参考资料,少熬夜!《丝绸之路》教学设计【汇编4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《丝绸之路》教学设计【汇编4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《丝绸之路》教学设计【第一篇】学习目标1、有感情地朗读课文,了解“丝绸之路”的历史意义,激发学生向往古代文明,热爱祖国西部的情感。2、认识本课9个生字,积累新词和优美的句子,搜集、交流有关丝绸之路的故事。课前准备带着自己感兴趣的问题,通过上网或者去图书馆等方式,查询丝绸之路名称的由来、历史变迁或人物故事等相关信息。课时安排1课时。教学过程一、激导入出示丝绸之路的相关风景图片,配乐介绍:丝绸之路在《大慈恩寺三藏法师传》中被称为是“上无飞鸟,下无走兽,复无水草”的蛮荒之路,可是自汉代张骞冒死开拓之后,这条崎岖荒僻的道路上却出现了队队商旅,悠悠驼铃。从此,东方的文明古国和西方的许多国家便开始了不绝如缕的联系。联合国教科文组织近年来发起的“丝绸之路研究计划”,把丝绸之路意味深长地称作“对话之路”,当代的中国人称它为“开放之路”。为什么称它是“对话之路”“开放之路”呢?今天,我们就沿着这条丝绸之路,察看一番,感受一番。二、再读课文,理清思路1、激疑:联合国教科文组织将丝绸之路称为“对话之路”,当代的中国人称它为“开放之路”,那么,文中所写的中国使者称它为什么呢?2、学生寻读课文,回答老师的提问。3、齐读中国使者的话──没想到,一条道路将远隔千里的我们联系在了一起,这真是一条伟大的路呀!4、进一步激疑:听了这句话,你有什么想问的吗?启发学生多层面追问:为什么说这条道路将远隔千里的我们联系在一起了?联系我们的仅仅是一条路吗?中国使者为什么称它为“伟大的路呢”?伟大体现在哪里?5、小组合作讨论,要求:摆出观点,层次清晰地罗列事实以证明。6、鼓励各小组陈述自己的观点,教师在和学生的对话中相机梳理思路──友谊之路、商贸之路、文化之路、科学之参考资料,少熬夜!路……三、深入读文,把握主旨1、感受“友谊之路”:⑴自由读课文描写大汉国和安息国使节见面的部分,在原来小组同学发言的基础上,进一步发掘:两国人民友谊体现在什么地方?⑵交流,教师在对话中点拨:安息国(今伊朗)方面:迎候之远──边境线上;迎候之众──感受“浩浩荡荡”的意思,读出浩荡的气势,然后引史实以佐证:20000多人;迎候之热──表情、语言、动作、礼物、节目。大汉国方面:谦逊有礼──没有盛气凌人的傲慢;薄礼不薄──史料记载:西方宫廷皇族和贵族以穿丝绸服装为时尚,丝绸与黄金在当时几乎等价;罗马国和安息国交战,见安息帝国士兵身上穿的丝绸服装在阳光下闪闪发光,宛如天神,吓得不知所措,结果溃不成军。教师同时注意鼓励学生不仅要理解正确,而且要读出人物当时的感情。⑶小结:一条路,打通了隔膜,增进了了解,加深了友谊,这怎能不是一条伟大的路呢?有感情地再读中国使者的话──没想到,一条道路将远隔千里的我们联系在了一起,这真是一条伟大的路呀!2、感受经济(科技)之路:⑴丝绸之路是伟大之路,除了因为这是一条友谊之路,还因为这是一条经济之路、科技之路。⑵读课文第十三自然段。⑶为什么说这是一条经济之路、科技之路?⑷交流,教师在学生回答的基础上,可以向深层探究:为什么说将中国的养蚕、冶铁等技术带向国外,将国外的葡萄、核桃等食品带到中国,就会促进经济或者科技的发展呢?⑸有感情地朗读。3、感受文化之路:⑴丝绸之路的伟大还体现在它是一条文化之路。⑵齐读“我国音乐、舞蹈、绘画,由于吸收外来文化的长处,变得更加丰富多彩,美轮美奂。”⑶你是怎样理解这一句的?(杨贵妃是唐玄宗最宠爱的妃子,其善跳胡旋舞,说明了这种舞蹈在当时的风行。已故北京大学历史系教授向达先生曾撰有长篇论文《唐代长安与西域文明》,我们可以从这篇史学名作中,一览唐代长安的种种胡化景象。)⑷小结:丝绸之路犹如一条彩带,将古代亚洲、欧洲、非洲的古文明联系在了一起,促进了东西方文明的交流。在延绵的丝绸之路古道上,遗留下大量的文明古迹,传达给人们的却是超越国参考资料,少熬夜!界和民族差异的精神共鸣,这怎能不是一条伟大的路呢?