小学二年级语文上册《“红领巾”真好》教学设计【汇集5篇】

好文供参考!1/28小学二年级语文上册《“红领巾”真好》教学设计【汇集5篇】【引读】这篇优秀的文档“小学二年级语文上册《“红领巾”真好》教学设计【汇集5篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《“红领巾”真好》教学设计【第一篇】教学目标：1．学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。2．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3．理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。教学重点难点重点是通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。难点是有些词语不容易理解。教学过程第一课时一、导入新课1．板书课题，理解“红领巾”的意思（红领巾是少先队好文供参考!2/28员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员）。2．提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？）下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。二、初读课文1．借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。三、检查初读情况四、理解课文，指导朗读1．齐读第一节第一句，读出设问的语气。2．提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？3．指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。4．指导朗读。5．小结：刚才我们用“读－画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂第2、3节。6．学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。五、指导背诵课文。六、课堂小结。《“红领巾”真好》教学设计【第二篇】一、教材分析好文供参考!3/28这是一首清新动人的小诗。课文用拟人的手法为我们展现了一幅活泼、动人的画面。诗歌分成三段，第一、二两段写出了小鸟的可爱和活跃，突出了小鸟的自由自在和捕捉害虫的本领。第三段则写出了“红领巾”们对小鸟的爱护和小鸟对“红领巾”们的感谢。短短三段文字，表达了保护生态环境，禁止捕杀益鸟的环保主题，启发学生用实际行动来爱护小鸟。二、教学目标1．认识8个生字，会写8个生字。2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。3．积累词语，会用aabb形式和“（）的（）”的形式来进行词语积累。初步认识引号的不同用法。4．有爱鸟护鸟的意识，感受人与自然和谐相处的快乐！三、教学重难点教学重点：正确、流利地朗读课文，并背诵课文。词语的积累。教学难点：理解词语：蓬松、扑棱棱；感受人与自然的和谐。四、设计理念：低年级的课堂应以词语教学为主。在教学过程，我主要通过让学生对词语的理解，来体会诗歌的含义。做到“词不离句，句不离段”，并且能通过诗歌的学习来积累词语。好文供参考!4/28五、教学过程（一）看图导入1．导入语：同学们胸前的红领巾真鲜艳！快，把它摆放端正。嗯，更精神了！老师要送给大家一句话，仔细听：老师面前坐着一群可爱的“红领巾”！知道这群“红领巾”是谁吗？对啊，就是你们！真聪明，咱们这群“红领巾”——真好！（板书：“红领巾”真好）今天我们学习的课文中也有一群“红领巾”，这里的“红领巾”有着特殊的含义，所以我们要给它加上引号！（在本课课文中，有一个难点，就是课题中对于“红领巾”所加上的引号，对于低年级的孩子来说是第一次遇到，如果采用讲含义的方法来告诉孩子这里引号所表达的意思，对于低段的孩子来说有些难，因此，在这个设计上，我采用了引导的方法，既能让孩子明白引号的用法，又不会显得过于生硬。）2．