《爱因斯坦和小女孩》教学设计【精选4篇】

好文供参考!1/19《爱因斯坦和小女孩》教学设计【精选4篇】【引读】这篇优秀的文档“《爱因斯坦和小女孩》教学设计【精选4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《爱因斯坦与小女孩》教学设计【第一篇】教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会生字新词，能用书后的词语造句。3、通过探究式阅读，自主理解课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究，不拘生活小节的品质和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。教学时间：2课时第一课时一、猜题导入1、板书课题2、让学生就题目猜测应该写些什么，想表现谁。二、初读感知1、自由读文，说明要求：读通、读顺；能说出课文写了什么、想表现谁；说出自己最想说的一句话。好文供参考!2/192、读后检查；让学生选读一段，了解读通情况；用一句话说说自己读后的收获。三、巩固字词1、音：指读生字并组词，正音辨形（蓄畜）2、形：认识裹的字型规律（有：哀、衷）3、义：读第3题，说说词义。（注意采用多种方法，不读解释）四、再读理序1、分节指读2、找出表示时间的词语，说说课文是按什么顺序写的。（时间的先后顺序）3、分段，说说段意。4、概括小标题（板书）相撞相遇相邀相处五、作业课堂作业：1、抄写词语2、辨字组词（自己编题）3、分段，写段意。实践作业：找资料，写一段介绍爱因斯坦的话。第二课时一、揭示探究主题好文供参考!3/191、名言激趣：爱因斯坦是名人，老师先送大家一句他的名言（提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。）老师看大家能否结合课文，提出一个做有价值的问题呢？（让学生自主围绕课文提问）2、揭示主题：关于爱因斯坦是不是最伟大的人，父亲、小女孩、爱因斯坦自己和你有什么看法？（可分成4个小主题，通过阅读课文、找资料来得出自己的看法。）3、明确重点：应该以哪一个为重点研究主题？（小女孩的看法）二、自主探究主题1、先各自读书，研究重点主题；再研究另一个主题。2、小组合作：交流、完善结果，要求有一人说出结果。三、交流推进探究1、父亲的看法；认为是引导学生展示上节课收集的资料，进行证明。2、小女孩的看法：认为不是读第2自然段，说自己的理由根据第2、3段，说说自己的理由辩论：爱因斯坦为什么连衣服也穿不整齐？（潜心科学研究，不拘生活小节的品质）角色表演，表现、体会爱因斯坦对孩子的关爱（让学生选一个内容表演，评价是否表现出爱因斯坦的两个品质。）朗读，表现（选一个部分读）引导：你觉得小女孩是怎样的人？（天真、可爱，不迷信权威，与人交往有礼貌，有办法等。）好文供参考!4/193、爱因斯坦自己的看法说明什么；读有关句子说说自己的认识（谦虚）小结：谦虚是他成为伟大的人的一个原因，谦虚就是伟大的人更伟大。4、我们的看法：让学生自由发表自己的看法后小结。四、总结表现结果1、学生小结：各人的看法都是正确的，因为各人都有自己的看问题的角度。2、自由表现：选择一个部分，用自己喜欢的方式（感情朗读、角色表演、边读边演）来表现出你对课文的理解。五、作业课堂作业：课后练习4、5实践作业；与人合作，写成课本剧并进行角色表演。板书设计4、爱因斯坦和小女孩最伟大的人父亲我们《爱因斯坦与小女孩》教学设计【第二篇】教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．自学生字，理解新词，能用一面一面，只好造句。好文供参考!5/193．理解课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，谦逊和平易近人的思想品格。教学过程一、设疑激趣，引入新课1．了解爱因斯坦，设问：爱因斯坦是谁？2．揭示课题。今天我们就要学习1篇有关爱因斯坦的课文。（板书课题：爱因斯坦与小女孩）3．设疑：读了课题，你想知道些什么？（爱因斯坦作为当时一位伟大的科学家，他与小女孩之间会发生一个什么故事呢？）二、初读课文，整体感知1．