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第四课修辞手法，理解掌握教学目标：1.辨析常见修辞手法2.八大修辞手法表达效果领会与理解3.了解答题思路规范答题教学重难点：常见修辞手法判断，规范答题教法：举例，提问，讨论，阅读感受，实战教学用时：2小时教学设计：一．新课导入：（5分钟）同学们上午好！我姓张，是你们的语文老师。在今天的课开始的时候，我先出一个小谜语，这个对大家来说应该是小儿科了。“麻屋子，红帐子，里面睡着白胖子”这是什么呢？大家猜猜看（花生）。大家都知道这是花生，那么麻屋子、红帐子、白胖子分别是什么呢（花生壳、花生皮、花生米）？对的，在这个谜语中，花生的果壳、果皮、果肉全部通过什么样的修辞手法全部变成了大家生活中常见的屋子、帐子、胖子呢（比喻）？大家知道了修辞手法有多么神奇了吧，下面再来看一下下面的故事。有一条狗叫小白，它很乖，深得小义爷爷奶奶的宠爱。奶奶夸奖它：“小白呀，像我的一件小棉袄一样贴心！“爷爷附和道：“小白这小子还真粘人！“同学们，仔细读一下这两句话，同样是夸奖小狗，但所用的修辞手法相同吗（不同，一个是比喻，一个是拟人）？同学们真聪明，都析出来了，第一句用的是比喻，第二句用的是拟人的修辞手法。修辞手法是阅读考查的一个重点，学会区分各种修辞手法并掌握它们的表达效果，是我们必须具有的阅读能力之一。下面我们先对修辞手法进行一次复习，大家辨析下面的句子用了什么修辞手法。二．八大常见修辞手法复习：（30分钟）①我说你猜：听老师读句子，准确猜出运用了什么修辞手法。1..叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（比喻）2.青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天。（拟人）3.（对偶）4.苦无依的人获得心灵的慰藉。（排比）5.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（夸张）6.圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去。（借代）7.难道我们不应该好好学习吗？（反问）8.他是这个学校的学生吗？是的，他是。（设问）②我讲你忆：伴随老师所讲的每种修辞手法的特征，调动以前学习的记忆，巩固所学。比喻：就是打比方，就使用某一种事物或情境比另一种事物或情境。包括本体（被比喻的事物）、喻体（比喻的事物）、比喻词（联系本体和喻体的词）。种类有(1)明喻。喻词“像、似、若、犹、好像、仿佛、犹如”。例如：叶子出水限高，像亭亭的舞女的裙。(2)暗喻。喻词“成”、“变成”、“成为”、“当做”、“化作”。例如：有时候爱是粉红的羽毛，谁捧着都有微笑的眼角。那薄如蝉翼的未来经不起谁来拆。(3)借喻。不出现本体，直接叙述喻体。例如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。(4)博喻。用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体。例如：两岸都是悬崖峭壁，累累垂垂的石乳一直浸到江水里面，像莲花，像海棠叶，像一挂一挂的葡萄，也像仙人骑鹤，乐手吹箫…\本体比喻词喻体明喻√像、似、若、犹、好像、仿佛、犹如√暗喻√成、变成、成为、当做、化作√借喻√拟人：把事物人格化，把事物当人来写，写成和人一样有感情、有语言、有动作。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。花儿们呼吸着夜晚的新鲜空气，都想谈谈心里话。夸张：运用丰富的想象，把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法。八月桂花，香飘万里。（夸大）这房间，连个巴掌大都没有。（缩小）排比：把结构相同或相似、语气一致、内容意思密切相关的三个或三个以上的短语或句子排列在一起，借以增强语气，说明道理，加深感情。狂风吹不倒它，洪水淹不没它，严寒冻不死它，干旱旱不死它。梅花是最有品格、最有骨气、最有灵魂的花。设问：为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自行解决。即明知故问，自问自答。他的成功考的是运气吗？