幼儿园教师教学设计案例（精选4篇）

好文供参考!1/15幼儿园教师教学设计案例（精选4篇）【引读】这篇优秀的文档“幼儿园教师教学设计案例（精选4篇）”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！小学优秀教学设计案例【第一篇】教材分析《彩虹》是1篇富有情趣的课文，作者用富有童趣的语言写了“我”看到雨停后天空中出现美丽的彩虹，把它想象成一座桥，联想到自己可以到彩虹上提着爸爸的水壶浇水，拿着妈妈的圆镜子为妈妈照着月亮梳头，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去。本文以对话的语气，通过留个问句巧妙相连，呈现出一个纯真烂漫的想象世界，传递了儿童关爱家人的美好情感。全文共四个自然段，开头巧妙的比喻激发学生的阅读兴趣，引发思考。随后三个自然段结构相似，以亲切的称谓开始，用反问句方式呈现了3个奇妙的想法，之后又是一个加强语气的问句“你高兴吗？”要指导学生读好分句之间的停顿，并试着读出问句的语气，同时积累“荡来荡去、飘啊飘”等词语。教学目标（一）知识目标：好文供参考!2/151、认识“虹、着”等12个生字。2、会写“那、着”等7个字。3、认识偏旁：衣字旁“衤”。（二）能力目标正确、流利、有感情地朗读课文，（三）情感目标：培养联想力和想象力及对事物有正确的情感态度，培养热爱大自然的情感。二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。三、教学难点：理解课文，注意读好长句子。第一课时一、猜谜激趣，课题识字1、猜谜引出课题并板书。2、指导读课题，学习生字“虹”，讲述“虹”的由来。二、学习第一自然段1、课件出示第一自然段，引读“雨停了——天上有一座美丽的桥”。2、初步试读长句子。依次“一座桥/一座美丽的桥/天上有一座美丽的桥/雨停了，天上有一座美丽的桥”，引导学生读好长句子。3、想象说话训练：这座美丽的桥是什么？是的。彩虹就是美丽的桥。瞧，不用说“像”字，我们也能说比喻句呢！那你觉得彩虹还像什么呢？好文供参考!3/15（出示：下雨了，天上的彩虹像________）4、比较“座、—、坐”。（选词填空：（）下、（）位、（）好、一（）山）三、学习第二自然段1、有一个小姑娘，看见了美丽的彩虹，可高兴了。她会想到些什么呢？自读第二段。2、识记第二段的生字，学写“高兴”。（1）（课件出示：浇、提、洒、挑）学生自己练读，小老师带读，齐读。（2）这4个字，分别来自两个不同的家族，你发现这个秘密了吗？根据学生回答，相机总结三点水旁与提手旁的字与什么有关，再读4个字。（3）这4个字还可以做动作呢！谁愿意上台来表演？（4）学写“着”。练习书写“着”字。师生游戏互动，老师做动作，学生猜“着”的朋友。（提着、拿着、笑着……）小结：“着”字常常跟在动词后面，表示这个动作正在进行。（5）生字宝宝和大家交上了朋友，可高兴了。出示词语“高兴”，齐读，强调“兴”的后鼻音。（5）指导书写“高”“兴”两个生字。好文供参考!4/15有步骤地引导学生观察两个字的结构、中线上的笔画、“高”字两个“口”的特点。教师范写，学生书空，提示“兴”字的点和撇都要写好。3、练读长句子，读好第二段。（1）学生自读。（2）这段课文里，你发现了什么标点符号？（逗号和问号）看见它们，我们都要停一停。今天，老师还带来了新的符号朋友。（出示间隔符）它叫间隔符，看见它的时候，我们也要停一停。（3）（课件出示第二段第一句，标上间隔符）指名读，评价。（4）我们来挑战这个最长的句子吧！（出示第二段第二句）指名读，教师指导，必要时示范，和学生一起读。（5）出示最后一句，指名读，大组读。（6）这一段里，还有很多问号呢！我们一起来读一读好吗？（师生合作读）4、回顾第二段，体会小姑娘的可爱。第二课时一、练习读长句子1、复习词语。2、再识间隔符号，并利用间隔符朗读第二自然段。3、说说第二自然段的内容。好文供参考!5/154、学写生字“那”“到”，指导学生按照“结构、笔画、占位”的顺序观察。5、教师范写。6、学生练写，教师巡视利用投影仪展示学生写的字，进行当场评价、指导。