参考资料,少熬夜!实用高中信息技术说课稿一等奖【汇编4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“实用高中信息技术说课稿一等奖【汇编4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!高中信息技术说课稿【第一篇】本节内容是高中教材《信息技术基础》(教育科学出版社)第四章文本和表格信息加工中的第二节表格信息加工的部分内容:表格数据的图形化,是在文本信息加工和表格数据处理之后对表格数据应用的进一步深化,如何使数据形象直观地显示,同时为下一节表格数据加工的多元性打下铺垫。本案例1课时。学生已经学会了excel表格数据的处理。本节课技术而言,通过图表向导制作图表,对学生来说不难,根据需要选择恰当的图表,合理表达信息才是学生要学会的重难点。信息技术知识更新快、内容多,培养学生地自主学习、自主探究能力尤为重要。学生之间的差异比较大,然而教材是统一的,要照顾到不同学生的个性化需求,制定出合理的教学目标和教学策略。知识与技能1、了解excel的3种图表类型的特点,学会利用图表向导建立图表,并对图表进行适当的修饰。2、利用图表分析培养学生分析问题、解决问题的能力。过程与方法1、挑选学生身边的数据,激发学习热情。2、教师提出问题引导学生开展讨论。3、按就近原则,学生组成小组探索实践。4.展示部分学生作品,开展自我评价和集体评价。情感态度与价值观1、通过身边数据的分析,让学生感受到科学合理利用信息技术可以更好的促进社会发展。2、通过任务的驱动促进学生分析事务能力、设计能力、审美能力的提高。3、学生通过互助学习,加强交流,锻炼了学生的合作能力。教学重点1、图表的制作方法及步骤2、不同图表类型的特点教学难点1、数据源的选取2、图表的分析及应用教学方法1、任务驱动—体验探究法:以学生为主体,以任务驱动为主线,老师布置思考题、练习题,让学生带着问题学习,营参考资料,少熬夜!造创新氛围。2、分层次教学法:根据学生计算机水平参差不齐的情况,在教学、上机实践、个别辅导中体现分层次教学。3、视频辅助教学法:教师将其中几个重点操作制作成视频辅助文件,供学生点播。学习方法1、小组协作学习法:以学生为中心,开展小组讨论,探索实践。2、展示交流学习法:组内选出较为优秀作品全班展示,学生通过比较可以吸取他人长处,培养多元化思维。环节一、激发兴趣,导入新课(2分钟)本课内容是表格数据的图形化,为了给学生以新颖、有冲击力的直观感受,于是就在新华网上图表新闻中选取了与学生有关的几幅图表,展示图表新闻的新鲜创意,让学生感受图表的易读性、生动性,激发学生浓厚的学习兴趣,同时导入新课内容。环节二、新知识学习(11分钟)活动1、展示3组常见图表类型,引导学生浏览课本知识(3分钟)教师展示3组常见的图表类型(柱形图、饼图、折线图),使学生对图表有一定的感性认识,了解同一种图表类型也可以有不同的表现形式,同时对后面综合练习中学生对图表的修饰有一定的借鉴作用。但对于不同图表类型的特点及建立图表的步骤还不甚了解,教师引导学生围绕着两个问题浏览课本相关知识(p72—p73)。(1)各类型图表的特点是什么?(2)建立图表的一般步骤?活动2、展示几个类型选择不恰当的图表,让学生纠错(5分钟)为了进一步帮助学生掌握3种常见数据图表类型的特点,教师通过展示3个不合理的图表(数据源是上一节《表格的数据处理》中用到的各门市各杀毒软件的销售情况数据,学生较为熟悉),通过提问纠错的方式,学生指出各图表的类型选择不合理的地方,应选择何种图表类型来实现比较恰当。这个过程充分体现了互动式教学,课堂气氛活跃。最后教师与学生进一步对3种常见图表类型的特点及适用范围行归纳,加深学生印象。活动3、教师演示建立图表的一般过程(3分钟)学生已经基本掌握了能根据不同表格数据的特点选择恰当的图表类型,教师进一步讲授图表建立的一般过程:通过教材配套光盘中的本节范例杀毒软件销售调查表,操作演示几个不同类型的图表制作过程。对于图表的修饰教师只是给以提示,并不做操作演示。图表修饰是本章第一节文本信息加工知识的迁移。