再次有感情地再读中国使者的话──没想到,一条道路将远隔千里的我们联系在了一起,这真是一条伟大的路呀!四、总结升华,领会现代意义1、教师有感情地激疑:望着这座群雕,作者就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象,仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声;望着这座群雕,作者情不自禁地引起了对往日商贸繁荣的遐想。同学们,从这些首尾似乎重复的话语中,你体会到了什么?2、交流:丝绸之路对古代经济、文明的巨大贡献;深情的民族自豪感;丝绸之路对现代西部人的一种感召力──西部大开发。3、激朗读。五、作业1、结合课文上所讲的内容,说说“为什么丝绸之路是一条伟大的路”。2、有条件的,可以开一个“丝绸之路故事会”。《丝绸之路》教学设计【第二篇】教学目标:1、用自己喜欢的方法认识本课的12个生字,学写8个字,自主积累好词好句。2、有感情地朗读课文,了解我国古代灿烂的文化。3、通过读文知道张骞是怎样开辟丝绸之路的。教学重点难点:1、自主识字写字。2、了解“丝绸之路”的历史。教学准备:师:查找与丝绸之路有关的资料、中国地图。生:搜集阅读有关丝绸之路的资料。教学课时:2课时教学过程:第一课时一、初读课文。1、板书课题。学生自由轻读课文,画出生字词拼读。2、教师范读课文。生字词正音。二、自主识字。1、选择喜欢的识字方法自主识记生字。读准音,记清形,组组词。开火车游戏。2、汇报交流:交流记忆方法,集体解决难字。(1)检查字音。(2)疏通难字。(3)扩词比赛。3、巩固识字。字词游戏,生字回文。参考资料,少熬夜!三、指导书写。1、认一认。认读会写字8个。2、记一记。自主观察汉字,记忆字形。3、说一说。你有什么要提醒大家的。4、看一看。观察教师范写难字。评议。5、写一写。独立练习书写。共同评议。四、分层作业。1、认读生字和词语,把生字漂漂亮亮地写一写。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、充实,我的词语库。第二课时一、复习巩固生字词语。二、导入。1、交流与丝绸之路有关的话题。畅所欲言。2、板书课题。读题。质疑。三、感悟课文内容。1、感知课文主要内容。选择喜欢的方式读课文。了解课文的主要内容。2、细读感悟课文。出示自读提纲,自读交流。3、默读课文,画出描写自然条件艰苦的句子读一读。4、结合找出的句段进行朗读训练。想一想:张骞是怎样克服困难开辟丝绸之路的。5、想象说话,朗读指导。练读、范读、互读评读。张骞受到哪些屈辱?逃出来遇到哪些困难?6、出示与西域地理环境有关的图片或推荐影片。欣赏感受。四、延伸。鼓励学生结合课外的知识讲一讲张骞开辟丝绸之路的故事,以巩固理解课文。板书设计:张骞与丝绸之路从都城出发渡过黄河进入沙漠不幸被俘忍受屈辱《丝绸之路》教学设计【第三篇】教学目标:1.认识9个生字。2.有感情地朗读课文。抓住主要内容,理解含义深刻的句子,了解西部灿烂的历史,体会丝绸之路的重要作用。3.感受丝路的美丽风光,激发了解西部历史的兴趣;交流有关丝绸之路的故事,培养热爱祖国的情感;感受中国古代文化的博大精深,树立强烈的民族自豪感。参考资料,少熬夜!教学准备:搜集有关丝绸之路的资料教学时数:1课时教学过程:一、新课导入1.师:有一条路,它东起我国的汉唐古都长安,向西一直延伸到罗马。出示地图教师根据地图讲述。师:这条路,承载了无数的驼队与商旅;这条路,传播了东西方的古老文化;这条路,传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交流的通道。这就是著名的“丝绸之路”。今天,让我们随着一座古朴典雅的巨型石雕,穿越时空一起认识丝绸之路。2.齐读课题。读了课题,你想知道什么?二、检查预习,整体感知课文1.指名轮流读课文,读准字音,读通句子。2.解答上课开始提出的简单问题。师:公元前119年,张骞第二次出使西域开辟了这条丝绸之路。这条路在历史上起着什么样的作用?它在沟通东西方物质文化交流方面具有什么样的重要价值呢?请同学们认真读课文,在文中找到依据。