谁愿意看着课题来夸夸自己？（指名读）我们一起来夸夸自己吧！（齐读课题）3．瞧！小鸟们也来和大家做朋友了呢！（课件）你看到了什么听到了什么？（二）初读感知这些可爱的朋友都躲在我们的诗歌里呢！请大家打开语文书p126，轻声朗读课文，把生字读正确，把句子读通顺。1．学生自读课文好文供参考!5/282．反馈：（小朋友们真棒，小鸟也要考考大家，这里有三组词语，请小朋友们读一读。）①活跃机灵鸟巢梳理扑棱棱（变音：léng——lēng）②叽叽喳喳蹦蹦跳跳（这组词语有什么特点？aabb，这样的词语你还会说吗？③蓬松的羽毛可爱的小鸟机灵的小鸟翠绿的树苗崭新的树苗（这些词语又有什么特点？的`，这样的词组会使文章更加生动、活泼、具体）3．谁愿意用自己的朗读把可爱的小鸟带给大家？（分自然段朗读）其余同学思考：这是一群怎样的小鸟？反馈：可爱快乐机灵活跃（板书）（三）再读感悟1．学习第一段①你从什么地方感受到这是一群可爱的小鸟？（课件出示第一段）②从哪些词语中让你感受到了小鸟的可爱？叽叽喳喳：（出示词语，读）这个词语有什么特点？你还知道哪些表示声音的词语？小鸟们叽叽喳喳地在干什么呢？（预设引导：唱歌，真快乐，读出小鸟的快乐，你一定是一只快乐的百灵鸟；说悄悄话，我好文供参考!6/28说叽叽，你说——喳喳，多有趣啊；鸟妈妈在给小鸟讲故事，多温馨啊！）小鸟们叽叽喳喳地叫声多动听啊，请你读好这段话。蹦蹦跳跳：小鸟们蹦蹦跳跳地在干什么呢？哦多轻巧啊，多么自由自在的生活啊！梳理蓬松的羽毛：（理解蓬松的羽毛；会用“蓬松的”说词组，积累词语。③读好这段话（多可爱的小鸟啊！它们自由地生活在大森林，一定非常愉快，让我们带着愉快的心情读好这段话。）④小结：我们刚才通过读词语的方法读懂了小鸟的可爱，下面这一段我们也要用这种好办法来学习。2.学习第二段这还是一群怎样的小鸟？①自读第二段②找找从哪些词语可以看出小鸟的机灵、活跃？扑棱棱：做做动作（很有力度）；小鸟拍打着翅膀在干什么呢？小鸟真勤劳啊？读读这句话。捕捉害虫：（有些害虫还会躲在树叶底下，可还是躲不过小鸟的眼镜，真机灵；一只小鸟一年能吃掉好几万只害虫，真了不起！）（四）课中操师：清晨，林中谁最快乐？好文供参考!7/28师：小鸟在干什么？师：清晨，林中谁最活跃？师：小鸟在干什么？（师生合作）（五）学习第三段我们这群“红领巾”真了不起，连小鸟都夸奖我们呢！1．读第三段，找出小鸟是怎么夸奖“红领巾”的？2．读好感叹句：“红领巾”真好！3．课文中的“红领巾”指得是谁？小鸟们为什么要夸奖“红领巾”呢？①做鸟巢学习“巢”；你想为小鸟做一个怎样的巢？小朋友们很有爱心，我们都希望小鸟有一个温暖、舒适的家。②树木牌出示词组：崭新的木牌；学习“牌”，除了木牌，还有什么牌？（纸牌、门牌、奖牌……）；木牌上写着——请爱护小鸟，这是要告诉那些猎人——（读好感叹句：请爱护小鸟！）4．齐读第三段（感谢之情）5．齐读全文（让我们用朗读来表达心声）（六）复习巩固1．复习生字2．诗歌（自读、指名读、拍手读）好文供参考!8/28小鸟小鸟爱唱歌，叽叽叽，喳喳喳，拍拍翅膀扑棱棱，蹦蹦跳跳真活跃。少先队员来帮忙，放鸟巢，树木牌，鸟儿有了崭新的家，小鸟小鸟真可爱，我们都要爱护它。红领巾真好教学设计【第三篇】一、教材分析这是一首清新动人的小诗。课文用拟人的手法为我们展现了一幅活泼、动人的画面。诗歌分成三段，第一、二两段写出了小鸟的可爱和活跃，突出了小鸟的自由自在和捕捉害虫的本领。第三段则写出了“红领巾”们对小鸟的爱护和小鸟对“红领巾”们的感谢。短短三段文字，表达了保护生态环境，禁止捕杀益鸟的环保主题，启发学生用实际行动来爱护小鸟。二、教学目标1．认识8个生字，会写8个生字。2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。好文供参考!9/283．积累词语，会用aabb形式和“（）的（）”的形式来进行词语积累。初步认识引号的不同用法。4．有爱鸟护鸟的意识，感受人与自然和谐相处的快乐！三、教学重难点教学重点：正确、流利地朗读课文，并背诵课文。词语的积累。教学难点：理解词语：蓬松、扑棱棱；感受人与自然的和谐。四、设计理念：低年级的课堂应以词语教学为主。在教学过程，我主要通过让学生对词语的理解，来体会诗歌的含义。做到“词不离句，句不离段”，并且能通过诗歌的学习来积累词语。