五年级s版语文教案【通用4篇】

五年级s版语文教案【通用4篇】编辑为了不辜负大家的期望特意整理出了精美的“五年级s版语文教案【通用4篇】”。通常老师在上课之前会带上教案课件，通常老师都会认真负责去设计好。制定教案是教育教学实践的必要要求。希望这篇文章能够为您提供实用的方法和建议！五年级s版语文教案篇【第一篇】教学目标1．交流阅读名著的收获。2．积累有关四大名著的歇后语。3．了解《西游记》课时安排2课时教学过程：一、交流平台（一）交流讨论1．在本组学习过程中，你喜欢那一个人物，不喜欢哪一个？为什么？2．分小组就共同感兴趣的人物交流分析：这个人物的外貌、性格、语言等等3．喜欢他是为什么？除了课文中的这些情节，你在课外阅读时，还有哪些有关于他的描写？4．全班交流5．性格比较：廉颇与蔺相如他们各自的性格怎样？有什么特点？除了书上的这个故事，你平时阅读中还发现他们俩有什么特点？6．作者是怎样围绕这样的性格特点来写的呢？用了哪些事例、人物的语言又是怎样的？（学习作者的写作方法）（二）小结一千个读者，就有一千个哈姆莱特，不同的人，他的经历不同，对书中任人物的理解也就不一样，关键在于要读出自己的理解。二、日积月累1．学生自渎课文歇后语。2．与同桌互读，争取背诵。3．谈谈自己对歇后语的理解。4．情景造句练习。5．列举自己知道的有关四大名著的歇后语。三、课外书屋1．介绍《西游记》2．交流自己对《西游记》的认识。3．教师介绍《西游记》在世界上，特别是在东亚、东南亚的影响。4．谈谈自己在看《西游记》过程中的趣事。五年级s版语文教案篇【第二篇】教学目标:认知目标:学会本课7个生字,两条绿线中的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。能力目标:正确、流利、有感情的朗读课文。能结合课文内容说出作者写梅花的用意。情感目标:凭借课文语言材料,教育学生学习鲁迅先生时时早,事事早的精神。1、有感情的朗读课文。1、结合课文内容,体会作者写梅花的用意。2、通过鲁迅先生的事实,教育学生要时时早,事事早。教学目标:1、学会本课生字,并理解由生字组成的词语。2、正确、流利的朗读课文,初步感知课文大意。1、谈话:大家有没有听说过“鲁迅”这个名字?今天,我们就一起来学习1篇关于鲁迅的课文。3、质疑:这篇文章主要写了什么?为什么用“早”作课题?1、带着上述问题自读课文。2、自学生字新词。3、提出文中不理解的词语,共同解决。1、这篇课文是按什么顺序写的?2、按照游览“三味书屋”的先后顺序给课文分段。1、提出难读之处。2、教师指导朗读,学生练读。1、仔细观察字型以及间架结构。2、提出难写的字。3、师指导书写。1、有感情的朗读课文。1、根据文中介绍,了解“三味书屋”的陈设,并能口述。2、体会作者写梅花的用意,并学习鲁迅先生时时早,事事早的精神。这节课就让我们跟随作者一起去访问“三味书屋”。1、总体感受。(1)过渡:“三味书屋”到底是什么样子?它有哪些特别之处?①自由朗读,你知道了什么?②一进门就闻到了一股清香,当时,作者心里是怎样想的?过渡:是呀,这是哪儿散发的香气,不是桂花,又不是兰花,看来只能是书香了。到底是不是?等我们观赏了“三味书屋”后,答案自见分晓。①指名读,其余同学划出描写方位的词语。②自由读1―6句,根据插图找到正确的方位。集体辨位,教师指导看图,③自由练习介绍“三味书屋”的摆设。过渡:腊梅是怎样的一种花?让我们走进后园去看看?1、读课文,边听边划出描写梅花样子的词语句子。(1)指导朗读。(2)是呀,梅花太美了!除了美丽之外,梅花还能带给大家什么?齐读第5节的最后两句,说说你是怎样理解这句话的?2、自读6、7节。(1)指名述说“早”的由来。(2)分组讨论:从这些事中,可以看出鲁迅是个什么样的人呢?这一个小小的“早”字对他有什么作用?3、真没想到,这么一个字对他的一生都起到了作用。此时此刻,你有什么想法?4、让我们把所有的决心都放到最后一句话中吧!齐读最后一节。自由浏览全文,找出给自己印象最深的句子,读一读。1、朗读全文。2、摘抄你喜欢的句子。五年级s版语文教案篇【第三篇】教学目标：1.知道自己是中国人，知道我国的国名和首都。2.尊重国旗、国徽、国歌。升国旗、唱国歌时要立正、敬礼。3.激发学生爱祖国的情感。教学重点：认识国旗、国徽，尊敬国旗、国徽，会唱国歌。