课外阅读调查报告【优秀4篇】

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参考资料,少熬夜!课外阅读调查报告【优秀4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“课外阅读调查报告【优秀4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!课外阅读调查报告【第一篇】书是人类进步的阶梯。相信通过以上做法,经过师生共同努力,同学们的阅读习惯和阅读能力会有很大的提高。良好的阅读习惯也会让同学们受用终生。一、调查目的在当今社会信息化、全方位开放的社会,学生需获取更多的知识,才能适应社会发展的需要。教科书不可能包罗学生所需的各种知识,也不可能及时反映社会发展中不断更新的知识,,我汇同有关教师对我校16个班,230名学生进行了调查。二、调查方法(一)对象马集镇中心小学3~6年级部分学生,共16个班,230名学生。(二)方法抽样调查发;问卷法。(三)步骤1取样2向学校领导和语文老师说明调查目的、要求3先在教研活动时向全体语文老师说明调查方法,由全体语文老师主持,调查人协助。发问卷调查。三、调查情况1、学生课外阅读兴趣情况调查表在所调查的一百名学生中,有92%的同学喜欢读课外书,有8%的同学说不喜欢读,仅有%的同学每学期读三本以上的课外书籍,100%的同学都认为阅读课外书对语文学习有帮助。2、学生课内获得阅读方式与课外阅读表达方式统计表(%)从上表中我们发现学生已经在课堂上掌握或接触到了一些语文阅读学习策略,对一些基本的阅读方式获得的学生比较多如表中项目1、项目2、项目4项目6等阅读方式。学生在课内阅读时都已知道要在文中勾画生字词、重点词、不理解的词,要通过查字典,写词语注释。也明白了读课文时要用到一些批注符号,用曲线、圆圈、星号、问号等进行相关的阅读方式帮助理解课文。学课文摘抄优美的句子、重点句、难理解的句子等也成为学生的关注的重点。写读后感在我校的实验班也得到了很好的指导,在学生中也渗透的较到位。但是,当我们将对已获得较理想的阅读方式的实验班学生进行课外阅读能力测试时发现运用情况令人担忧,学生在测试中,对一些已经从课内阅读中学到的阅读策略不能灵活运用,尤其是在某些阅读方式,学生获得与在课外阅读实践运用对比大大打了折扣。参考资料,少熬夜!3、整理调查材料四、调查思考就上述研究调查来看,学生课内阅读方式的获取途径、形式等方面还存在着急待解决的问题。而对已获取的阅读方式在课外阅读中灵活运用与课外阅读对课内阅读理解的互动作用更值得思考。思考1:课内阅读方式的获得过程中是否由于学生学习方式时过于机械,使语文阅读学习策略没有了让学生获得的主动性,把学方法作为了学习知识的形式。思考2:怎样让学生的阅读学习策略的获取成为一种充满生机的主动获取的习惯。思考3:怎样搭建适合展示学生已获取的语文阅读学习策略的平台。思考4:学生在课内学习阅读方式时打了折扣,在课外阅读实践表达中又打了不小的折扣,从而造成了学与运用不和谐发展现状,造成这种不“和谐”的原因又是什么。思考5:课内阅读与课外阅读实践如何和谐发展,使之成为一种高效、实用的学习方式。五、课外阅读教学建议现状客观存在的,现试结合平时的教学实践,谈谈几点做法。教师要做好对学生的指导1、制定目标:(1)、在老师的指导下,能阅读浅近的、注有拼音的儿童读物,并能了解读物的主要内容。(2)、在老师的指导下,能正确、清楚的用连贯的语句,讲述读物的主要内容。(3)、发展学生想象力,开始积累词语,并教育学生爱护图书。2、培养兴趣小学生特别是低年级学生年龄小,喜欢听故事,很像阅读课外书和报刊,但受到识字量的限制,往往兴趣不稳定。对此,我对孩子好胜的心理,采取表扬的方法。平时注重观察孩子们的读书动向,经常对一些喜欢看书,知识面广的孩子进行表扬,发给小红花,还请他们想同学们介绍读书经验和收获,启发引导不太喜欢看书的孩子。期末进行总结,表彰一学期来课外阅读成绩显著的学生,评出“小书迷”,颁发奖状。