不是，靠的是他十年如一日的努力付出。反问：将明确的意思用文具的形式表达出来，只问不答，问中有答。勤能补拙，难道不是真理吗？对偶：用结构相同字数相等的两个短语或句子组成一对句子，来表达两个相对或相近意思的修辞方式。墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。（正对）横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（反对）借代：用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞方式，不直接说出所要说的人或事物。我们的时代需要千千万万个雷锋。上面坐着两个老爷，一个是马褂，一个是西装。③我提你想：听老师提出易混淆的修辞手法，讲出它们的区别，最好有实例支持。比喻和拟人区分比喻和拟人，要记住两点：比喻是以甲喻乙，两者有相似点，是相似关系；拟人是以甲拟乙，两者融为一体，是交融关系。比喻的本体和喻体一主一从，本体可以出现也可以不出现，而喻体必须出现；拟人的本体和拟体成为一统，本体必须出现，拟体却不一定会出现。例1：粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧！（比喻）例2：粉色荷花箭高高挺出来，在监视着白洋淀。（拟人）借喻和借代它们的区别在于借喻可以改为明喻或暗喻，借代则不能。请同学看下面两个例子。例1：要扫除一切害人虫。这句话运用了借喻，“害人虫”是喻体，这一句子可改为明喻：要扫除一切像害虫一样的敌人。例2：雷锋说：“大嫂，你别问了，我叫解放军，就住在中国。”这句话运用了借代，以“解放军”代“解放军中的一位战士”，这是借全体代部分。排比和对偶排比是三个或三个以上的语言单位，而对偶是两个语言单位，排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格，而对偶必须对称。请看下面的两个例子。例1：国家要独立，民族要解放，人民要革命，已成为不可抗拒的历史潮流。（排比）例2：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（对偶）三．掌握八种修辞手法的表达效果（25分钟）在初中阶段需要辨析运用的修辞格有：比喻、夸张、拟人、对偶、排比、借代、反问、设问，刚刚我们已经一一复习过了。下面先请大家结合实例讨论一下这八种修辞手法的表达效果，大家踊跃发言。我们一起来总结。比喻：生动形象，化抽象为具体，化深奥为浅显；（狂风像发了疯的怒汉，狂躁的卷起一座座房屋，发泄着心中的怨气）夸张：表达感情更强烈，增强语言的生动性和感染力；拟人：人格化，表达情切，有情趣；对偶：整齐，有节奏感，表意凝练；排比：节奏鲜明，有气势，一气呵成，突出强调；借代：化繁为简，以实代虚，以奇代凡，以事代情；反问：加强语气，加重语势，表达鲜明，起强化作用；设问：突出强调，引起思考，增强表达效果。休息15分钟四：追根溯源，阅读倾听，从题目中找考点（30分钟）通过上节课的学习，现在大家对常用的修辞手法有一定的了解吧，学习以后就要用到实处，下面我们先一起做一篇阅读，来了解一下出题的思路。先请几位同学将课文有感情地朗读一遍，其余同学一边听，一边找一找这篇文章中的修辞手法的运用，并思考这样运用的好处。【益思精析】冬日香山①要不是有公务，谁会在这天寒地冻的时节来香山呢？可话又说回来，要不是恰在这时来，香山性格的那一面，我又哪能知道呢？②开三天会，就住在公园内的别墅里。偌大个公园为我们独享，也是一种满足。早晨一爬起来我便去逛山。这里，我春天时来过，是花的世界；夏天时来过，是浓阴的世界；秋天时来过，是红叶的世界。而这三季都游客满山，说到底是人的世界。形形色色的服装，南腔北调的话音，随处抛撒果皮、罐头盒，手提录音机里的迪斯科音乐，这一切将山路林间都塞满了。现在可好，无花，无叶，无红，无绿，更没有人，好一座空落落的香山，好一个清净的世界。③过去来时，路边是夹道的丁香，厚绿的圆形叶片，白的或紫色的小花；现在只剩下灰褐色的劲枝，头挑着些已弹去种籽的空壳。过去来时，山坡上是些层层片片的灌木，扑闪着自己霜红的叶片，如一团团的火苗，在秋风中翻腾；现在远望灰蒙蒙的一片．其身其形和石和土几乎溶在一起，很难觅到它的音容。过去来时，林间树下是厚厚的绿齿，绒绒地由山脚铺到山顶；现在它们或枯萎在石缝间，或被风扫卷着聚缠在树根下。