高二物理精编教学教案【优秀4篇】

好文供参考!1/11高二物理精编教学教案【优秀4篇】【引读】这篇优秀的文档“高二物理精编教学教案【优秀4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！高二物理教案【第一篇】次声波和超声波教学目标1、使学生知道什么是次声波和超声波2、使学生能用所学知识解释生活中的次声波和超声波．教学建议因多普勒效应和此声波、超声波两节的内容少，建议用一个课时．本节重点是掌握声波的概念和形成声波的条件．学习中要了解声波能够发生反射、衍射、干涉等现象．声波反射时能听到回声，利用回声可以测速或测距．声波发生共振时称为共鸣现象．声波能离开空气在真空中传播吗？为什么？解答：不能．因为声波是机械波，必须有介质，声波才能传播．空气、水、玻璃等都可以作为传播声波的介质．如果发声体的周围没有传声介质，声波无法向外传播，人们就不会听好文供参考!2/11到声音，所以声音不能在真空中传播．让学生了解声波有次声波、声波、超声波，它们是按频率划分的．了解它的利用和危害．请教师阅读下列表：项目声波备注概念声源的。振动在介质中传播形成声波声波是机械波，具有波的一切特征，能发生反射、衍射、干涉等现象产生的条件与介质、温度有关，标准状况下，空气中声速为332m／s，运算时常取340m／s声波的波长范围——17cm人耳能听到的声波频率范围20Hz——20000Hz高二物理教案【第二篇】授课形式：讲授课时：2好文供参考!3/11课题：认识磁场教学目标1、了解电流的磁场，理解磁感应强度、磁力线、磁通、磁导率、磁场强度磁导率等概念。2、理解磁场的几个基本物理量之间的区别和联系。3、掌握通电直导线和通电螺线管周围磁场方向的判断方法。4、培养学生关注细节，认真思考的习惯。教学重点1、磁力线、磁感应强度、磁通、磁导率和磁场强度的概念。2、电流的磁效应及安培定则的应用。教学难点磁感应强度概念的建立。教学方法利用课堂实验对磁体的磁场、通电导体的磁场进行演示、讲解。学时安排1、导入和实验演示20分钟。2、奥斯特的故事引出电流的磁效应20分钟。3、磁场的基本物理量30。4、总结和习题练习10分钟。好文供参考!4/11课外作业结合本节课知识，搜集生活中电流磁效应的具体实例并进行分享。教学过程任务引入：1、初中咱们学过磁，大家回忆一下，磁体分几个极？磁极间的相互作用力是什么样的？2、磁极之间不接触而会有作用力，他们之间通过什么发生作用呢？通过今天的学习，我们一起来解决这个疑惑。实验演示：通电导线周围的小磁针发生偏转。分析：在磁体或通电导体的周围存在着磁场，磁场使得磁极间没有接触却有相互作用力。试验中，小磁针在不同位置受到的作用力不同，说明不同的位置磁场的强弱不同。基本概念：1、磁体与磁极某些物体能够吸引铁、钴、镍等金属或者它们的合金的性质称为磁性。具有磁性的物体称为磁体。2、磁场与磁力线磁体两端磁性最强的区域叫做磁极。磁力线具有以下几个特征：磁力线是互不交叉的闭合曲线。好文供参考!5/11在磁体外部由N极指向S级，在磁体内部由S极指向N极；磁力线上任意一点的切线方向，就是该点的磁场方向，即小磁针在该点静止时的N极指向；磁力线的疏密程度反映了磁场的强弱。磁力线越密集，表示该处磁场越强，磁力线越稀疏，表示该处磁场越弱。3、电流产生的磁场（由奥斯特发现电流磁效应的故事引入）通电直导体产生的磁场：安培定则（右手螺旋定则）：用右手握住直导体，让伸直的大拇指指向电流的方向，则其余四指所环绕的方向就是磁力线的方向。通电螺线管产生的磁场：安培定则（右手螺旋定则）：用右手握住螺线管，让弯曲的四指与电流的方向一致，则拇指所指的方向就是螺线管内部磁力线方向（即大拇指指向通电螺线管的N极）。磁场相关物理量1、磁通通过与磁场方向垂直的某一面积上的磁力线的总数，叫做通过该面积的磁通量，简称磁通，用字母表示，单位为特斯拉（T）。3、磁导率磁导率是表示介质对磁场影响程度的一个物理量，=4πx10-7H/m。好文供参考!6/11把任一物质的磁导率的比值称为相对磁导率，用表示，单位为安每米（A/m）。磁场强度只与线圈中的电流及线圈的几何尺寸有关，而与媒介质的磁导率无关。任务小结1、回顾本次所学知识，强调本节课的重点与难点，加深理解与记忆。2、通过奥斯特发现电流的磁效应的故事你有什么感触？课后作业1、“磁力线始于N极，终于S极”的说法正确吗？为什么？2、“磁通”与“磁感应强度”这两个概念有何区别？