这样,渐渐把学生引入课外阅读这个知识乐园。3、指导读书(1)、指导学生尝试读通、读懂文章。有些小制作、小试验的文章,必须指导学生自己动手、动脑。(2)、指导学生课内外结合,知识性和趣味性相结合。有的课内所学文章课迁移到课外。如《春天》此文学习后课引导学生阅读自读课文中的文章《春天的图画》。根据文章内容,激发学生的想象,要求每一位学生读完后也用彩笔画一参考资料,少熬夜!幅春天的图画。又如《小壁虎借尾巴》。学习后可引导学生阅读《动物的再生功能》。随着年级的升高,课外阅读的趣味性渐渐降低,知识性不断上升。因此,读课外书籍要求学生首脑并用,内外结合。(3)、进行知识积累当学生喜欢读课外书籍之后,我要求学生把所读到的篇名记录在本上,每篇文章中得好词、好句子把它记下来。到二年级时,要求给每篇文章写几句心得体会。读报纸时,首先告诉学生关于报纸的知识,介绍报头、版、缝、专栏等等。再指导学生进行“剪”报、“抄”报、“录”报,进行知识积累,并进行综合性的知识小报展览、评比。4、检查汇报学生进行大量的课外阅读后,要用各种形式汇报自己课外阅读的成果。通过汇报可以检查学生阅读效果,促进学生在汇报中运用阅读成果进行表达,达到“用读”效果。如何进行汇报检查呢?(1)、阅读。任意指定学生阅读读物种语言有趣、生动形象的文章,倾销朋友在课堂上表情朗读精彩片断,进行评比。(2)、情况汇报。要求学生每个月向小队长汇报一次,读了那些书报?有多少字?你最喜欢那书报?为什么喜欢这类书报?这样便于定期检查阅读情况,促进阅读效果的提高。(3)、讲故事。任意指定学生读色彩绚丽、图文并茂的《小朋友》、《儿童漫画》、《中国儿童报》以及连环画等,在课堂上讲给小朋友听。其一,检查阅读效果;其二,由听入手,激发看的兴趣。(4)、表演。要求学生根据看过的课外书籍内容,自编、自导、自演些快板、相声、朗诵、课本剧等。在同学面前进行表演。5、挖掘小语教材中关于培养自主阅读的和语文学习方法的内容,在课内学习掌握多种阅读方式。小语教材中每册都安排了《培养良好的学习习惯》这一内容,向学生展示了大量语文阅读的策略和方式。引导学生回顾已学的这方面内容,不仅使学生更系统的了解教材所安排的学习习惯即阅读方法,而且有效的培养了学生的自主学习的能力。6、小语教材中许多课文本身就是在教或渗透阅读方式。如:学会查《无字词典》、《煮书》、《读书作记号的学问》、《大自然——绿色的课本》、《读书莫放拦路虎》、《学与问》、《精读与泛读》等,将这些课文在实验班进行系统回顾,引导学生主动总结概括在课内阅读中已学到的一系列阅读方法,并互相交流,从中得到的益处。这样,学生逐渐掌握了阅读方法,提高了阅读能力。7、培养学生的自主阅读习惯,在课内学习中鼓励学生运用以前已学到的阅读方法,主动尝试理解课文内容。如:培养学生课前预习的习惯,在预习中自我展示阅读理解方法;在课堂学习中鼓励学生自己提问、自我体验、主动交流,勇于发表参考资料,少熬夜!自己的观点,使课堂成为学生方法交流、能力展示的舞台。8、运用课内已获得的阅读方式,鼓励学生在丰富的课外语文阅读实践中进行运用。指导学生分阶段制定课外阅读计划,特别是对课外阅读习惯较差的同学,制定课外阅读计划能培养他们良好的课外阅读习惯。给定他们每阶段课外阅读的数量、内容、方法和时间等,一段时间后,大部分同学克服了阅读的盲目性和随意性。第三,指导学生建立自己的课外阅读小档案,这是一项既有趣又有意义的事。在指导过程中,我让学生制作如下小卡片:让学生每读完一本书,就完成这张小卡片,最后汇集成册。在课外,老师充分引导学生认识阅读的好处,开出《小学生课外阅读数目推荐表》,引导儿童建立个人小书库,每个小学六年级小学生的个人藏收书不少于200册。每个儿童都办理小学生借书卡,不仅在阅览室、班级图书角读到自己喜爱的好书杂志,还可通过网络查阅相关资料、观看优秀影视作品、VCD光盘……9、将阅读与丰富多彩的活动相结合,与习作、生活实践相结合,创设语文课内阅读与课外阅读和谐发展的综合氛围。读书与丰富多彩的活动相结合,教学班定期举办“读书节”、“读书月”活动。