教学难点：让学生懂得为什么要尊敬国旗、国徽，怎样尊敬国旗、国徽。教学过程：一、认识祖国1.老师讲授“祖国”的概念，用学生已有的“母亲”概念入手去理解祖国的概念。2.祖国在哪里：用地球仪让学生知道祖国的大体位置。二、读熟并记住三句话1.教师教读三句话。我是中国人。我国的国名是中华人民共和国。我国的首都是北京。2.通过指名读、小组读、全体读、比赛读、比赛背诵等形式，让学生熟记这三句话。3.播放祖国、长城、长江、黄河、珠穆朗玛峰等图片，让学生感到祖国的伟大与美丽。三、认识国旗、国徽（一）认识国旗1.出示国旗图片。2.从色彩、形状、图形等方面引导学生观察国旗，并说一说。3.讲解国旗的红色和五颗五角星所代表的意义。4.画一画国旗。5.欣赏图片，说说在哪些地方出现了国旗，你在哪些地方还看到过国旗。结论：国旗代表国家，我们要尊敬国旗。（二）认识国徽1.欣赏国徽图片，从形状、图案、色彩等方面说说国徽是什么样子的。2.教师讲解，让学生明确：象征中国人民反帝反封建的不屈的民族精神;齿轮和谷穗象征工人阶级与农民阶级;五颗星代表中国共产党领导下的人民大团结。国徽也是国家的标志，我们要尊敬国徽。3.在哪些地方见到过国徽?（图片展示、学生议论）四、学唱国歌1.教师介绍国歌。2.教师教读国歌歌词。3.播放国庆节升国旗唱国歌、人民代表大会开幕全体起立唱国歌、奥运会体育健儿夺冠唱国歌等视频，让学生跟着学唱。4.课堂展示唱国歌。五、参加升国旗仪式1.为什么要举行升旗仪式。2.观看视频：升旗仪式。3.阅读并讨论课文16页，知道升国旗时要立正、敬礼。少先队员行队礼、军人行军礼、一般人行注目礼。4.教师示范立正、行注目礼，学生互相学习、规范行为。六、课堂小结回顾本课内容，歌唱国歌。五年级s版语文教案篇【第四篇】教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点）知识与能力：1、感受高尔基平易近人，关心青少年的优良品质。2、理解文章主要内容，体会文章的写作方法。3、培养正确、流利地朗读全文的基础上，分角色朗读课文。过程与方法：1、整体感知入手，以读体会课文思想感情。2、能抓住重点句段反复朗读，品读重点词句，理解含义深刻的句子。情感态度与价值观：感受高尔基平易近人，关心青少年的优良品质教学重难点：1、感受高尔基平易近人，关心青少年的.优良品质2、理解文章主要内容，体会文章的写作方法。3、培养有感情地朗读，分角色朗读课文。教学准备：生字卡片、挂图第1课时教学目标：1、学习生字新词2、有感情的朗读课文3、初步弄清“意外”包含哪些方面4、理解文章主要内容教学重难点：1、初步感受高尔基平易近人，关心青少年的品质2、继续培养爱读书，读好书的兴趣，逐步养成主动阅读的习惯。教学设计：一、导入新课在我们的生活中经常会遇到一些意外的事情，你们有吗？学生交流今天咱们要和一起去经历她小时候的一次意外。板书课题二、初读课文，整体感知1、请大家用自己喜欢的方式（个人、小组等）自由读课文，要求读准字音，读通课文。2、指名读课文三、学习课文2—12自然段1．自由读第2-12自然段2．读后自主，思考：文中哪些事情让作者意外？①陌生人主动搭话，碰到钉子后仍不放弃。师：我们初读了课文，知道这个人就是《童年》的作者，苏联伟大的文学家高尔基。让我们揣摩一下高尔基当时的内心。为什么他此文转自斐、斐课件、园FFKJ、Net要主动和作者搭活，在碰到钉子后仍然不停地追问呢?启发学生结合作者看书的急切心情和剧院这个特殊的场所来思考。体会高尔基对青少年的关心。指导学生分角色朗读，体会人物不同的情感。②在作者大声哭了起来的时候，陌生人安慰“我”。指导学生把描写高尔基的动作、神态、语言的句子分别画下来，认真读一读，说说从这些词句中，你又体会到了什么。全班交流，教师小结：从刚才大家的交流中，我们知道高尔基体察作者的内心感受，适时地安慰使作者走出了悲伤，他对青少年的无微不至的关怀，让人对他不由得产生崇敬之情。指导学生感情朗读第10自然段。③“我”和陌生人成了好朋友。扣住“微笑”一词，引导学生讨论：从高尔基的话语中，可以看出这是对作者在剧院中读书的批评。既然是批评，为什么还要带着微笑说?从“一同欣赏”这个词你读懂了什么?引导学生感悟高尔基刘·作者真诚的帮助和平等友好的态度。3、指导感情朗读。四、作业抄写生字新词。