两位数加两位数进位教案通用4篇资料包含着人类在社会实践,科学实验和研究过程中所汇集的经验。无论是生活中,还是工作中,我们都有可能需要用到资料。资料可以帮助我们更高效地完成各项工作。所以,您有哪些值得推荐的资料内容呢?以下是网友为大家分享的“两位数加两位数进位教案通用4篇”,希望对您有所助益!两位数加两位数进位教案篇【第一篇】1.使学生在理解的基础上掌握计算方法,明白“个位满十,向十位进一”的道理.初步学会两位数加两位数的笔算加法.2.培养学生作业书写格式规范、字迹工整的好习惯.师问:6+28=34你是怎样想的?(把28分成20和8,用6加8得14,再用14加20得3.让板演的同学口述计算过程.1.导入新课.师:我把上题中的第二个加数25换成了28,(边说边板书:34+28=)这道题写成竖式怎么写?师:个位4加8等于几?满十了吗?(个位4加8等于12,满十了)师:个位满十了怎么办呢?这就是我们今天要学习的新内容:两位数加两位数的进位加法.(教师边说边板书课题)2.教学例3.1边摆边说.教师在数位板第一排挂34根小棒,在第二排挂28根小棒.学生在画有计数单位的`纸上摆小棒.师:34和28各是由几个十和几个一组成的?(34是由3个十和4个一组成的;28是由2个十和8个一组成的)师:个位是几个一加几个一,得几个一?(个位是4个一加8个一,得12个一)师:几个一是一个十?个位12满十了吗?(十个一是一个十,个位12满十了)2边摆边算.师:个位4加8满十,将其中的10根小棒捆成一捆,挂到十位上,说明个位满十,向十位进一.在竖式中怎么表示呢?就在十位下写个小“1”(写在横线上.学生模仿老师,也把其中的10根小棒捆成一捆,放到十位这边)师在竖式横线下对齐个位写2.师:十位上原来是几个十加几个十?后进上来的这个十怎么办?(原来十位上是3个十加2个十,再加进上来的1个十,一共是6个十.师在竖式横线下对齐十位写6)3看竖式叙述计算过程.师:34加28,个位4加8得12,满十向十位进一,在个位写2;十位上3加2再加进上来的1得6,在十位写6.找上、中、下各一名学生看竖式口述计算过程.56+37=3.教学例4.教师在数位板第一排挂46根小棒,在第二排挂24根小棒.师板书:师:个位6加4得十,(把6根小棒和4根小棒放在一起,捆成一捆,放到十位这边)10怎样写?师:十位上4加2再加进上来的1得7,在十位写7.最后得70.师:进位加法还应注意什么?(个位满十,向十位进1)师同时板书.2.在□里填什么数可以使它成为进位加法题?3.编两位数加两位数的进位加法题.注意十位上的数不要太大,和不能超过100.学生编题,教师板书.如:26+39,45+38,37+43,54+25,…4.思考题.用硬纸片做成的鱼若干条,每条鱼身上有一道算式,鱼嘴用铁丝做成一小圆圈;小猫面具;钩鱼杆、线、鱼钩.1.用课桌围成一个长方形“鱼塘”,“塘”中放“鱼”,鱼身有算式的一面朝上.2.每3人一组,头戴小猫面具,身上挂一个写有得数的牌子,围在课桌外面.3.用鱼杆、鱼钩钓得数与自己身上的得数相同算式的鱼.两位数加两位数进位教案篇【第二篇】教学目标:1.使学生在现实情境中,经历探索用竖式计算两位数加两位数(进位)的过程,会用竖式计算和在100以内的两位数加两位数的进位加法,初步理解笔算加法的顺序和进位方法。2.使学生在探索算法的过程中,逐步养成独立思考的习惯,学会与同学合作交流,增强对数学学习的信心。教学过程:一、复习导入师:老师这里有两道题,谁愿意来算一算?(指名板演)其他小朋友一起来口算。(指名口答)1.用竖式计算。53+2134+122.口算。8+64+79+57+63+86+42+98+85+74+83+95+620+30+4050+30+10师:(指学生板演的竖式)他们算得对吗?