通过“谈天说地”、“名著伴我成长”等形式汇报读书收获,交流读书笔记,举行专题读书活动。每个儿童都阅读了大量的书,做了大量的读书笔记、剪贴了自己感兴趣的资料,自主学习的兴趣越来越浓厚,阅读能力自然就会不断提高了。课外阅读调查报告【第二篇】一、调查的目的和结果小学生课外阅读有效性的研究&现状:本课题旨在通过研究小学生课外阅读的有效性,探索培养小学生课外阅读能力的有效途径,从而全面提高学生的课外阅读能力,促进学生的发展。为了保证研究的真实性,深入了解小学生课外阅读的情况,我们为我校四年级八个班的所有学生设计了一些关于阅读兴趣、阅读习惯、阅读书籍类型和阅读方法的简单问卷,发现了阅读过程中的一些突出问题,引起了很多思考!二、调查报告分析1、阅读兴趣:只有21、1%的学生认为自己很喜欢阅读,%的学生普遍对阅读感兴趣,甚至有一个人不喜欢阅读,令人担忧;%的学生有主动阅读的意识,但实际上大多数学生仍在家长和老师的监督下阅读;%的学生也认为阅读课外书可以拓宽知识面,但当被问及课后更喜欢做什么时,只有%的学生选择阅读,%的学生选择看电视、上网等活动,%的学生认为应该读哪些书。这说明虽然学生对阅读感兴趣,但游戏、网络、电视对他们更有吸引力。在各种媒体飞速发展的今天,书籍与电视、电影、电脑、游戏机相比,缺乏生动性、形象性和趣味性。这使得学生在业参考资料,少熬夜!余时间很容易沉迷于电视视频和电子游戏。2、阅读习惯:从调查中发现,学生没有养成自觉阅读的良好习惯。%的'学生认为自己看课外书认真,%的学生选择有趣的地方阅读,%的学生随意阅读;只有%的学生每天看一个小时以上的课外书,几乎90%的学生不能保证自己的阅读时间。%的学生每月阅读约2-3本课外书。%的学生有时会与同学交流阅读经验,甚至有7名学生从未与同学交流过阅读经验。%的学生在阅读课外书时有时会素描或记录,%的学生从不写字,所以绝大多数学生只是边读边读,没有做笔记或批注的习惯。可以看出,大多数学生对科学的阅读方法掌握不够,没有形成良好的阅读习惯,学生课外阅读的质量自然无法评价。3、读书类型:学生最喜欢的书有历史故事、童话、幽默故事、科普、动画漫画、惊险侦探小说。女生更喜欢反映孩子生活的小说,男生更喜欢冒险故事和自然科学读物。%的学生喜欢基于单词和一些图片的书。可见书单直观简单,欣赏不了陶冶性情的经典,看不懂高深的自然科学书籍,喜欢浏览通俗易懂的动漫小说童话寓言。阅读内容单一,与年级不成正比。4、阅读方法:你有哪些好的阅读方法?一栏,大部分学生写、读、想,联系上下文;边读边画好单词和句子;把自己的阅读方法写在书上,有些根本不是阅读方法。写下来的学生只是课堂上经常强调的阅读方法。其实很少有人用自己的阅读过程,大多数人在阅读过程中还是走马观花。5、请写下你读过的书的书名。在一个专栏里,我发现很多同学看了以下几本书:《三国演义》《中国五千年》《彼得潘》《绿山墙的安妮》《爱的教育》《桥下的家庭》《笨狼的故事》《匹诺曹》《夏洛特的网》这些书都是给学生推荐的,每学期都在陆续阅读,说明老师在推荐阅读材料上起到了很大的作用,也就是说老师肩负着向学生推荐优秀课外阅读材料的重要使命。这些书目也表明,经典的儿童文学仍然受到现代儿童的喜爱。6、还有一栏你读的大多数书来自哪里?89、5%是家里借的,只有10、5%是同学或者学校图书馆借的。这说明家庭藏书是学生课外读物的主要来源,而学校图书馆和班级阅读角的资源需要进一步开发和利用,才能在学生课外阅读中发挥应有的作用。针对以上调查报告的分析结果,我们将更加关注学生,努力培养学生良好的阅读习惯,引导学生掌握科学的阅读方法,使学生课外阅读有效,让学生从书本中汲取营养!读书调查报告【第三篇】大学生面对这样一个信息化的时代,更需要多读书去完善自我,提高自我。但是由于种种原因,导致大学生阅读中存在参考资料,少熬夜!着很多的问题,这不得不引起我们大家广泛的关注。一、调查目的与背景:“少年强则国强,少年弱则国弱”,一个国家的兴衰与未来和年轻一代的健康成长密不可分。大学生作为建设祖国的栋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