有何联系？3、磁力线的特点有哪些？教学后记：本节课除了完成要求的知识点讲解外，引入奥斯特的生平故事，重点的强调学习和生活中要学会做有心人，在细微中发现大奥妙，解决大问题。奥斯特的发现将电和磁联系在一起，后人在此基础上发明了很多有益于人类生活的东西。高二物理教案【第三篇】1.教学目标好文供参考!7/111、1知识与技能(1)知道什么是等温变化；(2)掌握玻意耳定律的内容和公式；知道定律的适用条件。(3)理解等温变化的P—V图象与P—1/V图象的含义，增强运用图象表达物理规律的能力；1、2过程与方法带领学生经历探究等温变化规律的全过程，体验控制变量法以及实验中采集数据、处理数据的方法。1、3情感、态度与价值观让学生切身感受物理现象，注重物理表象的形成；用心感悟科学探索的基本思路，形成求实创新的科学作风。2、教学难点和重点重点：让学生经历探索未知规律的过程，掌握一定质量的气体在等温变化时压强与体积的关系，理解p—V图象的物理意义。难点：学生实验方案的设计；数据处理。3、教具：塑料管，乒乓球、热水，气球、透明玻璃缸、抽气机，u型管，注射器，压力计。4、设计思路学生在初中时就已经有了固体、液体和气体的概念，生活中也有热胀冷缩的概念，但对于气体的三个状态参量之间有什好文供参考!8/11么样的关系是不清楚的。新课程理念要求我们，课堂应该以学生为主体，强调学生的自主学习、合作学习，着重培养学生的创新思维能力和实证精神。这节课首先通过做简单的演示实验，让学生明白气体的质量、温度、体积和压强这几个物理量之间存在着密切的联系；然后与学生一道讨论实验方案，确定实验要点，接着师生一道实验操作，数据的处理，得出实验结论并深入讨论，最后简单应用等温变化规律解决实际问题。5、课题引入演示实验：变形的乒乓球在热水里恢复原状乒乓球里封闭了一定质量的气体，当它的温度升高，气体的压强就随着增大，同时体积增大而恢复原状。由此知道气体的温度、体积、压强之间有相互制约的关系。本章我们研究气体各状态参量之间的关系。对于气体来说，压强、体积、温度与质量之间存在着一定的关系。高中阶段通常就用压强、体积、温度描述气体的状态，叫做气体的三个状态参量。对于一定质量的气体当它的三个状态参量都不变时，我们就说气体处于某一确定的状态；当一个状态参量发生变化时，就会引起其他状态参量发生变化，我们就说气体发生了状态变化。这一章我们的主要任务就是研究气体状态变化的规律。出示课题：第八章气体师问：同时研究三个及三个以上物理量的关系，我们要用好文供参考!9/11什么方法呢？请举例说明。生：控制变量法比如要研究压强与体积之间的关系，需要保持质量和温度不变，再如要研究气体压强与温度之间的关系，需要保持质量和体积不变。师：我们这节课首先研究气体的压强和体积的变化关系。我们把温度和质量不变时气体的压强随体积的变化关系叫做等温变化。高中物理教案【第四篇】一、教材分析磁场的概念比较抽象，应对几种常见的磁场使学生加以了解认识，学好本节内容对后面的磁场力的分析至关重要。二、教学目标（一）知识与技能1、知道什么叫磁感线。2、知道几种常见的磁场（条形、蹄形，直线电流、环形电流、通电螺线管）及磁感线分布的情况3、会用安培定则判断直线电流、环形电流和通电螺线管的磁场方向。4、知道安培分子电流假说，并能解释有关现象5、理解匀强磁场的概念，明确两种情形的匀强磁场好文供参考!10/116、理解磁通量的概念并能进行有关计算（二）过程与方法通过实验和学生动手（运用安培定则）、类比的方法加深对本节基础知识的认识。（三）情感态度与价值观1、进一步培养学生的实验观察、分析的能力。2、培养学生的空间想象能力。三、教学重点难点1、会用安培定则判定直线电流、环形电流及通电螺线管的磁场方向。2、正确理解磁通量的概念并能进行有关计算四、学情分析磁场概念比较抽象，学生对此难以理解，但前面已经学习过了电场，可采用类比的方法引导学生学习。五、教学方法实验演示法，讲授法六、课前准备：演示磁感线用的磁铁及铁屑，演示用幻灯片七、课时安排：1课时八、教学过程：（一）预习检查、总结疑惑好文供参考!11/11（二）情景引入、展示目标要点：磁感应强度B的大小和方向。[启发学生思考]电场可以用电场线形象地描述，磁场可以用什么来描述呢？[学生答]磁场可以用磁感线形象地描述。-----引入新课（老师）类比电场线可以很好地描述电场强度的大小和方向，同样，也可以用磁感线来描述磁感应强度的大小和方向（三）合作探究、精讲点播