《凡卡》教学设计【优秀4篇】

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参考资料,少熬夜!《凡卡》教学设计【优秀4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《凡卡》教学设计【优秀4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《凡卡》教案【第一篇】一、教学目标1.引导学生深入理解课文,了解沙皇统治下穷苦孩子的悲惨命运,激发学生憎恨不合理的社会制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。2.学习通过人物的语言、动作、神态、联想来了解人物内心活动的方法。3.学习本课生字词。4.有感情的朗读课文。二、教学重点1.学习了解人物内心活动的方法。2.体会凡卡的悲惨遭遇并受到思想教育。三、教学难点体会插叙部分对表达中心思想的作用。四、教具准备投影仪、幻灯片五、教学时间三课时第一课时一、教学要点1.介绍作家及写作背景。2.检查预习情况。3.初步自学课文,理清文章的层次。4.读议第一段,人凡卡写信前的动作、神态中体会他当时的内心活动。5.有感情地朗读课文第一段。第二课时一、教学目标1.运用通过人物语言、动作、神态、联想来了解人物内心活动的方法学习凡卡写信和写信后的内容,体会凡卡命运的悲惨,受到深刻的思想教育。2.有感情地朗读课文。二、教学过程一。导入新课明确任务上节课同学们初步自学了这篇课文,按写信前、写信、写信后的顺序理清了文章的层次,并从凡卡写信前的动作、神态中体会出他当时的心情是十分害怕的。这节课我们继续运用通过人物语言、动作、神态、联想来了解人物内心的方法学习写信、写信后这两部分内容。参考资料,少熬夜!二。情境导读直奔重点1.通过第一节课的学习,我们已经了解到写信这一部分内容包括信文和凡卡的回忆。下面先请同学们听听凡卡写给爷爷的信(师范读,引导学生进入情境),想一想:凡卡在信中写了哪些内容?什幺内容给你留下的印象最深刻?(板书:学徒生活苦)2.课文哪一自然段集中体现了凡卡学徒生活的苦?(第8自然段)3.自由朗读第8自然段,想一想:凡卡受了哪些苦?把感触最深的词句划上记号,然后谈体会。(着重从挨打、挨冻、挨饿三方面进行引导)①出示幻灯片(描写凡卡挨打的句子),引导学生抓住“拖”、“揪”、“揍”等动词认真加以体会,再想象凡卡挨打时的惨状,并结合凡卡挨打的原因深入体会凡卡生活的苦。②引导学生从“睡在过道里”、“简直没有”、“一点儿”、“稀”等描写凡卡挨冻、挨饿的词句中进一步体会他生活的苦。③综合老板、老板娘、伙计们对凡卡的态度,从“直戳”、“捉弄”等词中体会凡卡生活的孤独。4.引导学生通过有感情朗读进一步体会凡卡生活的苦。(着重从语气、重音、停顿、心情几方面进行引导)①如果你就是可怜的凡卡,你会用什幺样的语气跟爷爷说?(乞求)指名朗读第8自然段的后四句话。②自由朗读,体会一下把哪些词读成重音更好一些?(“再也”、“发发”、“跪下”等)说说为什幺?再指名朗读。③在这短短的四句话中,作者用了两个省略号,在这里表示什幺意思?(因难过而写不下去)④出示幻灯片(凡卡跪在地上写信的情景)此时此刻,凡卡正赤着双脚,跪在冰冷的地上,向爷爷诉说着自己的种种不幸,求爷爷尽快地带他离开这个火坑。这点点省略号就像是辛酸的泪珠。(引导学生想象当时的情境,从而懂得朗读带省略号的地方时,停顿的时间要长一些)⑤出示幻灯片(描写凡卡写信时的动作的句子)引导学生“撇撇嘴”、“抽噎了一下”这些带点的词语中体会凡卡极度痛苦的心情。⑥全班一起有感情地朗读前面的四句话。三?进行对比突破难点1.凡卡一边写着信,一边想起了和爷爷一起在乡下生活的情景。那么,凡卡想起了哪些事?在他看来乡下生活怎么样?(板书:守夜砍树乐)2.指名把凡卡和爷爷一起砍圣诞树这件事快快乐乐地朗读出来。3.乡下生活真的就那么美好吗?从哪里可以看出来?(引导学生从“爷爷冷得吭吭地咳”、“缩成一团儿”、“冻僵”参考资料,少熬夜!