三、精读课文,交流体会幻灯出示探究问题问题:丝绸之路在东西放物质文化交流方面具有什么样的价值?1.认真读课文,探究问题。2.交流体会。句1:“一条道路将远隔千里的我们联系在了一起,这真是一条伟大的路呀!”从这个句子中,你体会到了什么?(因为有了这条路,从此,两过人民友好往来,互赠礼品,进行经济、贸易与文化的交流。)3.默读课后“资料袋”。同学交流搜集到的有关丝绸之路的故事。师:老师也有一个小小的资料和大家交流。公元前1世纪,古罗马执政官恺撒,穿着中国丝袍进入剧场,轰动一时,因此古罗马出现了中国丝绸的热效应。从此以后,罗马城内的豪华市区内就设有专售中国丝绸的店铺。而当时中国的丝绸,全部都是经过丝绸之路进入罗马城内的,而这条路的开辟者就是张骞。4.齐读课文最后两个自然段,说说你有什么体会?四、总结全文。古代的丝绸贸易,骆驼与商旅的情形,我们没有机会再看到。而现在矗立在西安市玉祥门外的巨型石雕,在默默地给我们讲述着丝绸之路上那古老而美丽的故事。这是古老的中国西部地区的发展史,而今我国西部正发生着翻天覆地的变化,同学们有兴趣,课后可以去做个了解。参考资料,少熬夜!丝绸之路教学设计【第四篇】课前准备1、搜集关于“丝绸之路”的资料。2、“丝绸之路”地图。教学过程一、话说“丝绸之路”1、出示课题,阅读课后的“资料袋”。2、学生出示搜集的关于丝绸之路的资料,向大家介绍你所了解的丝绸之路。二、走近“丝绸之路”1、自由朗读课文,读准生字,把文章读通顺。2、默读课文,思考:“丝绸之路”是一条怎样样的路?在课文中寻找一句适宜的话来说明。3、课堂交流。学生能够根据自己的理解,选取不同的句子来说明“丝绸之路”,教学中可要求学生做到:(1)把句子读通顺。(2)简要说明理由。学生可能会找到这些句子:(1)“商人们在这个东方大都市开了眼界,正满载货物回到故乡。”──这是一条运送货物的路。(2)“望着这座群雕,就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象,仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……”──这是一条繁忙的路。(3)“没想到,一条道路将远隔千里的我们联系在了一齐,这真是一条伟大的路呀!”──这是一条伟大的路。(4)“从那以后,一队队骆驼上对在这漫长的商贸大道上行进……变得更加丰富多彩,美轮美奂。”──这是一条商品流通,文化交流的路。三、走进“丝绸之路”1、朗读课文第2~13自然段,思考:课文描述了一个怎样样的场景?用一两句话概括。2、课堂交流,指导要点:(1)时间:公元前115年。能够从此刻推算时间,让学生感受年代的久远。(2)地点:伊朗高原北部。出示“丝绸之路”地图,让学生寻找到从西安到伊朗高原北部的路线和距离,感受到路途遥远。(3)人物:安息国的将军、中国使者。重点介绍博望侯张骞,能够从课文中的一句话“张骞在此之前,已于公元前139年和119年两次历尽艰险出使西域。”导入,联系课外搜集的资料向学生介绍张骞出使西域的经过和贡献。(4)事情:安息国将军热情迎接中国使者,双方交换礼物。(5)连成一两句话说一说。3、默读课文第2~13自然段,想象:安息国的将军和中参考资料,少熬夜!国使者见面的时候,是怎样的场面?用一个词语来概括。并说说从那些地方能够看出来?(1)隆重。①找出有关句子:◇“将军其在高头大立刻,身后兵马不计其数……”◇“‘列队欢迎!’将军发出命令。骑兵迅疾分列两队,一左一右,摆出夹道欢迎的阵式。乐队奏起军乐,人群一片欢腾。”②想象当时的情景,用自己的话说说。③有感情地朗读第3~7自然段。(2)热情。①找出有关句子:课文第8~12自然段。②朗读这几个自然段。③说说当时双方为什么表现得这么热情?◇因为这是在迎接远道而来的客人……◇因为双方交换了许多批次没有见过的东西,很高兴……◇因为他们把东西方连接起来了…………④分主角有感情地朗读课文第8~12自然段。4、说说“丝绸之路”的历史好处。(1)朗读:“从那以后,一队对骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进……变得更加丰富多彩,美轮美奂。”(2)用自己的话概括