自读课文：用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通课文。2．读后交流：读了课文，你都知道些什么？3．理清线索：爱因斯坦与小女孩有过几次相遇？让学生找出有关语句说说，几次相遇有何不同？（越来越亲近，由偶然相遇的路人成为忘年交的朋友。）教师相机板书：相撞→相遇→相邀→相处三、研读课文，感悟人品学习第一段1．听本段课文录音，学生圈画描写爱因斯坦的语句。2．小组合作学习。要求：好文供参考!6/19ａ．读出爱因斯坦的语句。ｂ．这些语句中，体会出爱因斯坦的什么品质？为什么？ｃ．课文中哪些写法值得你学习？3．各组学生代表汇报学习情况。投影仪相机出示有关语句，练读悟写。4．这一段还写了谁？（小女孩及其父亲）引导学生读出有关语句。教师引导：你觉得这些语句应怎样读。（让学生读中感悟出小女孩天真好奇和讷闷不解；小女孩父亲对爱因斯坦的由衷赞叹，进而培养学生语感。）学习第二段1．听本段课文录音。2．设问：第二天小女孩遇到的爱因斯坦是什么样子？投影仪出示：仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋头沉思。①仍字说明了什么？（说明过去就是这样）②第一段哪些句子也写出衣衫不整？学生回顾读，通过前后两句比较指导学生注意有详有略的写法。③第一段中有一段文字的意思和仍是一面踱步，一面埋头沉思差不多，哪一句？ａ．通过前后两句比较指导学生在注意避免重复的写法。ｂ．指导造句：一边一边和一面一面一般在什么情况下用好文供参考!7/19呢？请你造几个句子给大家听一听。3．同学们自由组合（三人一组，分别是爱因斯坦、小女孩、旁白），分角色表演本段内容。（教师提示学生注意揣摩人物语言，神态、动作等。）4．选出一组表演好的向全班表演。5．整体评议：表演好在哪儿，把人物的哪些方面给演出来了？还有需要改进的吗？学习第三段1．听本段课文录音，讨论听懂了什么？本段主要写了哪两个方面？（爱因斯坦穿戴的变化；小女孩教爱因斯坦收拾房间。）2．教师引导：ａ．联系文中吓了一跳整个变了一个人穿戴得整整齐齐来体会爱因斯坦穿戴的变化。为什么变？ｂ．小女孩怎样教？为什么需要教？?3．爱因斯坦是一个谦逊和平易近人的人，从这一段中哪些语句也可以看出来？教师相机指导朗读。学习第四段1．听本段课文录音。2．讨论主要写了什么？（概括写两个人的交往）？3．为什么小女孩的母亲会好奇地问？引导学生读出好奇，爱因斯坦的回答让人想到了什么？（抓住什么也帮不了她只好好文供参考!8/19等词句，进行进一步体会爱因斯坦的谦逊。）4．指导用只好造句。四、总结全文，升华情感让学生读出文中感受最深的语句，畅谈心中的爱因斯坦。《爱因斯坦与小女孩》教学设计【第三篇】第一课时教学要求：1.初步感知课文，了解课文主要内容。知道课文主要写了爱因斯坦与小女孩的三次相遇并相处的生活片断。2.学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。3.读熟课文，能正确、流利地朗读课文。教学重点：正确、流利地朗读课文，理清文章条理。教学准备：1.生字词语2.课外了解爱因斯坦的相关情况。3.教学课件教学过程：(一)揭示课题，导入课文。1.板书课题《爱因斯坦和小女孩》，组织审题同学们，从题目上看，我们可以知道这是1篇写什么的课好文供参考!9/19文？你看到这个题目，想到些什么问题？请同学带着问题认真读读课文。读完以后检查学生自读情况：(1)指名请学生按课文叙述顺序朗读课文，其他同学听完以后进行点评。(2)请学生说说读了以后你对刚才的疑问处有了什么答案，请学生概括说说课文主要讲了什么内容？(课文主要讲了爱因斯坦与一个小女孩多次相遇，小女孩教因斯坦穿戴和整理房间，两人成为了好朋友。(3)学习生字新词撮踱噢嘛耸蓄裹鞋鬼呵裹鬼脸蓬乱纳闷冷不丁衣衫不整蓄拖鞋温柔穿戴手把手一塌糊涂(二)再读课文，理清文章条理。1.请学生再读课文，边读边想，课文主要写了他们几次见面？找出有关句子读一读，思考他们每次见面有什么不同？2.读完以后请同学们进行交流，说说他们见了几次面，课文中哪些话分别写出了他们的每次相见？课件出示：1940年的一天下午，一个12岁的小姑娘边走边玩，一下撞上了迎面而来的一位老人。好文供参考!10/19第二天，女孩又遇上了那老人。