只作提示目的在于引导学生在综合练习中自主学习、自主探究。参考资料,少熬夜!环节三、综合练习(自主探究)(25分钟)练习是巩固知识的载体。创设情境提出任务自主学习积极探索帮助指导完成任务创设情境提出任务问题一:同学们课余时间上网吗?(大多数同学的回答是肯定的)问题二:中小学学上网是利?还是弊呢?(学生自由发言,结论不一,课堂气氛活跃,使本节课达到了一个小高潮)同学们已经从自身体验中有了初步看法,教师进一步归纳:只有通过调查分析,才能得出更确切、更有说服力的结论,因此引出了本节课的综合练习:“中小学生上网状况”调查数据。教师打开综合练习文件,进行简单介绍。提供的数据与学生实际生活贴近,有利于促进学生的学习热情。同时进一步明确综合练习任务,以实现分层次教学。1、基本任务:选择合适的图表类型对表格数据进行图形化。2、提高任务:填写上网利弊的分析报告,并阐述依据,对图表进行适当的修饰。3、挑战任务:结合文字处理、图片处理软件制作图表新闻。自主学习积极探索综合练习的数据与教师教学演示讲解的示例不同,学生不是重复教师的操作,而是将所学内容进行实践体验。体现了学生自主学习、自主探究的教学方式,促进学生能力的培养。(这是本节课的亮点)帮助指导完成任务(指导途径)1、教师巡视辅导2、小组内互相交流学习3、教师提供教学辅助视频环节四、展示作品,交流评议(6分钟)由各小组选出较为优秀作品派代表进行展示并说明设计理由,教师与学生共同点评。通过作品展示点评学生可以学习他人的处理信息的不同思路和方法,培养学生多元化思维。这是学生再学习再提高的过程。填写课堂评价表,由学生先自评,再由组长对小组内成员做出评价,教师可以在课后根据学生作品的完成情况再给予评价。环节五、课堂总结,理论升华(1分钟)总结本节课知识要点:各图表类型的特点及建立图表的一般步骤,通过图表的分析发现事物的性质及变化规率,并延伸到日常学习生活中提醒学生注意多元化处理信息。结合综合练习数据引导学生注意科学合理安排上网时间、上网内容,更好的利用网络为我们的学习生活服务。成功之处参考资料,少熬夜!1、在整个教学过程中,教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者,而不是知识的传授者、灌输者,充分调动了学生学习的积极性2、围绕任务学习,促进协助交流3、综合练习抓住学生上网的热点问题,有助于激发学生的学习热情4、提供多种学习途径,学生勤于动手、敢于创新,互动式教学模式使课堂课堂气氛活跃。不足之处评价表做得不够细,个别学生不够活跃、任务完成不够理想。高中信息技术说课稿万能【第二篇】各位同仁领导:下午好!今天我将要为大家讲的课题是在internet上获取信息(第二课时)首先,我对本节教材进行一些分析本节内容在全书及章节的地位:《在internet上获取信息》是高中信息技术教材(必修)第四章第四节内容。在此之前,学生已学习了windows的基本操作、网络的含义、主要要素、作用、分类、起源、发展及进入internet的一些方式,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节分三个课时,第一课时主要涉及到url概念以及浏览器的使用。本节课是第二课时部分,主要要求学生在第一课时已有的知识基础上掌握如何从万维网上获取信息并将信息“永久”地保存到自己的计算机中,这在实际操作过程中是常用的一种要求,因此,在本节中,占据重要的的地位。教学思想方法分析:作为一名信息技术老师,不仅要传授给学生信息技术的知识,更重要的是传授给学生掌握信息技术的方法、思想、意识,因此本节课在教学中力图让学生以健康的道德观上健康的网,培养学生正确的网络使用方法和使用习惯。根据上述教材结构与内容分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征,制定如下教学目标:1、情感目标:培养学生集体合作,互帮互助的团体精神。加强学生的环保意识及班级的荣誉感与凝聚力。力求加强学生与他人合作的意识和利用网络进行终身学习的意识2、能力目标:培养学生对未知知识探索的能力及自学能力培养学生的动手能力、创新能力及信息处理能力3、认知目标:要求学生掌握从网络上获取信息,并将信息保存的方法参考资料,少熬夜!