如果说秋是水落石出，冬则是草木去而山石显了。在山下一望山顶的鬼见愁，黑森森的石崖，蜿蜒的石路，历历在目。连路边的巨石也都像是突然奔来眼前，过去从未相见似的。可以想见，当秋气初收，冬雪欲降之时，这山感到三季的重负将去，便迎着寒风将阔肩一抖，抖掉那些攀附在身的柔枝软叶；又将山门一闭，推出那些没完没了的闲客；然后正襟危坐，巍巍然俯视大千，静静地享受安宁。我现在就正步入这个虚静世界。苏轼在夜深人静时去游承天寺，感觉到寺之明静如处积水之中，我今于冬日游香山，神清气朗如在真空。④与春夏相比，这山上不变的是松柏。一出别墅的后门就有十几株两抱之粗的苍松直通天穹。树干粗粗壮壮，溜光挺直，直到树梢尽头才伸出几根虬劲的枝，枝上持着束束松针，该怎样绿还是怎样绿。树皮在寒风中成紫红色，像壮汉羞脸。这时太阳从东方冉冉升起，走到松枝间却寂然不动了。我徘徊于树下又斜倚在石上，看着这红日绿松，心中澄静安闲如在涅槃，觉得胸若虚谷，头悬明镜，人山一体。此时我只感到山的巍峨与松的伟岸，冬日香山就只剩下这两样了。苍松之外，还有一些松，栽在路旁，冒出油绿的针叶，好像全然不知外面的季节。与松做伴的还有柏树与翠竹。柏树或矗立路旁。或伸出于石岩，森森然，与松呼应。翠竹则在房檐下山脚旁，挺着秀气的枝，伸出绿绿的叶，远远地作一些铺垫。你看他们身下那些形容萎缩的衰草败枝，你看他们头上的红日蓝天，你看那被山风打扫得干干净净的石板路，你就会明白松树的骄傲。他不因风寒而筒袖缩脖，不因人少而自卑自惭。我奇怪人们的好奇心那么强，可怎么没有想到在秋敛冬凝之后再来香山看看松柏的形象。⑤当我登上山顶时回望远处，烟霭茫茫，亭台隐隐，脚下山石奔突，松柏连理，无花无草，一色灰褐。好一幅天然焦墨山水图。焦墨笔法者舍色而用墨，不要掩饰只留本质。你看这山，她借着季节相助舍掉了丁香的香味，芳草的倩影，枫树的火红，还有游客的捧场。只留下这长青的松柏来做自己的山魂。山路寂寂，阒然无人。我边走边想，比较着几次来香山的收获。春天来时我看她的妩媚，夏天来时我看她的丰腴，秋天来时我看她的绰约，冬天来时却有幸窥见她的骨气。她在回顾与思考之后，毅然收起了那些过眼繁花，只留下这铮铮硬骨与浩浩正气。靠着这骨气，她会争得来年更好的花，更好的叶，和永远的香气。⑥香山，这个神清气朗的冬日。1、第③段在写作上采用的手法，在修辞上主要采用的方法，写出了补充：写作手法属于艺术表现手法（即：艺术手法和表现手法，也含表达手法（技巧）），常见的有：悬念，照应，联想，想象，抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志、白描细描、铺垫悬念、正侧面结合、比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山，烘托、渲染、动静相衬、虚实相生、实写与虚写、托物寓意、咏物抒情、借景抒情等。（熟悉即可）。表达方式就是常见的记叙（叙述）、描写、抒情、议论和说明。2、请指出以下句子运用的修辞手法。（1）树皮在寒风中成紫红色，像壮汉的脸。（比喻）（2）苏轼在夜深人静时去游承天寺，感觉到寺之明静如处积水之中，我今于冬日游香山，神清气朗如真空。（对比）3、从文中找出一处使用了修辞手法的句子，摘抄下来，并简析其表达作用。句子：表达效果：出题思路总结怎么考1.指出运用怎么样的修辞手法2.分析运用修辞手法的作用3.通过仿写、扩写、变换句式考察4.在诗歌鉴赏现代文阅读中考查5.通过作文考查阅读点拨1、本题主要是对修辞手法的综合考查。文中有标志性词语：“过去来时”、“现在”，由此可以得出这是对比的表现手法。这段话中，抓住“这山……将阔肩一抖……又将出门一闭……然后正襟危坐，巍巍然俯视……享受安宁”这些关键的词语、句子，可以看出这是把“山”比拟为人来写的，借此突出冬日香山的特点。2、（1）这是考查的是拟人和比喻的区别。细读这句话，我们可以找到这句话有本题和喻体。本题是树皮，喻体是壮汉的脸，所以是比喻。（2）苏轼夜游承天寺与我冬日游香山，两者的感觉各不相同，形成对比。很显然这里运用的是对比的修辞手法。3、文章中带修辞手法的句子有很多，首先要明确句子使用了那种修辞手法，接着要结合文章的中心思想去分析使用该种修辞的功用。五：实战演练，看谁做得又快又好（15分钟做题，20分钟讲题）【益思练场】（一）生命之芯李雪峰①庭院的上空是一架纵纵横横的葡萄藤。A初春时节，昏睡的葡萄藤醒了，它们先是睁开一粒粒紫红色看似惺松的叶芽，那些叶子便很快