好文供参考!1/15《小学英语》教学设计(精编5篇)【引读】这篇优秀的文档“《小学英语》教学设计(精编5篇)”由网友上传分享,供您参考学习使用,希望此文对您有所帮助,喜欢的话就分享给下载吧!小学英语教学设计1Unit3Isthisyourpencil?(period2)Step1.WarmupGreetingStep2.Revisiona.T:Lookattheyouguess“What’sthat?”(PPT出示Isthata...)S:Isthatapencil?T:Yes,it’sapencilisit?S:it’sMike’s.T:WhohelpsMikefindhispencil?S:YanglingandLiuTao.T:Where’sthepencil?S:在桌子底下T:Yes,it’sunderthedesk,onthefloor.b.Readthestory.好文供参考!2/15c.Actthestory.d.HelpWangBingfindhispencilcase.(拓展表演)Step3.Presentationthenewwordsa.T:WehelpWangBingfindhispencil,doyouknowwhat’sinthepencil?Let’shavealook?What’sthis?S:It’saruler.(教读)Thesamewayteach:crayon,schoolbagagame(reviewwords)thewordsthestationariestoclassmates:Thisismy...That’smy...agame:Funtimea.Answerthequestionb.Playagame(出示游戏方法,让学生知道该怎么玩游戏)c.Consolidation失物招领T:Thisgottheclassroom,whosearethey?Canyouhelpmefindtheirowner?(事先收集一下同学的学习用品)S:(学生帮老师寻找失主)好文供参考!3/15T:Goodjob!Ihopeeveryonecanbehelpfultoyourclassmates.:RhymetimeOh,here’sarulertoo,isthisyourruler?S;No,itisn’t.T:Where’stheruler?S:在地上T:Yes,it’sonthefloor.(教读)板书floorT:Where’stheruler?S:It’sonthefloorT:It’sonthefloor,besidethedoor(教读)板书doorT(出示图片)Who’she?He’s(教读)Let’ssay“Hello”toMr.Fuller.S:Hello,Mr.Fuller.T:Let’slearnthisrhyme,itsnameis“Aruler”出示歌谣句子,逐句跟读,跟节奏伴读。Step3HomeworkReadthewordsReadtherhymeFindtheowner反思:1.整节课复习了storytime,新授funtime和rhymetime,每个环节都是由游戏过渡而来,看似松散,实则都在老师的掌握之中。好文供参考!4/152.思路清晰,趣味性强,句型在游戏中掌握的比较好,但是在寻找失物的时候,学生活动的时间还可以再长一点,在检查学生活动时也要关注其他同学的活动情况。3.整节课主线比较清晰,在rhyme的时候让学生感受到了韵脚,这样易于学生的掌握。姜主任:关注语音语调、关注语言、关注习惯、关注评价。小学英语规范教学设计2教学目标1、能听懂会说Myfriendisstrong.Hehasshorthair.。.。2、会用longhair,shorthair,thin,strong,quiet等词简要描述一个人的模样和特征。3、能听、说、认读单词和词组:friends,longhair,shorthair,thin,strong,quiet教学重难点教学重点:1、句型:Who'she/she?Who'syourbestfriend?2、词汇:hair,thin,strong,quiet教学难点:1、发音:friends,thin2、名词复数的使用好文供参考!5/15教学工具课件教学过程(一)热身/复习(Warm-up/Revision)1、猜谜语。教师说,学生猜。It'ssobig.Ithasalongnoseandashorttail.Whatisit?(Anelephant)It'ssmall.Ithastwolongears.Whatisit?(Arabbit)2、教师出示猴子和兔子的图片,启发学生说:Themonkeyhasalongtail.Therabbithasashorttail.教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片,让学生说出:It'stall.It'sshort.3、复习单词big,small,long,short,tall,并说出中文意思。(二)呈现新课(Presentation)1、教师出示ChenJie的面具,问:Whoisshe?学生回答:ChenJie。教师说:Shehaslonghair.(一边说一边做动作帮助学生理解)教师出示Amy的面具,问:Whoisshe?学生回答:Amy。教师说:Shehasshorthair.(一边说一边做动作帮助学生理解)好文供参考!6/15教师同时拿着两个面具,说:ChenJieandAmyarefriends.Theyarefriends.2、让学生看着面具在教师的提示下学说:Shehaslonghair.Shehasshorthair.Theyarefriends.3、让学生指着班里的同学说:Shehaslonghair.Hehasshorthair.