二、学习第三自然段1、小姑娘在彩虹上还干什么？同桌两人先一起读第三自然段，再一起数一数这段有几句话？2、识记“镜”字。（课件出示：“镜”字，镜子的发展变化图片）通过组词，认识生活中的各种镜子。3、识记“拿”字。请一个同学拿出“拿”字生字卡片。编记字口诀。（合手拿起甜豆豆）4、识记“照”字。解释字理。5、齐读第三自然段，注意分句间的停顿，读出问句的语气。板书：镜子、梳头。三、学习第四自然段1、小姑娘又去彩虹桥上干什么？小朋友轻声读一读，找找答案。2、学写“千”字。学生自主学习写字。3、学习“___来___去”的四字词语。（课件出示：荡来荡去、飘来飘去、游来游去、跑来跑去）好文供参考!6/15谁发现了词语的规律？能根据老师提供的图片，说说这样的词语吗？4、识记“裙”字。利用图片、挑战认读带衣字旁的字词。（课件出示：棉袄、袖子、裤子、袜子）5、学写“成”字。关注笔顺。6、学习了第四自然段，小姑娘在彩虹桥上干什么？（板书：荡秋千）四、奇思妙想大家说1、跟随小姑娘一起去看彩虹，齐读课文。2、看到彩虹，小姑娘有了奇思妙想，你有什么好玩的、奇妙的想法？3、小结：奇思妙想，可以给我们的生活带来很多乐趣哦！愿你们的生活充满彩虹的色彩。教学设计方案【第二篇】教学目标1、掌握通讯的写法特点2、领会文章中表露出来的民族自豪感和历史责任感教学重点能正确掌握学习通讯的方法，教学难点体会通讯的新闻性、文学性和思想性好文供参考!7/15教学过程一、导入课文：《日落》有怎样的丰富含义。（参考：日落时分完成本文；日本帝国主义失败；标志着一个时代的结束，新的时代将随着明天的太阳升起）二、作者简介1、本文写作背景（学生）：抗战胜利，日军投降的时刻。2、本文作者：嘉兴人朱启平，人称为范长江之后的与之齐名的名记者，《大公报》派去采访日军签降仪式的三位中国记者之一。三、研习课文：（一）体会作品的新闻性特征1、新闻作品有真实性、及时性、客观性的特征，本文这些特征体现在什么地方？——明确：所写为作者亲眼目睹，时间写得细，人物真实，过程清楚，显示了极强的真实性；本文完成于1945年9月3日日落时分，9月4日即见报，显出了其及时性；记述客观，没有强烈的感情冲动，显其客观性。（二）体会作品的文学性特征1．本文线索是什么？这样安排有何好处线索分明。（参考：全文时间是线索线索分明，思路清晰，事件发生过程清楚）2、作者运用了哪些材料，从哪些方面写出这个具有历史好文供参考!8/15意义的场面的？3、结合课文第三部分“仪式开始”说说作者是如何描述“庄严肃穆”的？联系通讯特点说说这样写的好处？（参考：麦克阿瑟发言的特点；日本人审视投降书；水兵谈笑声停。麦克阿瑟用六枝笔签完字。美国中国都有人陪同签字。日本代表肃立。）既细节描绘注重场面渲染是通讯的一大特点，师见机引出通讯与新闻的不同。（三）体会作品的思想性特点朱启平说过，“一笔在手，心中当有亿万人民”，他的中国记者的立场和倾向体现在什么地方？（参考：签字宣名者只写美国中国；“这时我转眼看看日本代表”；“中国最严肃”；“九一八”。学生从全文中找出相关内容来体会作者蕴涵在笔尖的情感和思想，体会：朱启平并非没有思想和感情，也并非不想把这种感情显露出来，新闻记者的责任让他要如实报道此次事件，但深藏心中的民族情感令他在冷静中带有深沉的感情和深刻的思考。四、作业：将这篇通讯改成1篇新闻（只写导语）教学设计方案【第三篇】教学目标：1、能有感情地朗读课文。好文供参考!9/152、理解课文内容，懂得要靠自己的辛勤劳动获得财富。3、畅谈梦想，祝愿梦想成真。课前谈话：同学们，我们平时积累了很多名言，你最喜欢哪句名言，愿意跟大家说说吗？同学们知道的名言可真不少。从名言中，我们不仅获得了很多知识，而且懂得了不少道理。相信通过今天的学习，你们会懂得更多。教学过程：一、复习旧知，导入新课。1、揭题：这节课我们继续学习第22课，一起读。板：22金子2、通过上节课的学习，你们知道彼得的梦想是什么？板：梦想3、过渡：那么，他的梦想到底有没有实现呢？二、整体感知，学生质疑1、轻声读读4－7自然段，想：他的梦想有没有实现？2、交流，你是从哪里看出来的？