哪位小朋友来说一说,用竖式计算加法时,要注意什么?生:(略)师:是的,用竖式计算时,相同数位要对齐,从个位加起。今天这节课我们继续学习两位数加两位数的笔算方法。(板书:两位数加两位数)二、探索算法师:我们先来看一幅图(出示教科书第85页例题的情境图,标明小华和小明)。瞧,小华和小明正在欣赏邮票呢。从图中你知道了什么?生:我知道小华有34张邮票,小明有16张邮票。师:根据图中的信息,你能提出一个用加法计算的问题吗?生:一共有多少张邮票?师:很好。你能把这道题的意思完整地说一遍吗?(学生口述)求一共有多少张邮票,该怎样列式呢?生:34+16。(板书:34+16)师:34+16等于多少呢?请小朋友自己想办法算一算,算出得数后,把自己的算法说给小组里的小朋友听一听。学生活动,教师巡视,并对学习有困难的学生进行指导。师:谁来说一说你是怎样算的?生1:(边说边演示)我是用小棒摆的。先摆3捆和4根小棒,再摆1捆和6根小棒,合起来是50根。师:你是怎么知道一共有50根小棒的?生1:3捆和1捆合起来是4捆,4根和6根合起来是10根,4捆和10根合起来是50根。师:你算的是对的。能把你摆出的小棒整理一下,让大家一眼就看出这里有50根小棒吗?生1把10根小棒捆成一捆。师:为什么可以把它们捆成一捆呢?原来的4根小棒是4个一,6根小棒是6个一,4个一和6个一合起来是1个十。师:还有不同的算法吗?两位数加两位数进位教案篇【第三篇】教学目标:1.结合彩笔问题,经历两位数乘两位数(不进位)乘法的计算方法的过程。2.会笔算两位数乘两位数(不进位)的乘法。3.在与他人交流各自算法的过程中,体验算法多样化,提高学习数学的兴趣。教学重难点:了解算理,熟练掌握计算方法。教学过程:一、导入新授:1.丫丫买了两盒水彩笔,亮亮买了10盒,每盒水彩笔有24枝,他们两人各买了几枝?2.学生试做,老师观察学生各自不同的做法。3.学生互相说说自己的做法。4.归纳讲解典型做法。(1)242=48(枝)(2)2410=240(枝)5.如果红红买了12盒,怎样算呢?小组讨论,交流想法。(1)2012=240(2)242=48412=482410=240240+48=28848+240=288以上两种解法要让学生多说一说。重点归纳笔算方法。二、练一练:用竖式计算。341225114322321324213221三、巩固练习:书上39页第1、3题。四、作业:书上39页第2题。两位数加两位数进位教案篇【第四篇】教学目标:1、在问题情境中探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法,通过交流与比较优化出适合于自己的算法。2、体会解决问题策略的多样性,培养学生独立思考的能力和思维的灵活性。3、感觉计算与生活的密切联系,进一步体会加法的含义。教学重难点:使学生初步掌握计算两位数加一位数(进位)的方法。教学过程:创设情景智慧小学有许多的课外书,我们来看看其中有些什么书,多少本呢?说出各种书名与数量。创设情景,引入学习。新授1、最多和最少的分别是什么书,各是多少本?2、它们合起来又有多少本书呢?求的是什么?学生先看图,然后再在全班说对《汪汪东园》和《海底世界》一共多少本“进行讲座得到”28+4“。然后,学生尝试计算学生可能出现不同的方法。讨论与交流。可以摆小棒、竖式,口算。促使每个学生都能参与到教学中,培养学生的说话能力。鼓励学生大胆表现自己。鼓励学生进行独立思考。练习巩固1、试一试,求什么,用什么方法,能提出哪些数学问题,解答。2、P49第一题3、第二题4、第三题,口算,限定时间计算1求总数,用加法。列式计算。2写出自己提出的问题的式子(小组内提,小组集体解决)先圈,然后再算