现代的教育应该是脱离以往的用知识灌输学生,然后让学生在知识的吸收过程中培养情感的模式,而要用情感目标引发学生在无意识的情况下吸收知识,因此我将情感目标排在了第一位。本着课程标准,在吃透教材基础上,我确立了如下的教学重点、难点重点:以培养学生的信息素养,提高学生从大量未知的信息中寻找并摄取自己所需要的信息的能力作为重点,因为在茫茫的网络海洋中,通过自己的能力找到自己所需的信息对每个网络游民来说是最基本也是最关键的能力;而通过学生寻找并保存自己所需要的信息突出重点难点:以培养学生自主学习和协作学习,提高学生高速有效的摄取信息的技能作为难点,高中阶段是学生自主学习的关键时段,也是学生协作学习的一个新起点,因此学生在自主学习方面还很有欠缺;而教学过程中通过猜想、实践来突破这个难点关键:文件保存的位置及名称,因为在学生学习的过程中,如果抓住了这个关键点,那么对于这一知识点将迎刃而解。下面,为了讲清重点、难点,使学生能达到本节设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈:信息技术是一门培养人的思维,发展人的创造能力的重要学科之一,因此,在教学中,不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”。我们在以学生为主体,教师为主导的原则下,展现获取知识和方法的思维过程。基于本节课的特点:将流动的网络信息变成永久保存的磁盘的信息,因此我采用了任务驱动法,并采用指导学生实践的教学手段。即:采用学生自学,教师启发引导,学生上机操作的教学方法,让学生通过实践去总结。授人以鱼,不如授人以渔,最有价值的知识就是关于方法和能力的知识。首先,教师应创造一种语言氛围,让学生在生动、直观的环境中学习新知识,在学会并掌握课本知识的基础上,学会运用实践操作,从而达到发展思维能力,培养自学能力和动手能力的目的。最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程:这堂课我的设想是把教学内容转化为具有潜在意义的问题,让学生产生强烈的探究意识,使学生的整个学习过程成为“猜想”,继而紧张地探索,期待寻找答案和理由的一个过程。在实际情况下进行学习,可以使学生利用已有知识与经验,同化和索引出当前学习的新知识,这样获取的知识,不但易于保持,而且易于迁移到陌生的问题情境中。1、创设情境,激发学习兴趣:植树节快到了,学校团委要求团员学生撰写环保小论文或制作图文并茂的环保小报,要求学生上网查找资料,并以班级为单位进行评比,你作为本班的成员,如果你是一名团员,你要怎么做,如果你不是团员,你又会怎么做?让学生积极地融参考资料,少熬夜!入到主人公的角色中来,都希望能为班级出一份力,这样就要求学生需要掌握保存和打印网上信息的方法。2、由此引出本节课新的知识点是:如何将获取的信息永久地保存起来。3、提出问题并由学生探索总结。带着疑问,让学生通过实践探索,很容易地掌握保存网页及图片的方法,这就达到了保存信息,不仅在于怎样保存,更在于为什么这样保存,而及时对解决问题的方法和规律进行概括,有利于发展学生的思维能力。如为什么保存网页会是在文件菜单中,能不能使用选择全部进行复制,而保存图片却只用在图片上右击,选择“图片另存为”。通过学生的讨论归纳,得出对整个文档(件)进行操作时,一般采用“文件”菜单中的选项,如打印该页时,一般也是选择“文件”菜单中的“打印”项,而对于其中的一个或一部分对象进行操作时,一般只需要选择对象后,在对象上右击,选择相应的项就可以了。在学生探索的过程中,教师应及时观察,发现有困难的学生及时加以指导,或者邀请其周围的同学相互探讨乃至帮助他解决问题,实现了互帮互助的合作精神4、在以上知识掌握的基础上,为了让学生的知识得到进一步的延伸与拓展,让他们的能力得到进一步的提高。于是,在掌握如何保存网页的基础上,提出除了使用“文件”菜单的方法保存网页外,还有没有其他方法可以使用,个别学生会利用超链接的方法将网页(对象)另存,甚至是使用第三方