3、出示“我是惟一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”（初读彼得的话）（1）轻声读这句话。好文供参考!10/15（2）谁愿意读给大家听？（3）读着读着，你们有什么疑问吗？（4）小结：同学们真爱动脑筋，提出了很多有价值、有水平的问题。老师想了想，其实你们的问题都可归纳为这样一个问题：这里的“真金”指什么，他是怎么找到“真金”的？如果这个问题解决了，那其他的问题也就迎刃而解了。就让我们从书中去寻找答案吧！《一剪梅》教学设计案例【第四篇】《散步》体现着浓浓亲情的1篇文章，文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。一、教学目标知识与能力能熟练正确流利地朗读课文，掌握好本文的字词义音。过程与方法让学生整体感知这篇散文故事的内容，把握文章的线索，体会文章的主旨。情感态度价值观让学生学会感恩，学会孝敬，学会和谐处理家庭关系。二、教学方法学法以教师为主导，以学生为主体，讨论、合作、探究。好文供参考!11/15三、教学课时一课时四、教学过程(一)、引用多媒体，导入新课1、多媒体，歌曲《让爱住我家》，展现亲情图片和歌词。师：听了这首歌，你有什么感受？学生自由发言。2、亲情是甘泉，给我们枯干的心灵以滋润；幸福的家是港湾，让我们遮蔽一生的风雨。家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。莫怀戚先生一家三代去《散步》,让我们去感受他们家浓浓的亲情。(二)、整体感知课文内容师：请同学们分组在一起读课文。注意语速：以中速为主，第④段稍快，第8段稍慢。读罢之后，请同学们复述这篇散文故事的主要情节。小组可以推荐代表人发言复述。(三)、全班交流、亲情共赏。1、母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样……师：母亲为什么不愿意出来？而“我”为什么又坚持要母亲出来？母亲为什么又答应了儿子，试想如果“我”依从母亲，好文供参考!12/15把母亲一个人放在家里，老人会怎样？生：这句话说明了“我”关心母亲，对母亲的身体健康提出积极的建议，而不是顺水推舟。母亲因为相信儿子，尊重儿子的意见，所以顺从。2、他儿子说的话很可爱。他说：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”他觉得这是他一个很大的发现，这句话写出了孩子的天真可爱。分析：儿子这句看似无关紧要的话极富童趣。孩子这一天真的新发现洋溢着一家人充满温馨的天伦之乐。听了孩子的话，我们都笑了，为散步增添了很多快乐。3、“我的母亲老了，她早已习惯听从他强壮的儿子；我的儿子还小，还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。”师：为什么一家人都会听“我”的？这里面包含着哪几种亲情？生：“我”是一家人的主心骨，平日“我”就是一个讲原则的人，家人都信任他。这里面包含着母子情、父子情、夫妻情。4、我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，改变了主意：“还是走小路吧。”师：在走大路还是走小路的问题上，母亲和儿子发生分歧，好文供参考!13/15在走大路还是走小路的问题上表现了一家人在散步中互敬互爱的动人情感，有一种浓浓的人情美。5、“到了一处，我蹲下来，背起母亲；妻子也蹲下来，背起儿子……”生：一个“背”字体现了一家四口，祖孙三代之间关系十分融洽，多么幸福、温馨的亲情。6、我和妻子都慢慢地，稳稳地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起来就是整个世界。生：为什么母亲和儿子并不重，但我和妻子要走得很慢、很小心？为什么说“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界？”同学畅所欲言：a、背上的一老一小可别摔着。特别是母亲年老体弱经不起摔，非得稳稳当当的不可。b、为了让母亲和儿子多呼吸一些新鲜空气，所以走得慢慢的。c、为了让母亲和儿子