《跑进家来的松鼠》经典教学设计【范例5篇】

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参考资料,少熬夜!《跑进家来的松鼠》经典教学设计【范例5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《跑进家来的松鼠》经典教学设计【范例5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《跑进家来的松鼠》教学设计【第一篇】设计理念阅读是个性化的行为。指导学生通过自学,重点体会人物与动物之间的情感,强化感悟,采用情景引领,以读为本,相机点拨,带领学生去读去思考去吸取,力图让学生体验到学习的乐趣。教学目标1、知识技能目标:⑴读读记记“储备、干脆、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。⑵理解课文内容,体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。2、过程性目标:⑴学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。⑵有感情地朗读课文。教学重点理解课文内容,体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。教学难点学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。教学流程一、谜语导入,激趣释题1、尾短像熊,颜面似猫,它容姿美丽,毛色奇特,头和身躯有乳白色,但四肢和肩膀是黑的,头上又有一对整齐的黑耳朵,特别是两个黑眼圈儿,活像戴上了一副“黑眼镜”。那竖起的圆圆的黑耳朵,像戴一顶“风雪帽”;四肢穿着黑绒的大“皮靴”,肩上披着匀称联结的黑“披肩”,真是神气十足,令人瞩目。(出示图:憨态可爱的熊猫。)2、在路上啄食,频频地点着头,咕咕咕呼唤着,文静地挪动着脚步,它们不怕人,只是人们走近的时候,好像给人让路一样,哄的一声飞起,打一个旋,又唰的一声在远远的前面落下。(鸽子)3、形状像耗子,生活像猴子,爬在树枝上,忙着摘果子。(松鼠)4、我们认识一只跑进家来的松鼠。(板题)5、课件:一只松鼠跑进我们家来,很快就跟我们相熟了。它整天满屋乱跑,在橱柜和架子上跳来跳去,动作灵活得惊人,从来没有碰掉一样东西。参考资料,少熬夜!(谈谈自己的感受?)6、读了课题,你很想知道什么?二、快速浏览,梳理课文1、快速浏览课文,看看松鼠来到我家都发生了什么事?并用简练的词语进行概括。(偷备方糖、晾晒蘑菇、冬眠垫窝。)2、谈谈自己的感受。3、再仔细读读课文,你觉得哪件事有意思,还可以化出感兴趣的句子。4、交流:⑴有时,松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的脸,还轻轻咬我的耳朵,我想它是又想吃糖了。(抓住一连串动词体会)⑵爸爸哈哈大笑,说:“我怎么没想到这一点呢!咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天,就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性,咱们的松鼠自然也不甘落后!”(从中又体会到什么?)引导:为了这件事,孩子们一个星期不允许吃糖,家人责怪松鼠吗?⑶想象松鼠忙了一个早晨,把蘑菇晾得家里都是,家里人会说些什么呢?⑷化身于奶奶会怎样说?5、在我们看来松鼠做的都是荒唐事,它毕竟给我们家制造了不少麻烦,家里人会责怪它吗?以后,还会发生什么事?三、对比阅读,感受写法1、通过阅读,你是通过什么感受到我们全家人对松鼠的喜爱?2、出示布封《松鼠》,比较与本文的不同?四、延伸课外,推荐阅读阅读《斑羚飞渡》。教学反思这节课我在xx小学进行了教学,受到了教好的效果。一、谜语导入,激发学生浓厚的学习兴趣针对六年级的特点,谜面设计为描写动物特点的语句,提高谜语难度,调动学生积极性。二、读书有层次初读培养学生阅读的速度,提高学生浏览课文的能力。深入读有感受,边读边画认为有趣的句子,目标明确。三、有新意在处理第二件事时,采用想象的手法,让学生化身于家里人,充分抒发情感。孩子们真实感受谈得教好。