教师专业读书心得（精选4篇）

教师专业读书心得（精选4篇）对您来说，别人的想法您也不一定会接受。人是复杂的动物，是有感情和有思想的动物。在日常生活中，大家总免不了要接触或使用心得体会吧，写1篇心得体会我们可以从中找出解决问题的办法。在写自己的心得体会时要注意些什么呢？以下是网友精心收集分享的“教师专业读书心得（精选4篇）”，请收藏。教师专业读书心得篇【第一篇】读书随笔首先《教师专业化的理论和实践》的书名使我思考。在这个多元化的世界里，教师专业化是什么？有了这个想法，我在书中找到了答案：教师专业化是教师个体专业不断发展的过程。教师专业化实质上是一个个体成长、教师不断接受新知识、专业能力成长的过程。教师要想成为一个成熟的专业，需要通过不断的学习过程，拓展专业内涵，提高专业水平，从而达到专业成熟的状态。一个精神富裕、专业化程度高的老师，他能以自己特殊的职业眼光，掏出课程的引人入胜之处，以最简洁的线条，拉动最丰富的信息，以最轻松的方式，让学生得到最有分量的收获；能从最接近学生现在的起点，带领他们直到离自己最远的终点；能最大限度地尊重每一个学生；他不仅能让学生学懂、学透知识，而且能把教学过程变成一种富有亲和力的情感体验过程，和学生一起沉浸于其中，热爱于其中，出神入化地与学生一起创造于其中，并使学生的心灵飞翔起来；他有强烈的课程开发意识，不仅关注“跑道”的设置，面更关注学生跑的过程，他能让生活成为一种教育，把教育变成一种生活。只有具备可持续发展能力的教师才能始终站在社会进步的前沿。其次教师专业化发展是一帆风顺的吗？20世纪80年代以来，世界范围内掀起了一场教师专业化运动。要求高质量的教师不仅是有知识、有学问的人，而且是有道德、有理想、有专业追求的人；不仅是高起点的人，而且是终身学习、不断自我更新的人；不仅是学科的专家，而且是教育的专家。目前，教师专业发展存在几个问题：教师只专注于自身专业的局限思考；在观念和经验上有错觉；将质量问题归因于学生、同行乃至外界；处理问题时专注于个别事件，缺乏整体、动态的思维方式；文化水平高，比较主观，满足于现状等，这些都需要我们在今后的实践中努力克服。那么怎样有效实施教师专业化？学校应为营造“学习化、专业化”的教师群体而努力，将教师发展列为重要议事日程，营造集体备课、相互听课的互学互助气氛，改善教师的心智模式。形成教师带学生、听讲座、指导学生、示范研究课程的教研体系。有组织地开展教科研活动。专业化水平的提高关键在于教师自己。作为一名优秀的教师，我们应该把教师职业作为生命过程的重要组成部分，增强使命感，不断超越自我，践行生命意义。（三种教学生涯观：为了生存，为了生存，为了生存，我们需要不断更新教育观念，在教学过程中重新审视师生关系，不断改进教学方法。我努力把握学科的最新发展，积极向他人学习，运用现代教育技术反省自己，向他人学习，形成风范，争当专家。20世纪80年代以来，教师专业发展成为教师专业化的方向和主题。人们越来越认识到，提高教师专业地位的有效途径是加强教师专业教育，促进教师专业发展。只有不断提高教师的专业水平，教学工作才能成为受人尊敬的职业，成为具有较高社会地位的职业。教师专业读书心得篇【第二篇】《中学教师专业标准（试行）》，读后被它的全瞻性所折服。它包括：专业观念与职业道德、专业知识、专业能力三部分14项内容，共61项中学教师专业标准。比如在对学生的态度与行为一项内容中规定：1、关爱中学生，重视中学生身心健康发展，保护中学生生命安全。2。尊重中学生的独立人格，维护中学生的合法权益，平等对待每一个中学生。禁止讽刺、挖苦、歧视、体罚或变相体罚。三。尊重个体差异，积极了解和满足中学生的不同需求。四。信任中学生，积极创造条件，促进他们的自主发展。看到设置如何细化的标准，近乎有一份似曾相识与亲切的感动。