迢迢牵牛星教案(实用3篇)

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参考资料,少熬夜!迢迢牵牛星教案(实用3篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“迢迢牵牛星教案(实用3篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!迢迢牵牛星教案1迢迢牵牛星教案1教学目标知识与能力了解《古诗十九首》,了解五言诗的特点。过程与方法体会《迢迢牵牛星》中叠词使用的妙处;学会分析诗歌的情感;掌握诗歌鉴赏的一般方法,结合自己的体会来欣赏诗歌。情感态度与价值观体会诗歌中的感情。教学重难点重点体会《迢迢牵牛星》中叠词使用的妙处;学会分析诗歌的情感。难点掌握诗歌鉴赏的一般方法,结合自己的体会来欣赏诗歌。课时安排1课时教学准备多媒体课件教学过程(一)新课导入:欣赏图片让学生讲牛郎织女的故事(二)出示教学目标。(三)作品介绍,写作背景介绍。《迢迢牵牛星》选自《古诗十九首》,《古诗十九首》是东汉末年一批文人诗作的选辑,最早见于南朝梁代萧统《文选》。这十九首诗没有题目,一般拿每首第一句作题目。诗作表现了动荡、黑暗的社会生活,抒发了对命运、人生的悲哀之情,艺术风格含蓄动人,朴素凝练。刘勰《文心雕龙〉称之为“五言之冠冕”,钟嵘《诗品》赞颂它“天衣无缝,一字千金”。古诗已形成一种特定含义专类名称:它与两汉乐府并称,专指汉代无名氏所作的五言诗,并发展成为一种新诗体,后人有不少拟古作品。(四)了解五言诗。(五)听示范朗读。(六)全班读书,自学下列问题:1请同学们自行鉴赏诗歌、展开联想、说说你喜欢的诗句。(词、句、艺术手法)2分析诗中的叠字的作用。《迢迢牵牛星》全诗没有一字直接写织女对牛郎的思念,却处处能感受到她的深切思念,这种艺术效果是如何达到的?参考资料,少熬夜!4本诗的创作目的是什么?(主旨)(七)学生讨论,互助答疑(8分钟)(八)师生合作探究。迢迢:写星空的距离,远皎皎:写星的光辉,亮纤纤:写手的形状,秀美札札:写织机的声音,(织布繁忙)盈盈:写水的形态,清且浅脉脉:写人的神情,含情诗作是让织女的深情通过她的活动、情态和这些活动引起的读者的想像表现出来的。比如,织女整日忙碌在织布机上却织不出布匹,说明她被思念折磨而无心织布,那么她又为什么要徒劳地上机呢?恐怕是为了转移、排遣苦闷。隔河相望,河汉的清浅和并不宽阔强化着见面的渴望,当然也就增加了见不了面的无奈。同样,在见面的阻隔只有“盈盈”一水时,“不得语”就差不多是不可忍受了。抒写了游子失志无成和思妇离别之苦,突出表现了中下层士子的不满不平,从一个侧面表现了东汉时期政治混乱、败坏、没落的时代面貌。(九)小结诗歌鉴赏的方法:1把握诗歌的特点。2从了解作者、写作背景等方面来理解古诗。3反复诵读,品味,逐步加深对诗意的理解。4抓住关键字词或诗句,以点代面。(十)当堂练习:(赏析《杳杳寒山道》)1找出最能直接表现诗人情怀的两句。2赏析诗中叠字艺术效果。“朝朝不见日,岁岁不知春。”叠字写出诗人长期置身于深山密林中,不知时间变化,分辨不出春去秋来的感受,表达他冷漠孤寂的心情,与前面寂静幽深寒冷的环境描写自然融为一体。(十一)课后作业:1用鉴赏诗歌的一般方法自学《归园田居》。2熟读成诵。板书设计迢迢牵牛星外貌描写动作描写迢迢牵牛星教案2教学目标1、会写“宫、侯”等8个字。2、有感情地朗读课文。背诵课文。3、结合注释,理解诗句的意思,体会古诗描绘的景象和表达的思想感情。教学重难点:教学准备:课件参考资料,少熬夜!教学过程第一课时一、导入新课,激发兴趣。1、导入新课:春色是美好的,人们希望自己的生活也如春光一样,安静美好。杜甫借花、蝶、莺来歌颂春,一起背诵《江畔独步寻花》。我们再走入春天的长安城去看看寒食节的景象吧。2、知诗人,解诗题。韩,字君平,南阳(今属河南)人。天宝进士。官至中书舍人,“大历十才子”之一。原有诗集,后散佚,明人辑有《韩君平诗集》。寒食节是我国的传统节日,每年清明节的前1~2天,节日期间不能生火做饭。二、读准字音,自学生字、词语。1、自学“御、暮”两个汉字。