参考资料,少熬夜!10分钟美术说课稿范例(最新4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“10分钟美术说课稿范例(最新4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!美术说课稿【第一篇】一、教材分析:1、教学内容:《染纸》是同学们非常感兴趣的学习内容。先选择吸水性强的纸,尝试用不同的染纸方法和折纸方法进行上色。本课的制作工具很简单,操作也很方便。鼓励学生尽情地探索方法,享受创作的乐趣。让学生了解和尝试民间艺术,培养学生对染纸艺术的兴趣,激发学生对中国传统民间艺术的热爱之情。2、本节课在整体知识结构中的地位和作用:《染纸》是一节集欣赏性、探究性等特点于一体的美术课。纵观小学美术教材,染纸涉及到色彩知识,我罗列了全册教材的色彩知识结构。之前的学习让学生对水粉颜料等工具已不再陌生。而《染纸》这节课是在此基础上,学习染纸方法和折纸方法,并尝试创造出不同效果的染纸。在染纸过程中,学生有意识地巩固和运用了对色彩的认识。让学生在欣赏中感受美、体验美;在探究中发现美、享受美;在实践操作中表现美、创造美。二、学情分析:学生已经掌握了色彩的基本知识。由于这节课属于综合探究领域,而四年级儿童活泼好动,他们很乐于各种美术的尝试和探究。《染纸》这节课正好符合学生的年龄特点和个性特点,所以这节课我把学习的主动权放给学生,让他们乐学、好学。三、教学目标:通过以上对小学美术全册教材的纵向和横向的分析以及对四年级学生已有知识水平情况的把握,我确定本课教学目标为:1、让学生在欣赏的过程中得到美的熏陶,在动手的过程中培养学生大胆探索和创新的能力,体验创作的快乐,激发学生对中国传统民间艺术的热爱之情。2、了解并初步掌握不同的染纸方法和折纸方法。尝试用不同的染纸方法和折纸方法进行染色。四、教学重点、难点:根据本课的教学目标,我把教学重难点放在对不同染纸方法和折纸方法的自主探究与小组合作上。在接下来的说课过程中,我会把教学重难点再一一强调。五、教法分析:本节课我主要采用了情境陶冶法、自主探究法、小组合作法、示范与演示法。在说课过程中我会把这些方法的正确运用说给大家听。参考资料,少熬夜!六、学法分析:基于四年级学生已有的知识基础和年龄特点,我把主动权放给了学生,从“教”移到“学”,变“全盘授予”为“启发引导”,让学生在愉悦的环境中充分表现自己的想法。学生敢想敢做,体验合作的魅力,享受创作的乐趣。七、教学过程的设计:1、丝巾引入,激发审美期待。师:看,老师的丝巾好看吗?由于四年级学生好奇心很强,为了很快地激发他们的兴趣,我采用了情境陶冶法。让美丽的丝巾带动了学生的视觉、听觉,使他们立即进入情境。教师适时播放视频,让学生直观了解传统手工印染工艺。通过了解扎染以及各种扎染工艺品,不仅拓宽了视野,而且培养了学生对中国传统民间艺术的热爱之情。通过情境陶冶法,学生探究欲得到了进一步的激发。2、案例示范,探究染纸方法。先选择吸水性很好的餐巾纸,师边投影示范步骤边询问学生,启发学生思考颜料中加多少水合适?通过观察和思考,了解“点染法”。接着,由教师故意失误,了解了“滴染法”,并培养学生“意外也可以产生美”的意识。最初扎染就是人们不小心将纸的一部分弄上了颜色,开始很懊恼,后来发现被染的纸很好看,便开始了多种多样的染纸方法的试验。在试验中,人们发明了扎染。今天就让我们一起来学习一种和扎染很相像的表现,美丽的染纸。(教师贴板书:染纸)“点染法”、“滴染法”都是本节课技能知识的教学重点。所以这里教师直接采用示范与演示法,其目的是让学生对染纸材料特性及基本方法的认识。为下面学生的自主探究和小组合作提供帮助、打下铺垫。3、主动探究,了解技法。染纸的方法有很多,运用不同的方法染出的效果也都不一样。师提前在桌子上准备很多工具(掺着颜料水的小碗、滴管、画笔、调色盘……)让学生用它们第一次尝试制作染纸。每组就是一个作坊,一共有六个染纸作坊。在学生做的过程中,我放手让学生用自主探究、采用小组合作的方式进行创作。教师巡回指导,及时发现生成资源。