出现在我们面前的不再是“爱党的教育事业、热爱学生”，这些冷冰冰、大而化之的词汇，而是具体的，可以有遵照执行的标准。这对规范教育的专业水平，提升教师的职业素养有了可借鉴的范本。但任何措施和标准的施施都有其改进的愿望和决心。就像新课改一样，轰轰烈烈的背后，是坚持还是走老路，很多学校其实都心照不宣。我们绝不否认课程改革的重要性，也要理解改革者的良苦用心。但改革背后是否有后续措施，是否有配套的监督机制，是否有配套的评价体系，这些都是改革能否成功的决定性因素。失去了这些，退回老路是一种必然。我们缺少的不是制度、标准、教育，甚至是整个社会。我们永远不会缺少各种规则和法律规定。但我们最缺乏一个公开、透明的监督体系。十年的课程改革应该奠定一个非常丰富的基础，但我们的教育仍然难以改变教师占据讲台的困境。不是教师缺乏必要的专业标准，也不是学生习惯了这种教学风格的课堂模式。而是我们根本就是缺乏了一个阶段性的评价标准。以发展性评价实施教学或以分数衡量狭隘发展。只要熟知教育的人，一眼便知。如果要评价，也是很直观的，但在实践中，学校并不是以种以个体特征为耻，或集体无意识、默契接受的现象。总之，一些非常完善的标准和规则在实施时往往会失去评价和监督，往往成为挂在墙上的标准。“平等对待每一个中学生，不讽刺、挖苦、歧视中学生，不体罚或变相体罚中学生。”这是每位教师必须具备的职业道德，但在实践中，不能否认有一些教师是做不到的。良好的愿望、专业的标准都具备，但就是一部分教师无法做到又如何。学校是否有后续的项目、发现这些现象的渠道、如何应对，以及今后的预防措施，都是非常重要的。我们往往说：我们不应该如何如何，但真做了，又有怎样的措施来应对，这也许是最为关键的。这份《中学教师专业标准》的确非常完善，非常细化，作为标准的确能够起到规范与提升教师专业水平的效果。但如何使标准发挥应有的作用，关键在于评价体系的构建和监督机制的完善。当每一个标准都内化为教师的自觉行动时，标准才会真正发挥应有的作用，否则往往只是镜花水月。教师专业读书心得篇【第三篇】最近读了《教书育人.教师新概念》20xx年第12期中《教师专业成长的几个因素》。作者围绕“自主学习、同行互助、专业引领、专题研讨、自我反思、网络研讨”六个方面对教师的专业成长展开了论述。教师专业成长是时代和社会发展进步的需要。时代在进步，科技发展迅速，要求教师学会利用各种技术手段来促进自己的教学手段、教学模式和教学方法等的变革，现代信息技术在教育领域的应用，使得传统的教育教学模式、教学方法和教学手段发生了翻天覆地的变化。因此，促进教师专业成长与发展是十分必要的。九年前的那个炎炎夏日，一声声“老师您好”的问候，把我带上了三尺讲台，我很快进入角色，整天乐呵呵地教学研课，但因为基本教育素养不足，尽管我花了九牛二虎之力，第一学期我班的考试成绩很不理想，在家长评老师的活动中，也没有得到很好的成绩，这给我原有的自信浇上了一盆冷水。在第二学期开始的时候，我屏住呼吸让自己迅速成熟起来。各门学科中，语文是最具综合性的科目，知识内容涵盖面大，除了大量阅读专业知识的书籍，我给自己制定了涉猎各种教育科学知识的阅读计划：李镇西的《做最好的教师》、甘国祥的《破译教育的密码》、朱光潜的《谈美书简》、苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》等，而且学校还经常让我们读一些教育期刊。作为语文教师，吃透教材是必修课，每次备课时我总要反复阅读课文，阅读教参，从网上搜集各种资料，把“二次备课”真正落实到位。由于个人的摸索具有局限性，所以组织教师间的互动切磋就很有必要，而我校就为青年教师提供了一个很好的学习平台：集体备课。我们以年级组为单位，老师们把自己在教学中遇到的难题和难题集中起来，集中讨论，共同寻找解决办法。共享和积累课程资源，你有想法，我有想法，交流，才能产生无限的想法和智慧。