形成极端的性格。（三）学生自控能力和自律意识不强。农村留守儿童一般都是义务教育阶段的孩子，他们年龄较小，正处于身体、心理、生理的成长关键期。这个年龄段的孩子对各种新鲜事物都充满了好奇心，其可塑性较强，但由于自身心智发育的限制，自我控制能力弱，自律意识不强，意志力薄弱，没有形成正确的人生观、世界观和价值观，明辨是非的能力不足，难以辨别善恶美丑，不能抵制外界环境和社会上的不良风气。尤其是随着年龄的增长和自我意识的增强，会产生逆反心理，影响教学效果。加之学生缺少父母的陪伴和严厉地管教，导致自控能力、自律意识差的学生得不到教育，影响学生的思想认识、道德品质、行为举止、心理性格和生活学习习惯。（四）学生自我保护能力和安全意识不强。处于义务教育阶段的学生，由于社会生活阅历浅，经验少，安全意识缺乏，自我保护能力较差，一旦交友不慎或管不住自己，往往容易被别人利用或遭受外界的侵害。现阶段，留守儿童都持有一部手机，或爷爷奶奶的，或外出家长为方便联系买给学生的，但对留守儿童来说，手机已不单纯是用于和父母通讯，更多的是上网，网络是把双刃剑，有利有弊，现如今，有不少犯罪团伙利用网络来实施犯罪，青少年群体则是他们的主要目标，因此，为了避免学生受到伤害、误入歧途，这一时期的学生非常需要监护人的监管和保护。二、“双减”政策下解决留守儿童教育问题的主要对策（一）转变家长观念，担起为人父母的责任。一些家长在经历贫困生活后，总想给孩子创造更好的生活条件与物质保障，忽略了孩子自身的感受。对于留守儿童来说，他们正处于人格的塑造期，渴望父母的陪伴与引导，情感启蒙教育第一位老师的责任不能推脱。因此，家长即使外出务工，也不能把孩子全权托付给老人或亲戚，更不能觉得教育就是学校的事情，家长要扮好父母的角色，担起父母的责任，尽可能的由一人外出打工，一人在家陪伴孩子、教育孩子，如果经济条件实在不允许，必须外出打工，做父母的一方面要多抽些时间回到家长陪伴孩子，让孩子感受到父母的关怀和家庭的温暖；另一方面要通过微信等平台，每日和孩子交流，从孩子在校的学习感受、开展活动、作业完成情况等各个方面，了解孩子，关爱孩子，指导孩子，为孩子消除不良情绪或心理问题，为孩子解决难以解决的问题，真正实现家校共育。（二）建立信息档案，深入了解学生。学校在农村留守儿童的教育方面是主要力量，除了两个假期，学生的大部分时间都在学校，因此学校在留守儿童教育方面起着尤为重要的作用。第一，在班级管理方面，班主任要对留守儿童的管理给予更多的关注，多接近他们，倾听他们的心声，让留守儿童切实感受到来自班级这个大家庭的温暖，以最大限度弥补亲情缺失给他们带来的困惑。同时，各任课老师，要对他们的作业进行监督，督促他们按时完成作业，对于不会的题及时给予讲解指导。第二，在学校管理方面，要建立起留守儿童教育监测制度，建立留守儿童个人档案，及时了解留守儿童的学习生活情况，通过“线上、线下”两种模式定期开展“大家访”活动，入户掌握学生在家生活情况，微信视频向父母反映学生在校情况。并且学校安排专门老师，进行“一对一”跟踪教育。（三）专设安全课堂，提高学生自我保护意识。在学校针对留守儿童开设专门的安全教育课堂，向他们普及生活与社会存在的安全隐患，教会他们如何保护自己，特别是对手机、网络的使用进行规范性引导。第一，引导学生保护个人信息。在网络社交平台上，不随便提供姓名、身份证号、照片等重要信息，引导学生进行相应的隐私设置，以防被人盗用。第二，告诉学生理性消费。引导学生甄别可疑链接和网页，注意保护账号密码及支付信息。第三，规避学生受害风险。通过真实案例分析，让同学们正确辨别网络信息，如游戏充值、交友软件等一系列的可能存在诈骗的网络行为千万不可触碰。