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----人教版四年级数学上册四年级数学（上）说课标说建议说教材课程标准内容标准编写特点编排体例内容结构立体整合评价建议教学建议课程资源开发利用说课流程一、说课标问题解决能力数学思考目标情感与态度目标●获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；●初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；●体会数学知识之间，数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解，建立学好数学的信心；●具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。本册教学目标数学思考1、初步了解运筹的思想，培养从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。2、结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观念。1.认识计数单位自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写大数，会求一个数的近似数。2．会口算整十数除整十数、整十数除几百几十数，会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。3．认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。4.认识公顷和平方千米，会进行公顷和平方千米之间的换算。5．认识并会画垂线、平行线；掌握平行四边形和梯形的特征。6．了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析。经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。1、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。2、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。3、初步养成乐于思考、实事求是、勇于克服困难等良好品质。综合与实践空间与图形数与代数统计与概率四年级数学（上）内容标准大数的认识、三位数乘两位数、除数是两位数的除法。主要涉及条形统计图，让学生利用已有的知识，学会看懂条形统计图并学习进行数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。包括角的度量、平行四边形和梯形的认识，它们可以进一步发展学生的空间观念，提高观察能力和动手操作能力。将帮助学生综合运用已有知识和经验，经过自主探索、合作交流，解决与生活密切联系的、具有一定挑战性的问题，发展学生解决问题的能力。二、说教材说教材内容结构编写特点知识和技能的立体式整合优化大数认识的编排结构，突出数学的文化特色，为培养学生的数感提供丰富素材。计算教学内容的编排体现改革的理念，注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。教材的编写特点优化大数认识的编排结构，突出数学的文化特色，为培养学生的数感提供丰富素材。计算教学内容的编排体现改革的理念，注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。教材的编写特点优化大数认识的编排结构，突出数学的文化特色，为培养学生的数感提供丰富素材。计算教学内容的编排体现改革的理念，注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。教材的编写特点优化大数认识的编排结构，突出数学的文化特色，为培养学生的数感提供丰富素材。计算教学内容的编排体现改革的理念，注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。教材的编写特点优化大数认识的编排结构，突出数学的文化特色，为培养学生的数感提供丰富素材。计算教学内容的编排体现改革的理念，注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。教材的编写特点优化大数认识的编排结构，突出数学的文化特色，为培养学生的数感提供丰富素材。计算教学内容的编排体现改革的理念，注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。教材的编写特点教材的编写体例基本模式探究新知解释应用与拓展问题情境建立模型创设问题情境直观描述射线和直线∣∣∣讨论直线射线的区别与联系得出射线的概念给角下定义建立直线、射线、线段、角的概念↑↑∣全册内容结构数与代数图形与几何大数的认识三位数乘两位数除数是两位数的除法角的度量平行四边形和梯形条形统计图数学广角一亿有多大公顷和平方千米知识的立体整合口算除法两、三位数除以两位数三位数除以两位数商的变化规律第六单元知识除数是两位数的除法五年级上册小数除法六年级上册分数除法后续知识二年级下册认识除法，表内口算除法三年级上册表内除法的竖式计算，有余数除法三年级下册两、三位数除以一位数的除法已学知识三、说建议说建议课程资源开发与利用评价建议教学建议教学建议在教学中注重联系实际鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流重视培养学生应用数学的意识和能力加强估算，鼓励解决问题策略的多样化在教学中注重联系实际鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流加强估算，鼓励解决问题策略的多样化•把所学知识运用到现实中重视培养学生应用数学的意识和能力评价建议情感评价学习过程评价评价方式多样化课程资源的开发和利用（四）尽力发挥网络资源的作用,促进学生对知识的理解和掌握。（一）开发教材中的主题图资源。（二）运用社会生活资源增强学生学习数学的兴趣。（三）捕捉意外资源从而加深对知识的理解。