每个教师在备课前，往往依据课程标准，做一些前期准备，有针对性的搜集一些相关的教学资源，如典型案例、课堂设计、课件和教辅资料等，集体备课为教师提供了展示与交流这些资源的平台，参与者通过广泛的交流和分享，就可以互同有无，有选择的处理资源信息，并把有用的课程资源归纳充实到自己的教学实践中去，集体备课，不仅达到了资源共享的目的，而且，还可以不断积累和丰富教学的课程资源。在日常工作中，我们经常开展各种形式的教研活动，促进教师专业发展。我们在教研课中以主评和专家评为主，讨论教育过程中每个环节学生的表现，出现的问题，引导教师根据学生在活动中的表现、反应；反思活动的设计目标和内容是否适当；反思各个环节所采用的教育手段；教育过程中存在哪些不足。通过分析和评价，教师在活动中吸取了许多闪光点。针对活动中的种种现象，笔者从多个角度进行思考，并进行了深入的分析。这不仅为教师增加说的机会、提高说的技巧、激发说的智慧、升级说的水平，而且对促进教师专业成长起到了催化作用。一个教师要想真正地成长起来，还要经常“自我反思”。正如著名的公式所揭示的那样：成长=经验+反思。反思是教师改进教学策略、提高教学水平的有效途径。这也是一个提高自身教育教学质量的过程。通过反思，我们可以正确认识自己，客观评价自己，从而提高教师教育教学行为的自觉性。青年教师要想使自己的业务能力不断地提高，让课堂中的成功或失败等能为以后的教学提供借鉴，也就是使经验得以提升、失误得以避免，实现这些最好的办法就是多写教学反思。教学反思要写得与失、教师于学生、学中教学与特点。如果这些都被记录下来，那将是1篇好文章。只要教师能面对挑战，用专业精神支撑自己，做到善于学习、善于反思、勇于实践、勤于研究，就一定能在滋润受教育者心田的同时，自身的价值也得到升华，就一定能实现自身的专业化成长，早日成为一名研究型的教师。教师专业读书心得篇【第四篇】成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨，《教师专业成长的途径》读后感。三位优秀教师的成长案例最让我感动。读过清澈小舟的《没有孩子是差生》，被小舟博大的爱心、非凡的智慧所感染。可正是这么一位优秀的老师，曾经差点被家长轰**。然而，她没有屈服，没有轻言放弃，用自己的追求书写了现在的辉煌。·书中的衣奎伟老师每天都认真总结自己教育教学的得与失――一件事情，今天成功了，是怎么做的，有什么体会；今天发生了什么矛盾，是怎么解决的；今天遇到了什么挫折，有什么感受；今天读了什么书，有什么感悟。具体到课堂教学，课程的成功、课程的亮点、课程的不足、学生的进步等，都被完整地记录下来。与他们相比，我以前在这方面做得太少了，以后我会努力改变的，·朱一花是一位心地善良的年轻教师。他不怕虎，敢于推荐自己为张万祥老师的学生。·陈晓华老师说，当洗干净腿上的泥巴，穿上母亲给我做的新鞋，换上母亲缝制的解放装，怯生生而又喜滋滋地走进大学校园的时候，我暗下决心：一定要不虚此行。陈老师在追求中沉淀，不断地挑战中，不断地战胜自我，无论是就读大学时的相声表演，还是实***示范课，抑或跳入冰冷的河水中为学生捞轮船航模&&字里行间，读到了陈老师作为一位优秀教师所具有的爱心和勤奋。·陈惠芳对孩子们的享受，永清得知，不管朱老师做了什么，他都快步走了。我问自己，你能做到吗？让人钦佩！利用所有可以利用的业余时间这是何等的境界！思考每一天！收获每一天！谈何容易啊！浑浑噩噩中，我蹉跎了多少日子，抱怨郁闷中，多少日子又白白流失。跟常老师相比，我欠缺的太多。读过彭荣辉的初为人师，读到他初上岗时的磨难。他感叹世界的苍凉和丑陋，写道：米，还是要吃；路，还是要走；泪，还是要控制自己，不要流下来。于是，从那一刻起，我便立誓要做到最好。一个立誓，到底让荣辉付出过多少的心血和汗水，那不得而知。·