第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。3.请同学认真读三句话，想一想，他们三次见面有什么不同之处？从中你发现了什么？(三次相遇方式不同，特别是第三次，爱因斯坦“等待“小姑娘，请学生说说你从中发现了什么？4.根据以上内容对课文进行分段。(三)读熟课文，巩固练习。1.请学生分别演爱因斯坦、小女孩、父亲、母亲，朗读文中的人物对话，其他同学读课文的其他部分。2.进行描红，抄写本课生字词语3.完成课后第三题。第二课时教学要求：1.正确、流利、有感情地朗读课文；2.学会本课5个生字，理解由生字组成的词语，能用“一面……一面……”“只好”造句；3.感悟爱因斯坦潜心科研、不拘生活小节的平凡而又伟大的品格和关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。4.通过学生自主探究，通过语言文字理解人物特点，培养学生自学能力。重难点：好文供参考!11/191.通过语言文字，理解人物不同特点；2.体会不同人物，不同角度对人、事的不同看法。教学准备：1.课前进行课外阅读，让学生充分了解爱因斯坦的主要成就；2.教学课件。教学过程：(一)揭示课题。1.板书课题爱因斯坦和小女孩2.请学生说说，通过上一堂课的学习，你觉得爱因斯坦是一人什么样的人？(伟大)，还有不同意见吗？(平凡、普通)板书(伟大？爱因斯坦普通？)那么，到底爱因斯坦是不是最伟大的人呢？(二)请大家认真读读课文，边读边想，你是从哪些地方感受到了爱因斯坦的伟大或者普通，还可以把自己的体会写在旁边。学生自学课文，准备交流。(三)我们先来讨论爱因斯坦的伟大之处。认为爱因斯坦是最伟大的同学，你们是从哪些地方感受到的？根据学生回答出示句子：1.父亲听后兴奋地说：“孩子，你今天撞着了当今世界上最伟大的人。他是爱因斯坦！”好文供参考!12/19请学生说说你是从这句话的哪些地方感受到了爱因斯坦的伟大？(当今世界上，最伟大，他是爱因斯坦！兴奋)请学生练习朗读，体会父亲对爱因斯坦的崇拜和说话时的兴奋。请学生说说，为什么父亲认为爱因斯坦是最伟大的人？你知道爱因斯坦取得了哪些成就？2.冷不丁被小姑娘一撞，他抬起头，友好地冲女孩一笑：“对不起，小姑娘，是我不小心。”请学生说说你从中看到了爱因斯坦具有怎样的品格？(文明)再请学生想一想，为什么明明是小姑娘撞了他，他还要向她说对不起？为什么说“是我不小心”?他是怎能走路的？他平时也是这么走路的吗？你从课文什么地方看出来的？他这样走路，以前可能被谁撞到过？或者他撞到过什么？这样相撞以后，他都会怎样说？那么，你从这样一边走路一边在思考着什么，还看出了什么？(如果学生没想出来，那么追问：他到底在思考着什么呢？(思考科学问题)，他走路时还在思考，那么平时呢？吃饭时在……喝茶时在……躺在床上时……乘在车上时……)怪不得爱因斯坦说，天才就是1%的灵感再加上……。对呀，同学们，爱因斯坦很伟大，但我们从爱因斯坦的一句话中体会到了这么多内容，我们也很伟大啊。3.听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的好文供参考!13/19目光，他低头看了看自己的装束，两手一摊，肩膀一耸，冲小姑娘做了个鬼脸：“你说得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。”请学生说说你是怎样从这样一句话中体会出爱因斯坦的伟大的？(想一想，从这句话中，我们可以体会到爱因斯坦是一个怎样的人？你是从哪些地方看出来的？请学生体会“两手一摊，肩膀一耸，做个鬼脸”是怎么样的一幅情景？听了这话，爱因斯坦放射出温柔的目光。说说他听到了哪一句话？小姑娘说你并不伟大，他有没有生气(没有)。他不仅没有生气，还放射出温柔的目光，你体会到什么？4.“噢，他只讲对了一半，我是爱因斯坦，但并不伟大。”请学生说说你从中看出了什么？除了虚心，你还感觉到什么呢？(爱因斯坦实际认为父亲的话对不对？爱因斯坦有没有直接表示反对，这样说话给人感觉怎样？)(四)刚才，很多同学发表了自己的意见，认为爱因斯坦很伟大，是世界上最伟大的人。可有同学心里憋了一肚子的话要说，因为他们认为爱因斯坦也很平凡，很普通啊。好，接下来的时间让给我们这部分同学来发现意见。当然，刚才发言的同学也可以发言，因为你们可能也发现了爱因斯坦普通