一、情境导入：师：上课前老师要告诉大家一个好消息，有一个好朋友今天也来了，想知道他是谁吗？听－－是谁？生：小鸟。师：小鸟今天给大家带来了一首好听的儿歌《红领巾真好》，（老师板书课题）大家齐读一遍。师：这首好听的儿歌就藏在语文书的111页。想不想读这首儿歌？大家打开语文书111页，自由放声朗读儿歌。看看能不能把在座的老师也吸引住了好文供参考!10/28师：多好听的儿歌啊，想不想到儿歌里的大森林去看看？小鸟说了，小朋友必须先闯过它设的两道关才能和它一起去。下面咱们可要闯关了？有没有信心？第一关：读词语（课件出示条格里的认读生词）羽毛、红领巾、捉虫、梳理、活跃、机灵、清晨、蹦蹦跳跳哇，好了不起呀，听！小鸟也夸你呢，可小鸟又说了，刚才同学们是看着儿歌把词语读下来了，那离开儿歌能否熟练地读下来呢？（哇，词语关闯过了）给同学们送上热烈的掌声。第二关：读生字（条格里的生字）咦，刚才你们动听的声音把生字娃娃唤醒了，让我们开着小火车跟他们打招呼吧！开火车认读生字。师：去掉了拼音小帽，你们还认识吗？我们横着开火车读。开火车认读去掉拼音的生字叽、蓬、跃、巢、喳、棱、牌、崭太了不起了！让我们自己鼓励自己一下。哎，刚才老师发现有几个字真难记，细心的你能不能想出一些好记的方法让我们记住它？出示生字卡片“牌、巢、崭、篷、棱”。师：大家得表现棒极了，你们真是识字小能手！那就让我们和小鸟一起唱着歌走进大森林，再次走进26课“红领巾”真好（师放录音并打开画面）好文供参考!11/28二、分节教学，理解朗读，背诵课文。课件播放小鸟正在森林里唱着欢快的歌，梳理蓬松的羽毛，无忧无虑地嬉戏着。其中一只小鸟在枝头高唱：“‘红领巾’真好！”（一）教学一小节师：细心的你看见了什么？发现了什么？生：有许多高大的树。生：有一些快乐的小鸟。生：小鸟好像在唱歌。师：是啊，清晨林中谁最快乐？（小鸟）师：让我们一起带着快乐的感觉来读第一小节。师：哪只快乐的小鸟来试试？生读。师：你真是一只快乐的小鸟。师：哪些词语描写了小鸟快乐呢？（叽叽喳喳《交流感情》、蹦蹦跳跳、唱歌等）师：哪些句子描写小鸟非常快乐？师：大家想不想再看看小鸟可爱的样子啊？请看（出示课件）小鸟得样子多可爱呀！一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛，你也用一会儿…一会儿…说一句话好吗？（出示课件）先说给你得同桌听一听。（交流）师：多么快乐的小鸟啊？你们能加上动作来读读吗？师：你来！生：边读边表演。好文供参考!12/28师：我们一起来表演读读好吗？（再读）。（二）学习第二小节：师：可爱的小鸟唱着歌，来到了森林，森林里一下子就热闹起来了，一只只小鸟都活跃起来了。活跃是什么意思？这次，让我们把森林里的热闹劲和小鸟的活跃气氛给读出来，好吗？（清晨林中谁最活跃？打断，师读：清晨林中谁最活跃？（出示课件），是啊，谁最活跃？要把问的语气读出来，再读。）小鸟不仅可爱，动作也非常地机灵。从哪些句子能看出小鸟的机灵和活跃？生读。生：扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，。师：他们扑棱棱地飞来飞去在做什么呀？师：鸟儿飞来飞去不停地给大树治病。是呀！今年的夏天，天气特别炎热，树林里的虫子可多了！你看，森林医生来了。（课件播放鸟儿捉虫的情景图，教师解说）治好病的大树会对小鸟说些什么呢？生：小鸟，你真好！师：是的，在谢谢他呢！生：谢谢你治好了我的病。师：让我再也不痛了！生：谢谢你小鸟，把我的病治好了。我可以长高了！师：是啊，鸟医生，实在太感谢你了！你瞧！小鸟的辛勤终于换来了树林的翠绿。他们都是捕捉好文供参考!13/28害虫的能手！你们知道小鸟补虫的数字统计吗？看（出示课件），这是老师搜集的有关资料。让我们一起带着感谢来夸夸小鸟吧！谁来读？师：谁还想来夸夸小鸟？师：瞧：小鸟这么机灵，这么活泼，还是捕虫能手，老师都想来夸夸它了，来，让我们一起再夸夸可爱的小鸟吧。师：细心的你们发现没有？第二小节里也有许多好词语，那你能照样子再写出一些吗？（出示课件）（三）教学第三小节师：小鸟这么可爱，这么机灵，大家都喜欢它，听，小鸟又唱了，它在夸“红领巾”真好呢！小鸟为什么要夸红领巾真好？让我们带着这个问题读读第三小节吧。生读，读后，老师重复一句：师：“是啊，清晨林中谁来的最早？”（出示课件）生：红领巾师：咦，红领