比如,引导学生及时发现并概括自己的染色方法是“浸染法”,注意颜色的搭配要美等。对于特殊的做法——先折后染,具体展开探索和交流。“浸染法”和先折后染的方法既是本节课的教学重点也是教学难点,所以我鼓励学生大胆尝试不同的染法和折法,师及时提炼。通过学生自主探究和教师及时的指导引领把教学的重难点一一突破。整个学习过程的主人都是学生,让学生充分享受探索美、创作美的乐趣。通过“染纸作坊”这一创设情境,学生在自主探究与合作中,既掌握了知识,又培养了团结合作的意识和能力。教师的及时引导与提炼让学生在一个非常宽松的学习氛围中掌握双基。这种半扶半放的教学理念得到了体现。4、制作实践,感受创作魅力。参考资料,少熬夜!这一环节中,先欣赏不同的染纸作品,再次激发学生的创作欲望。然后,学生用学到的染色方法和折叠方法,第二次尝试制作染纸。在制作过程中,至始至终都要让学生沉浸在染纸作坊的情境之中。鼓励学生把多种方法结合使用,做出与众不同的染纸作品。5、展示评价、鼓励创新。作业展评这一环节是教学目标实施效果的检验。我设立了“染纸作坊”展:师提前在展板上拉六根绳子,由于刚染好的作品是湿的,为了便于展览,作品可以粘在白纸上,让学生用夹子同时夹住作品和白纸在绳子上展示。让学生说说自己满意的作品好在哪里?引导学生从色彩的搭配、染色方法和折叠方法及作品的最终效果进行分析与评价。选出“最美染纸作坊”。下一环节通过欣赏其它不同形式的染纸图片,鼓励学生积极动脑,敢于创新。师课前准备好一些素材,如字母、剪刀、衣服、空白书签等,让学生第三次尝试对这些素材进行染色和加工。这又为同学们展开了一片发挥的空间。师课前准备素材,节约了大量时间。最后,把自己认为最满意的作品进行展示。评价采取让学生给满意的作品贴星星的方式,评出“最具创意染纸作坊”。通过三次分层作业的尝试与探究,学生在亲身体验中对染纸方法掌握得更牢了,更具有创新精神。教学的重难点再一次落实与巩固。6、总结提升、拓展延伸。“今天我们不仅用不同的染色方法和不同的折叠方法做出了漂亮的染纸,还做出了具有创意的染纸作品。这些方法是我们积极动脑、大胆创新、合作探索出来的。”师出示用卡纸裱的染纸作品并出示用染纸作品装饰的照片墙,通过教师的直接示范展示法,学生再次领略到了美术的魅力,培养学生学以致用、美回归于生活的意识,点缀生活。最后,教师出示染纸服饰图片,从而激发学生继续探索的欲望,把课堂延伸到课外。在本课的教学中,我主要采用了四种教学方法,给学生设计了三次分层作业,通过学生的自主探究、小组合作,教师引领,让学生在愉悦的学习气氛中掌握双基,提高审美能力。这完全符合新课程理念。本课经过这样教学设计,达到了预期的教学目标。这是我的板书设计。(见黑板)我的说课结束,谢谢大家!幼儿园中班美术说课稿:【第二篇】说活动教材《向日葵》是法国伟大的画家凡高的作品。观者在观看此画时。无不为其中激动人心的画面效果而感应,心灵为之震颤,激情也喷发而出。无不跃跃欲试,共同融人到凡高丰富的主观感情中去。总之,凡高笔下的向日葵不仅仅是植物,而是带有原始冲动和热情的生命体。参考资料,少熬夜!在《向日葵》这幅作品中,值得幼儿欣赏和学习的是:画面中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条,感受画面传达出来的强烈、炙热的感情。然而对于城市的大班幼儿来说,孩子缺乏对“向日葵”这种植物的真实的感知,孩子不知道向日葵这种植物的外形、色彩、特征以及它的象征。而这些恰恰正是欣赏《向日葵》这幅作品的经验基础。新《纲要》强调:“幼儿的学习要来源于幼儿的生活,以生活为基础,建立在生活之上。”缺乏生活经验的学习,对于幼儿来说是空洞乏味的,美术欣赏教学也是如此。因此在欣赏《向日葵》这幅作品之前,我认为幼儿应该丰富的经验可以包括:色彩、线条、构图等美术欣赏要素方面的经验,这一点大班幼儿已逐步积累;另外教师要帮助幼儿认识向日葵这种植物,帮助幼儿建构有关向日葵的知识经验。那么我相信在幼儿拥有了如此丰厚的经验之后,他们的欣赏活动会更加生动独特。基于两种经验的积累,我们可以围绕向日葵的欣赏活动构建这样一个主题:这个主题包括:实地参观活动引导幼儿通过实地实物的参观、认识,建立对向日葵的初步感受和认识。