等词句中得出结论――乡下生活实际痛苦)4.乡下生活既然很苦,为什幺在凡卡的回忆中确是那幺美好呢?(引导学生把乡下生活和莫斯科生活进行对比,进而弄懂作者写乡下生活“乐”是主了衬托学徒生活的苦)四?控究结果深化主题1.自由朗读写信后的内容,把描写凡卡动作、神态的词句划上记号,体会他的内心活动。2出示幻灯片(描写凡卡寄信的句子),全班齐读,引导学生从“只穿着衬衫”、“跑到街上去了”这些带点的词语中体会他当时的急切心情。3.出示幻灯片(凡卡做梦的画面及相关的句子),引导学生从“怀着甜蜜的希望”中体会他寄信以后的内心活动。4.凡卡的信爷爷能收到吗?为什幺?小结:凡卡甜蜜是希望只是一个无法实现的梦,他还得在莫斯科痛苦地生活下去,这就更让我们体会到凡卡命运的悲惨。5.全班一起有感情地朗读最后一个自然段。(注意:声音轻轻的,好让凡卡甜蜜的梦多停留一会儿。)五?启发想象渗透教育1.联系凡卡的爷爷的情况想一想,假如爷爷通过别的途径了解了凡卡的遭遇,把他接回了乡下,爷爷能帮助他摆脱悲惨的命运吗?2.凡卡才九岁,他本该像同学们一样拥有金色的童年,可他的命运为什幺那么悲惨呢?你从中懂得了什幺?(激发学生痛恨不合理的社会制度,珍惜今天幸福生活的思想感情)第三课时教学要点1.练习有感情地朗读课文,深入体会文章中心。2.巩固生字词。3.写1篇读后感。:板书设计写信前__怕挨打命学徒生活挨冻(信文)挨饿__苦运12.凡卡写信乡下生活守夜悲(回忆)砍树__“乐”惨写信后(甜蜜的希望)__梦内容概括:这篇介绍了关于《凡卡》教学设计03,凡卡,希望对你有帮助!《凡卡》教案设计【第二篇】教材分析:参考资料,少熬夜!这篇讲读课文是俄国的作家契柯夫的作品。故事发生在19世纪后期的旧俄时代,凡卡是一个由农村到城市鞋店当学徒的穷孩子,他受尽了种种折磨,过着十分痛苦的生活。本文通过凡卡给爷爷写信这件事,说明沙皇统治下穷苦孩子的悲惨命运,揭露了资本主义社会制度的不合理。教学目标:学会本课10个生字,认识“蘸、戳、撇、醺”4个字。能正确读写下列词:学徒、立柜、生锈、摩平、邮筒、揪着、稀粥、基督、逮住、地址、圣诞节。有感情地朗读课文。理解课文内容,了解凡卡悲惨的生活遭遇,体会文中表达的思想感情。领悟文章采用作者叙述、人物写信和回忆插叙相结合的表达方法,及对比衬托、暗示的表达方法。教学重、难点:理解课文内容,领悟文章采用作者叙述、人物写信和回忆插叙相结合的表达方法,及对比衬托、暗示的表达方法。教学构想:理清文章思路,引导学生分清信的内容、凡卡的回忆和作者的叙述。写信的内容与凡卡想到的事情联系起来理解,以加深对文章的理解。通过有感情地朗读体会凡卡的内心活动。教学准备:投影片、录像带教学时间:2课时。第一课时教学内容:初读课文,整体感知。理解课文,读讲结合,理解含义深刻的句子。学生学习过程:一、导入新课:1、齐读课题。2、释题,简介背景,引入情境。二、初读课文,理解大义:1、指名读课文,这篇课文生字比较多,还有一些外国人的名字,要注意读好。借助汉语拼音,自己读读生字,要把字音读准。思考本文主要讲了一件什么事?2、课文是按什么顺序记叙的?(按写信前、写信时、写信后的顺序写的。)三、同桌合作读课文。一人读一自然段,读读评评,互相纠正读得不准、不顺的地方。四、默读课文,提出不懂的问题。先学生自己默读思考,再小组交流一下,商量需要提出问题,然后各组汇报,师生共同梳理提出的问题,作为下一课时研讨的重点。1、从第一段,你读懂了什么?(九岁的孩子,三个月前来参考资料,少熬夜!做学徒,生活的环境非常艰苦,孤儿,没爹没娘。)2、从哪儿可以看出生活非常艰苦?(一小瓶墨水,一支笔尖生锈的钢笔,磨平了一张揉皱了的白纸。)3、此时正是圣诞节前,凡卡正在干什么?(在给爷爷写信。)4、凡卡此时的心情怎样?从哪可以看出来?(他担心地……摆满了楦头)5、他为什么如此害怕?读一读,凡卡受到了哪些苦?哪些语句可以看出来?a、“‘我’给……睡着了”、“‘我’从……弄起”、“他们叫‘我’……黄瓜”写出了凡卡为什么挨打。“老板、老板娘、伙计、酒店老板”写出了谁打凡卡。伙计地位很低,连他们都欺负凡卡,可见凡卡根本无地位。