指导学生从意义上区分“暮、幕”,从而理解“日暮”的意思。2、指名读诗,要求读准、读通。3、再读诗句,画出停顿、重音。三、再读古诗,感悟诗意。(一)连词成句,读懂诗意。1、想想每个词的意思,遇到不会的怎么办?(查字典、看注释)春城:指春天的京城。寒食:寒食节,在冬至后的第105天,清明节前1~2天,节日期间不能生火做饭。御柳:皇帝御花园里的柳树。汉宫:这里用汉朝皇宫来指唐朝皇宫。传蜡烛:寒食节禁火,但朝廷传赐蜡烛给公侯之家,受赐的可以点火。五侯:这里指天子宠幸之臣。2、把词语连成句子,小组内说说这句话的意思。“春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。”暮春长安城处处柳絮飞舞、落红无数,寒食节东风吹拂着皇城中的柳树。“日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家。”傍晚汉宫传送蜡烛赏赐王侯近臣,袅袅的轻烟飘散到天子宠臣的家中。3、全班汇报。(你读懂了什么?还有什么不懂的问题?)(二)展开想象悟诗情。“春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。”1、指名读第一句。出现在你眼前的是什么景象?(板书:飞花御柳)2、“飞花”是什么情景?“无处不飞花”写出了花的什么特点呢?(落花随风飞舞,写出了花的轻盈美丽。)①不说“落花”而说“飞花”,这是明写花而暗写风。一参考资料,少熬夜!个“飞”字,意蕴深远。由此我们可以充分体会到诗人炼字的功夫。②指导读出花飞柳摇的美。③用双重否定的句式极大加强了肯定的语气,有效地烘托出全城皆已沉浸于浓郁春意之中的盛况。3、交流寒食节有哪些习俗。(寒食节禁火、吃冷食。)“日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家。”4、日落天黑时,长安城里又是一番怎样的情景呢?指名读第二句。5、你看到了什么?想到了什么?有什么想说的?(板书:蜡烛轻烟)四、补充资料,加深理解。1、补充课前搜集到的资料,了解当时的时代背景,用自己的观点去理解这首诗的含义。2、寒食节民间禁火,而汉宫却传烛赐火,这说明了什么?(皇帝特许重臣“五侯”可破例燃烛并直接自宫中将燃烛向外传送,讽喻皇宫的特权以及宦官的专宠。)五、熟读成诵,拓展延伸。1、朗读全诗,熟读成诵。2、课下搜集这首诗的写作背景,和同学交流你自己的见解。板书设计寒食以汉喻今流露不满第二课时一、导入新课,激发兴趣。1、展示牛郎织女故事图,提问:这是什么故事?请同学们讲一讲牛郎织女的故事。2、导入新课:今天我们就来学一首跟这个故事有关的诗《迢迢牵牛星》。3、板书课题,解释题意。(选自《古诗十九首》。作者不详,写作时代大约在东汉末年。迢迢,遥远。)二、初读古诗,扫清字词障碍。1、借助拼音自由读诗。同桌互读,集体交流。指导学生读好以下词语。迢迢(tiáotiáo)皎皎(jiǎojiǎo)擢(zhuó)素手札札(zházhá)机杼(jīzhù)脉脉(mòmò)2、重点指导书写“素、章、盈、脉”四个生字,注意字的占格和笔顺。3、熟读古诗,读出诗的节奏。迢迢/牵牛星,皎皎/河汉女。纤纤/擢素手,札札/弄机杼。终日/不成章,泣涕/零如雨。河汉/清且浅,相去/复几许。参考资料,少熬夜!盈盈/一水间,脉脉/不得语。三、结合注释,理解诗意。1、借助注释,理解每句诗的意思,小组内交流。2、全班汇报。①汇报词语意思。迢迢:遥远。牵牛星:隔银河和织女星相对,俗称“牛郎星”,是天鹰星座的主星,在银河东。皎皎:明亮的样子。河汉:银河。河汉女:指织女星,是天琴星座的主星,在银河西。织女星与牵牛星隔银河相对。擢:伸出,抽出。素:白皙的。札札:织机发出的响声。机杼:织机的梭子。章:有花纹的纺织品,这里指整幅的布帛。零:落下。几许:多少。盈盈:形容清澈。脉脉:用眼睛表达情意的样子。②连词成句,交流每句诗的意思。(看那天边)遥远的牵牛星,明亮的织女星。(织女)伸出细长而白皙的手,正摆弄着织机(织布),发出札札的织布声。(她思念牛郎,无心织布),因此一整天也没织成一整幅布帛,眼泪像下雨一样落下来。银河又清又浅,相隔又有多远呢?