四、对比同题材的文章,感受写法的不同引入布封的《松鼠》,比较两篇文章的不同。不足:应把握略读课文的特点,再放手些,给学生的发挥空间再大些。今后,我还将继续研究,继续钻研,对文本有自己的理解和感受,在学习兴趣和学习方法上多下功夫,提高教育教学能参考资料,少熬夜!力。松鼠教学设计教案【第二篇】[教材分析]人类的家园--地球只有一个!她是所有人赖以维持生存的唯一空间。但人类只知索取不知爱护和回报,对自己生活的环境造成了严重的破坏。地球母亲在哭泣。爱护地球,是每个公民义不容辞的责任。《松鼠和松果》这篇童话正是以两只可爱的小松鼠的行为告诉孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性。通过这篇课文的学习,我们要让学生了解到,在向大自然索取的同时,一定不要忘记回报大自然。铭记自己肩负的重任--“拯救地球就是拯救未来”只有这样,我们才能永远拥有一个美好的家园--地球![教学目标]知识与技能1、认识“聪、活”等11个生字,会写“以、意”等6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述课文。过程与方法引导学生以各种方式逐段朗读课文,理解课文内容。情感态度与价值观懂得树木是人类的好朋友,有珍惜树木,爱护树木的情感。懂得植树造林的好处,能从我做起,从身边做起。并能当一个爱护树木的小宣传员影响身边的人。[教学重难点]重点:识字、朗读课文。难点:理解课文内容,有爱护树木的意识。[教学媒体]图片、生字卡片、投影片[教学设想]在教学设计中,根据低年级学生的特点,把识字和朗读作为教学重点,在自主识字的过程中,引导学生运用识字方法如:加一加,换一换等方法识字。引导学生逐段朗读课文,朗读描写小松鼠的想法和行为的句子,理解的基础上鼓励学生主动学习,在学习中学会合作交流、增加合作意识。[教学过程]一、创设情境,动画导入师:孩子们,你们喜欢看动画片吗?今天老师给大家带来了一部好看的动画片,想看吗?看的时候要动脑筋想想动画片中的主人公是谁,好吗?(出示课件)[设计说明:喜欢看动画片是每个孩子的天性,在看之前必须提出要求,让学生有目的的看,而不是盲目为之。图文并茂的动画片让学生对课文有了初步的理解,而且,为孩子们创造了轻松愉快的学习氛围,让学生在快乐中学习]师:孩子们,动画片好看吗?请问动画片中的主人公是谁啊?(板书松鼠图片)和它打个招呼吧!你们知道它最喜欢吃参考资料,少熬夜!什么了吗?(板书松果图片)板书课题:10松鼠和松果(齐读课题)二、自由读课文,初步理解课文师:这节课我们学习第十课《松鼠和松果》,请大家打开课本42页,你们想自己读一读这个故事吗?读的时候我们应该注意做到哪些呢?(1、标自然段;2、不多字,不少字,读准字;3、圈出我会认的字。)请大家按要求读一读吧!(教师巡视,鼓励和帮助读书慢的孩子。)[设计说明:通过学生喜欢的动画引出课文,拉近了师生之间的距离,自然引出课文,激发了孩子们的朗读兴趣,把读书的时间还给学生,培养学生自主读书的能力。]三、检查读书、识字情况1、老师需要请几位同学读这篇课文呢?(六位)开火车,分自然段读课文。2、带拼音抽生领读生字。(聪、活、泼、忽、然、眨、如、总、以、主、意)3、去掉拼音识字,说说识字的方法(奖励)。4、抢松果:这些调皮的字宝宝藏在了松果的后边,看谁抢的多。(课件出示)5、学词语:好吃的松果是从松树上长出来的,那么一棵棵挺拔的小松树后面还藏着许多的词语宝宝,你们认识他们吗?(出示课件,识记词语)6、这些词宝宝还有一个更大的家庭句子,让我们一起读一读它们吧!1)、松鼠聪明活泼,学会了摘松果吃。2)、忽然,松鼠眨眨眼睛,想起来了。3)、没有了松树,没有了森林,以后到处光秃秃的。4)、松鼠有了好主意。)7、学习生字大家学习课文很用心,也明白了保护环境的重要性,相信同学们的字也一定学得很漂亮。写字指导。教师重点指导“以、意”的写法,鼓励学生自己看清田字格的结构,自主写字。[设计说明:这部分的识字教学的设计,充分以学生为主,培养学生的自主识字能力。通过整体感知课文,自主识字、抢松果、识词语、读句子等多种方式,让学生轻松的认识本课的生字。教师在识字教学中,是学生学习活动的组织者,兴趣的激发者。]四、精读课文,以读代讲,感悟体会学习第一自然段1、松鼠看见大家这么聪明很想和大家交朋友,瞧它来了。出示松鼠吃松果图。课文中哪个自然段写这幅图?