“揪、揍、拖、戳”写出了怎样打。“拿鱼嘴、拿皮带、揪‘我’的头发、戳‘我’的脸”写出了挨打的过程。b、“吃的呢,简直没有”写出凡卡每天都在挨饿。“早晨吃一点面包……晚上又是一点面包”“饿得要命”c、“他们叫‘我’睡在过道里……只好摇那个摇篮”6、凡卡稍有不慎就会遭到打骂,而且白天要干很多活,劳动强度大,既吃不好,又睡不好,可见他生活很--悲惨。(有感情的朗读这一部分。)7、凡卡在信中还写到了什么,他为什么要写这些?(有感情读凡卡的信。)四、讨论凡卡写信的内容,分析回忆内容的联系1、找出凡卡写的信的内容。第一次讲信的内容:第三自然段;第二次讲信的内容:第八自然段;第三次讲信的内容:第十至十二自然段;(教师相机介绍引号的用法:这三个自然段是连续引用凡卡写的信的内容,所以第十、十一两个自然段只有前引号,没有后引号,直到第十二自然段结束才加后引号。)第四次讲信的内容:第十五自然段。2、把凡卡写的信的内容连起来读一读,体会凡卡所受的苦,体会凡卡迫切希望回到乡下去的心情。五、有感情朗读课文。作业设计:1、有感情朗读课文。2、把凡卡的故事讲给别人听。板书设计:22凡卡准备写信:条件艰苦信的内容:想念;诉说;回忆;乞求。寄信:甜蜜的希望课后反思:第二课时教学内容:总结课文,进一步落实训练项目,阅读练习。教学过程:参考资料,少熬夜!一、提出讨论探究的要求。根据学生的质疑,有两个问题比较集中,一是课文为什么要在写信的过程中写凡卡的回忆;二是凡卡写的这封信,他爷爷能不能收到。我们就抓住这两个问题,深入地读书、讨论。二、学习插叙内容:1、在写信的过程中凡卡都想到了些什么?(a回想爷爷守夜的情景。b回想家乡美好的夜景。c回想和爷爷一起砍圣诞树的情景。)读一读,哪件事给你留下了深刻的印象?互相交流。a、爷爷守夜的情景。(“白天……走来走去”看出爷爷白天只能在条件极差的大厨房里休息,晚上又要冒着严寒为老爷守夜,说明爷爷生活很穷苦。)b、乡村的夜景美。(按从上→下→上的顺序,抓住“自房顶、烟囱冒出的烟、树木、雪堆、星星、天河”描写了乡村夜晚迷人的美景。”“白、银白”写出了景物的色彩美,最后一句还用了比拟的修辞手法把天空的美景写的既美又迷人。乡村的夜晚如此可爱,更激起了凡卡对家乡的思念,反衬了凡卡学徒生活的痛苦。)c、砍圣诞树的事。(“抽、吸、叫……”一系列动词形象而又细致地描写了爷爷砍树的样子;“逗笑一会儿”“不由得叫起来”写出了砍圣诞树的快乐和爷爷对凡卡的疼爱,“冻得山林喳喳的响……吭坑的咳”“披着浓霜”写出了天气的寒冷,可见砍树很苦。)2、从这些想象中,你体会到了什么?(凡卡对爷爷的深切怀念和对自由幸福生活的向往。)3、既然乡下的生活这么快乐,凡卡的爷爷为什么送凡卡去莫斯科学徒呢?(因为他虽然不顾辛苦,日夜为老爷守夜,可是生活仍非常穷苦,他实在没有办法供养自己的亲人凡卡,所以不得不送他去学徒。暗示爷爷不可能接凡卡回乡下的。)4、把插入的回忆内容与信的内容连起来读读,体会体会。先各自朗读体会,再互相交流。鼓励学生淡出自己的感受。学生可以从内容上淡之间的联系,也可以从表达效果上体会对比的强烈。教师酌情点拨,使学生认识到凡卡在乡下的生活也是很苦的,但凡卡却感到快乐、美好,可见他在城里的生活是多么悲惨、难熬。5、练习有感情朗读第三至十五自然段。可自己练读,也可同桌合作练读(一读信内容,一读插叙内容),读出感情,加深体会。三、学习第三段:1、读课文,思考凡卡寄信时和寄信后的心情各是怎样的?说明了什么?(心情急切;心情欢乐而甜蜜。说明凡卡急于摆脱痛苦的学徒生活,对回到爷爷身边充满希望。)2、凡卡的信爷爷能收到吗?为什么?课文以凡卡的梦为结尾说明了什么?(收不到。说明凡卡的愿望只能像梦一样,不可能实现,因为在沙皇的黑暗统治下,穷人无论到哪里都摆参考资料,少熬夜!脱不了痛苦的命运。反衬命运悲惨。)四、总结全文:1、读课文,思考凡卡在给爷爷写信的过程中,插进去叙述了哪些内容?插叙内容的细致描写与信的内容间是什么关系?反映了什么?2、这篇文章为什么写

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