虽只隔一条清澈的河水,但他们只能含情凝视而不能用话语交谈。四、品读感悟,体会情感。1、再读古诗,与同学交流诗文表达了怎样的情感。(织女与牛郎被银河阻隔,不能相见的哀伤与不幸的情感。)2、诗中哪些地方体现了织女的哀伤与不幸的情感?(终日不成章,泣涕零如雨。盈盈一水间,脉脉不得语。)五、熟读成诵,拓展延伸。1、熟读成诵,小组交流:诗中的织女给你留下什么印象?(美丽、勤劳、孤独、哀怨、痛苦)2、推荐阅读《牛郎和织女》。板书设计迢迢牵牛星牵牛星8596;织女星美丽、勤劳、孤独、哀怨第三课时一、导入新课,激发兴趣。1、创设情境,激发兴趣。贴出图片(一个宁静、美丽的参考资料,少熬夜!夜晚,一轮玉盘似的月亮高悬夜空),你看到了什么?看到月亮,你想到了什么?激发学生展开想象的翅膀。(可诵读关于月亮的古诗)2、导入新课:今天我们就来学习另一首关于月亮的诗《十五夜望月》。二、释题意,明作者。1、十五夜:农历八月十五中秋节的夜晚。2、王建,字仲初,许州(治今河南许昌)人,唐进士,曾任昭应丞、渭南尉。一生困顿,晚景尤其凄凉。早年以宫词著称,中年后,诗风转变,其乐府诗多方面地反映劳动人民的生活面貌,揭露统治阶级的暴行。语言通俗明晰,凝练精悍,风格简括爽利,善用七言歌行体。三、初读古诗,扫清字词障碍。1、借助拼音自由读诗。同桌互读,集体交流。2、重点指导书写“栖、鸦”两个生字,注意“栖”字右面是“西”,不要加横。“鸦”是左右结构,注意书写时笔画的穿插避让。3、熟读古诗,读出诗的节奏。中庭/地白/树栖鸦,冷露/无声/湿桂花。今夜/月明/人尽望,不知/秋思/落谁家?四、结合注释,理解诗意。1、借助注释,理解每句诗的意思,小组内交流。2、全班汇报。①汇报词语意思。中庭:即庭中,庭院中。地白:月光照在庭院的地上,像铺了一层白霜。栖:歇,休息。冷露:清冷的露珠。湿:打湿。秋思:秋天的情思,这里指思乡怀亲的思绪。②连词成句,感悟诗意。中秋的月光照射在庭院中,地上好像铺上了一层白霜,树枝上栖息着乌鸦。夜深了,清冷的秋露悄悄地打湿庭院中的桂花。人们都在望着今夜的明月,不知那秋天的思念之情会落到谁家?五、品读感悟,体会情感。1、文中写了哪些传统习俗?(八月十五望月)你还知道哪些传统习俗?2、再读古诗,与同学交流:这首诗表达了作者怎样的情感?(八月十五游子的思乡之情。)六、总结全文,拓展延伸。1、熟读成诵,感悟古诗表达的情感。2、课下搜集描写中秋节习俗的古诗或思乡的古诗,与同学交流。板书设计参考资料,少熬夜!十五夜望月望月兴叹教学反思1、课前布置了搜集与古诗相关的资料,激发了学生学习的兴趣,对古诗的学习起到了很好的辅助作用。2、朗读是学习古诗的好方法,经过充分地朗读,能体会诗文的意思,理解诗人的情感。迢迢牵牛星教案3教学目标:古诗表达思念的常用意象教学过程:师:《孔雀东南飞》中刘兰芝在泪别小姑时有这样一句话:“初七及下九,嬉戏莫相忘。”注释说古代女子在农历七月七日晚向织女乞巧。何谓乞巧?生:相传农历七月七日夜天上牛郎织女相会,妇女于当晚陈列瓜果于庭中,在月下穿针,向织女乞求智巧。师:讲到牛郎织女,我们就会想起在奶奶怀里听过的他们的爱情故事。请一生讲述故事(略)。另一生找出课文和故事相应的诗句。疏通字句(略)。师:本文除了“终日不成章,泣涕零如雨”二句外,其余的诗句都能从故事中得到验证。但这首诗并不是对牛郎织女故事的复述。如果只是简单地复述故事,它就当不起“天衣无缝,一字千金”的美誉。那么这首诗在牛郎织女故事的背后,想告诉我们什么?明代文艺理论家钟惺《古诗归》说:“乐府之妙,在能使人惊;古诗之妙,在能使人思。”面对这首古诗,你能思到什么?(学生讨论)师:提示:解读这首诗的关键应该是“终日不成章,泣涕零如雨”两句。为什么整天织布却织不成布,还哭成泪人儿呢?这两句诗和《诗经。周南。卷耳》中:“采采卷耳,不盈顷筐。”有异曲同工之妙。为什么会这样呢?原因在下文:“嗟我怀人,置彼周行。”生:原来是“怀人”。那“终日不成章,泣涕零如雨”的原因也是怀人,思念远方的人儿。师:讨论:作者为什么讲牛郎织女的故事,而不讲女娲补天或者盘古开天辟地的故事?生:原因是为了表达自己的思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