青龙一小作业改革实施方案

青龙一小作业改革实施方案一、指导思想根据教育局精神，遵循学生成长规律，遵循学科教学规律，深化教育教学改革，实施素质教育，切实减轻中小学生过重学业负担，提升教学效能，促进小学生身心健康发展。二、改革目标1、通过学习与研究、实践与反思、总结与提炼，逐步形成规范化的作业设计、布置、批改、辅导和检查等体系。2、学科作业布置兼顾基础知识的巩固和学习方法及能力的拓展，做到作业量少、质优、效高。3、作业评价等级加评语，针对性强，能够促进学生综合素质可持续发展。三、基本内容（一）作业改革涉及的学科作业改革主要涉及语文、数学和英语。可以根据学科特点、作业内容设置多种多样的作业形式。如：口语性、活动性和实践性作业等等。（二）作业量及作业时间调控低年级（一、二年级不留书面作业，可适当留些口语性或活动性作业），中年级（三、四年级）语文、数学和英语书面家庭作业应保证绝大部分学生每天不超过1小时。高年级（三至六年级）语文、数学和英语书面家庭作业应保证绝大部分学生每天不超过1小时30分钟。（三）作业设计的改革作业是以教师的设计为前提，是学生再学习、再实践，反思知识、探究问题的学习活动。要提高作业的有效性，前者必须精谋，才有后者的巧练，所以教师必须精心设计每一次作业，应做到以下几点：1．设计活动性作业,让学生做学习的探索者活动性作业是指通过学生的实际操作（如观察、试验、测量、制作等）根据学生在实际操作过程中得到的实物现象、数据等进行分析、推理、判断，以解决生活中的实际问题的作业。这种作业能彻底改变作业简单重复的弊端，使作业由以往的单调、枯燥变得生动、活泼有效。2．设计分层作业，让学生做学习的成功者针对学生的个体差异设计有层次的作业，让全体学生都有练习的机会，都能得到提高。在作业的提供上，可以为学生提供作业“套餐”，允许学生自主选择，减少统一性，增加选择性与弹性。根据每天的教学情况，给不同层次的学生布置不同等级的作业，让每一个学生都有收获。（可应用课时练）3．设计合作性作业，让学生做学习的协作者合作性作业是指需要通过与他人合作才能完成的课内外作业。其主要目的是培养学生的合作、交流、表达等能力。它是面向全体学生而设计的。语文分角色朗读课文，数学中的测量，英语的对话等等。学生与家长合作，一来让学生有向父母展示的机会，同时也加强了父母对孩子的监督作用。生生合作，为了发挥学生的主观能动性，培养学生的合作精神与实践能力，我们定期布置学生合作性作业，让学生以学习小组为单位合作完成。通过这样的合作性作业，学生在探究数学知识的同时，也获得了探究事物之间联系的基本方法，增强了主人翁意识。4．设计开放性作业，让学生做学习的创新者开放性作业是指条件开放、问题开放、解题策略开放的作业。其主要目的是培养学生思维的开放性、灵活性等。如：语文中课文的续写；数学中根据所给数学信息提出问题并解答等。它是为了面向全体学生而设计的，不同基础的学生可以提出难易程度不同的条件、问题和策略，这样便于激发学生的学习兴趣，帮助学生树立信心。解题方法开放，培养学生思维的灵活性和独创性。题目答案开放，对同一道题目有多种方案的可能性，这样的问题有利于加深学生对新知识的理解，拓宽思路，避免思维过程的片面性，单一性，能较好地培养学生思维的广阔性。5．设计自主性作业，让学生做知识的建构者由学生自编自做作业。指导学生自编作业，既可合作编写，也可独立编写，然后让学生完成作业。根据教学内容的特点和学生的实际，放手让学生自己设计、编写作业题，使学生学会思考，学会提出问题。学生在编作业过程中学会了知识运用、归类和整理，编题后的自做，又巩固了知识。如：数学中的某个知识点或题型，学生总是出错；语文中的句式变换。6．设计探究性作业，让学生做学习的研究者探究性作业是指学生在一定的知识原理的启发下，归纳、推理、探究出事物的规律。目的是培养学生的探究意识和掌握初步的探究方法，提升学生的综合素养。如：数学中几何图形的周长和面积公式的推导。让学生在自己探索研究的过程中，提出解决现实问题的方法及策略，在巩固知识的同时，还让学生逐步学会提出问题，解决问题的方法。（四）作业布置的改革要使精心设计的作业，收到较好的效果，教师在布置作业时要注意方式，讲究技巧。1.以第一人称布置作业方法：用第一人称来布置作业，如：将“抄词语4遍”改成“我要抄词语（）遍”，这样就会让学生在做作业前考虑一下：我抄几遍可以掌握词语？优点：可以激发学生这样一种主体意识：学习是我的任务，我要学会，我能学好。这样布置作业，不仅调动了学生学习的主动性，还能增强他们学习的自信心。2.分层布置作业方法：把过去同样内容、同样标准、同样模式、同样分量的作业，改为三种不同难度的作业，由教师指定不同层次的学生做不同的作业。优点：让不同层次的学生都能完成作业，体验学习成功的快乐。3.让学生自选作业方法：老师按教学内容提供适量的作业，只布置一个完成作业的最低量，让学生自由选择完成。特点：学生自由选择，可改善作业效果，让学生享受做作业主人的快乐。4.由学生自编自做作业方法：指定知识点，指导学生自编作业，既可合作编写，也可独立编写，然后让学生完成作业。特点：学生在编作业过程中学会了知识运用、归类和整理，编题后的自做，又巩固了知识。（五）作业批改的改革作业批改关系到作业布置的成效，要采取多样的作业批改方式和方法，对学生的作业进行有效批改。1.批改方式作业评价可以采取教师批改、同学互批、学生自批、家长批改等多种方式，根据不同类型的作业采取不同的批改方式，也可采取多种方式同时进行批改。2.批改方法作业批改不仅要关注作业完成的结果，还要关注学生完成作业的过程。采用等级加评语的方法。3.批改结果应用通过批改，区分共性和个性的问题，做到心中有数，及时查漏补缺，加以解决。有必要时进行个别面批。对作业中出现的新颖、独特、简洁的解法，给予介绍推广，培养学生的创新精神和挑战意识。对学生作业中存在的共性问题和个性问题及时采取弥补措施。共性问题就要完善自己的教学行为，进一步讲解。个性问题根据，可以利用小组长或同桌帮助解决。四、激励机制学校制定作业评价办法，每学期两次对作业实施情况进行检查，推广先进经验做法，学期末组织作业改革优秀成果评选活动，对优秀教师进行表彰奖励，提高教师积极参与作业改革的积极性。五、组织领导学校成立了作业改革领导小组。组长：李艳荣副组长：白小齐张艳方振华木艳敏杜文侠刘威组员：教研组长活动安排：三月份1、开展“作业改革”专题论坛活动。2、各学科在教研组长的带领下精心研究作业的改革、。四月份1、各学科在教研组长的带领下精心研究作业的改革。2、优秀学生作业展评活动五月份1、各学科在教研组长的带领下精心研究作业的改革。2、听取教师对作业改革的看法。六月份：1、各学科对作业改革进行经验交流。2、学生对改革作业的看法调查七月份：1、对教师作业改革教学情况总结考核2、假期作业设计与布置。