请一位同学读第一自然段,其他同学边听边想:小松鼠现在的心情怎么样?(生:高兴、快乐、兴奋……)2、用高兴的语气齐读第一自然段。指名读。发现几名同学很有表情,就奖励他们一棵小松树。参考资料,少熬夜!3、出示高高兴兴,你还能说几个这样的词语吗?4、练习用“那么……那么……”说话。[设计说明:多种方法练读,以读代讲,让学生在读中领悟,在读中学习,合作学习。让学生用“那么……那么……”说话,既可以检查学生对内容的理解,又可以培养学生的求异思维。]学习二、三自然段1、师:松果那么香,那么可口,小松鼠正在大饱口福时突然想到了一个很严重的问题,请同学们读一读2、3自然段,用直线画出小松鼠想到的问题。[设计说明:用“严重”一词,更能激发学生寻找答案的积极性,培养学生的求证思维能力。]2、抽生回答。(课件出示)3、请学生带着担心、焦急、害怕的心情来读这几句话。指名读。发现几名同学很有表情,有进步的学生就奖励他们一棵小松树。4、出示“摘、栽”两个字,通过做动作,部首区分,平翘舌音区分两个字的不同用法。[设计说明:“摘、栽”平翘舌音比较难。低年级学生对语言的感觉还不那么强。教师的范读有利于学生朗读能力的形成。]5、师:如果真的没有了松树,没有了森林松鼠怎么生存呢?出示光秃秃的山图片,学生展开想象力。6、师:这时,小松鼠想到了谁?生(小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……)还有吗?小小小小松鼠、小小小小小小松鼠…咱们说得完吗?我们可以用一个标点符号来表示--省略号。省略了很多很多的小松鼠,就是子子孙孙,子孙后代。7、生齐读2、3自然段。[设计说明:通过看图,让学生设想什么也没有的情况下松鼠的生存,加深学生对课文的理解,感知植树造林的重要性,体会松鼠“前人栽树,后人吃果”的美德。]学习第四、五、六自然段1、这真是一件让人苦恼的。事情啊,可是这难不倒聪明的小松鼠,他们有了一个好主意,聪明的你能能找出来读一读吗?请学生读四自然段。2、小松鼠的愿望实现了吗?生齐读5、6自然段。3、出示课件,理解蒙蒙细雨、挺拔。注意“场”的发音,它表示雨下的次数,要念第二声。师:请同学们起立,如果你们就是一棵棵小松树,你能用你的姿势告诉大家什么是挺拔吗?师:假如黑板就是小松鼠生活的地方,在这里老师也帮他们种下一棵松树,可是太少了,你们愿意帮助他们吗?请把你们手中得到的奖品-松树也种上来吧。(生把自己的松树贴到黑板上)哇,你们也是一个个保护树木的小卫士啊!4、你们看在我们的努力下,树长得又多又密,这里变成参考资料,少熬夜!了怎样的松树林?(茂密)5、师:松鼠种松树(贴松树图)松树长松果,松鼠吃松果,他们谁也离不开谁。(随机板书:种、长、吃)森林妈妈有小松鼠这样的爱家小卫士,未来的家园一定会更加美好。6、请同学们带着成就感,幸福的感觉读一下4、5、6自然段吧![设计说明:在这一环节中,我利用学生的肢体感悟,一起种松树的教学方法,体现学生的主体性和实践性。让学生在玩中学习,真正爱上语文课,让学生体会语文教学的情感性、人文性、综合性。]五、拓展创新师:(边看图边讲述)可是在我们的生活中,并不是所有人都能像小松鼠一样保护森林,他们滥砍滥伐破坏了我们生活的环境,久而久之变成了一片片沙漠,动物没有了家,人类不能安心的生活。孩子们,我们生活的家园只有一个--地球妈妈。让我们携手保护我们的家园,多植树造林,保护环境。让我们的生活更加美好吧![设计说明:通过视觉的刺激教师的讲述,让学生更深刻的意识到破坏环境的严重性及带来的后果,进而教育学生要有保护生态环境的愿望和行为。]六、总结师:今天我们认识了保护森林的小松鼠,回去以后,大家可以把这个故事讲给爸爸妈妈听。让我们一起行动起来,保护我们共同的妈妈吧!教学反思:一、生字教学符合一年级学生在生字教学中,首先让学生结合课文找出本课所学的生字,即了解课文又加深了印象。其次,利用多媒体让学生运用带拼音记字、去拼音记字、抢松果识字、词、句等,让学生在语言情境中认字,并结合词语理解字义。在教学中学生利用学习过的识字方法:加一加、减一减、换一换、猜谜语的识字方法加深学生对本课所学字的识记。在学生识记的基础上学习写字。在教学中我主要指导学生写:“以”和“意”两个字,从字音到字义到字形,层层递进,相信通过这样的学习,大部分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