然后认识向日葵的色彩、外形、特征及作用和象征意义,帮助幼儿建立对向日葵的完整认识。还有一个种植活动帮助幼儿了解种植的要素,这样幼儿就建立了足够的生活经验。另外教师还通过欣赏凡高其他作品的活动帮助幼儿认识凡高,了解凡高的作画特点、了解凡高的一生,幼儿有关的美术经验也随之形成。说活动日标1.活动目称(1)引导幼儿欣赏凡高的作品《向日葵》中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条,感受画面传达出来的强烈、炙热的感情。(2)鼓励幼儿大胆欣赏与评价,发展幼儿对艺术作品的解释和评判能力。2.活动重点:欣赏作品《向日葵》中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条,感受画面传达出来的强烈、炙热的感情。3.活动难点:了解画面中的情感是可以通过形象、色彩、笔触等要素传达出来的。分析目标(1)综合了对美术要素的认知以及对作品的情感,是以认知和情感并重的目标。开展幼儿美术欣赏活动。是引导幼儿通过对艺术作品的理解、感受和体验,逐步丰富幼儿美的经验,提高幼儿对美的作品的感知和评判的能力,同时学得美术的技能和技巧。这两个是缺一不可相辅相成的。其中“了解画面中的情感可以通过形象、色彩、笔触等要素传达出来”是本次活动的难点,因为从幼儿对作品表面的感受和理解达到如何内化为自身的情感,从而更好地体验作品、更好地体验创作者的情感是比较难的。目标(2)是能力目标,我认为美术欣赏教学的目的不是单纯为了美术技能技巧的提高。而更多的是幼儿对美好事物的感参考资料,少熬夜!受、理解、体验,从而激发幼儿对美的创造。但是技能技巧的学习也是不可或缺的,有了技能技巧的提高才会促进幼儿的创作。说活动准备1.经验准备:实地参观向日葵种植园地,给向日葵拍照。观察认识向日葵。欣赏有关凡高的其他作品,帮助幼儿建构有关向日葵的认知经验及美术欣赏经验。2.环境创设准备:有关向日葵的照片、图片,《向日葵》作品图片每两位幼儿一幅,《十四朵向日葵》作品幻灯片一幅,凡高的其他《向日葵》作品幻灯片。活动延伸:“我的向日葵”激发幼儿学习模仿或创作一幅“向日葵”作品。说设计理念1.教学活动注重经验的构建和积累。幼儿的学习活动是建立在经验基础之上的,美术欣赏教学也不例外。在欣赏活动之前教师注重幼儿有关美术经验的积累,如欣赏凡高的其他作品,帮助幼儿了解凡高绘画的特色及笔触。同时教师还发现幼儿有关“向日葵”的生活经验不足,注重幼儿生活经验的补充,使幼儿在活动中有话可说,有感而发,为更好的欣赏作品做好铺垫。2.欣赏活动紧扣美术欣赏要素。在《向日葵》这幅作品中,值得幼儿欣赏和学习的是:画面中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条,以及作品的构图。在教学中引导幼儿从最突出的色彩人手,欣赏感受色彩的亮丽、同色系的组合及对比色运用的恰到好处。同时引导幼儿感受大胆夸张的线条带给我们的富有灵动和生命的感觉。3.欣赏活动中尊重幼儿的感觉,鼓励幼儿大胆表述。儿童都是艺术家。儿童的艺术是儿童生命本能的自然凸现。因此在欣赏中教师和幼儿的对话是平等的,尊重幼儿对作品的感觉和表述,而不是以自己的权威压制幼儿。4.注重多种欣赏方法的运用。对话法是美术欣赏教学的基本方法,教师除了鼓励幼儿大胆与作品、教师、同伴之间互相对话,表述对作品的理解。同时运用对比的方法,感受实物、图片和绘画作品的不同,教师还运用幻灯片的放映给幼儿一个完整美丽的感受,同时欣赏感受到更多的“向日葵”作品。5.欣赏活动注重幼儿情感的激发。画面中,鲜艳亮丽的黄色和橙色以及大胆、夸张、扭曲的线条充分流露出创作者强烈和炙热的感情,流露出对向日葵的热爱。教师从色彩、线条等人手,运用对话、对比等方法引导幼儿感受作品表达出的情感,激发幼儿的创作欲望。美术说课稿【第三篇】一、教材分析歌曲《桔梗谣》采用3/4拍节奏,音乐轻快明朗,是一首参考资料,少熬夜!曲调优美,带有舞蹈性节奏的朝鲜族民歌。非常符合三年级小