教师出示单词卡教读longhair,shorthair和friends。(把单词卡贴在黑板上)4、教师出示Sarah和MissWhite的面具,问Whoisshe?学生答:Sarah,MissWhite。教师把面具贴到黑板上相应的单词前,鼓励学生说出Shehaslonghasshorthair.5、教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说:Sheisthin.Heisstrong.并让学生指着班里的同学学说这两句话。教师出示单词卡教读thin和strong。教师要提醒学生在读thin时,注意咬舌尖儿。6、教师出示ZhangPeng和的面具,并把它们贴到黑板上相应的单词前,让学生说出:Heisstrong.Heisthin.7、教师把右手的食指放在嘴上,做出让学生安静的动作,让学生说出单词quiet。并出示单词卡,让学生认读quiet。(把单词卡贴到黑板上)再把ChenJie的面具贴到这个单词前,让学生说出:Sheisquiet.让学生翻译中文。8、教师导入课文对话:Johnhasafriend.你能根据他的描述猜出这个人是谁吗?让学生观看课件[Unit3Let's好文供参考!7/15learn/A]教师问:Whoishe?(板书)9、听录音带,跟读对话。[Unit3Let'slearn/A]10、教师:你能根据我的描述猜出这个人是谁吗?Myfriendisthin.Shehaslonghair.Shehasisshe?(板书)11、让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物,让大家猜。(三)趣味操练(Practice)'sfindout教师出示第一组单词:hair,eyes,ears,nose,mouth.教师出示第二组单词:long,short,big,small教师出示第三组单词:thin,strong,quiet,cute,tall,short(四)扩展性活动(Add-activities)为爸爸、妈妈画像教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈,然后让大家看着画像,由自己来描述爸爸或妈妈的模样。看看谁画的画像与自己的描述是一致的。课后小结学了这节课,你有什么收获?课后习题完成课后练习题。好文供参考!8/15板书Unit3MyFriends小学英语课程教学设计3一、教学目标1.能够听懂、会说用来询问他人常做什么家务的功能句:Whatchoresdoyouusuallydoathome?及其答语:Iusually,初步学会在恰当的情境中运用它们。2.能根据问句写出答语。二、教学建议A.Look,listenandwrite.1.热身活动(1)教师说有关家务的词汇,学生边重复边做出相应的动作,比一比看谁做得又快又像。(2)教师模仿做家务的动作,学生猜相应的词汇。Tip:若时间充裕,教师做几组示范后,可让学生两人一组做此活动。(3)教师出示六个家务词组的前半部分的动词,学生说出相应的完整词组,并说出相应的中文意思。2.呈现新的学习内容(1)教师引导学生观察A部分图片,两人一组说一说看到了哪些家务活。好文供参考!9/15(2)只听录音,不看文字,初步感知对话的大意。(3)再次听录音,回答问题:Whataretheytalkingabout?(4)读对话,完成填写①学生默读对话。②学生用不同符号分别圈出Bill和Joy所做家务的词汇。③教师询问是否有不明白的词汇。④学习词组watertheplants帮助学生通过观察图片等方式猜测watertheplants的中文意思。并引导学生说一说还有哪些以water开头的词组,如:watertheflowers。⑤学习感知enjoydoing结构教师出示多张不同时间自己做同一件家务的照片,如:walkthedog,让学生感知enjoywalkingthedog的意思。⑥学生看A部分第3题的七幅图片,依次说出相应的英文词组。⑦学生完成填写任务。⑧教师利用PPT核对答案。教师可以使用本部分教材上的问句:WhatchoresdoesBill/Joydoathome?待学生回答出正确答案后,在相对应的图片中写上字母B或J。3.功能句学习和操练(1)功能句学习①教师结合A部分的内容及自身情况与学生进行交流,可好文供参考!10/15进行如下对话:Billusuallywaterstheplants.Joyusuallytidiesherdeskandcleansherroom.Iusuallywalkmydog.此时教师书写板书:Iusuallywalkmydog.然后提问学生:Howaboutyou?Whatchoresdoyouusuallydoathome?书写板书Whatchoresdoyouusuallydoathome?②教师带领学生跟读板书上的对话。(2)功能句操练①教师利用不同的家务卡片,把其依次放到板书Iusually后面,教师提问,学生回答,然后学生提问,教师回答,帮助学生操练此对话。②请部分学生根据自身的实际情况和教师进行对话练习:Whatchoresdoyouusuallydoathome?Iusually...③学生两人结对进行此对话练习。④请几组学生结对展示对话练习。三、备选活动词图搭配:为了进行认读练习,可以让学生依次说出每幅图的英文,并在原文中找出相应的文字,抄写在图片下方,或自己拼写相应文字,为了节约时间,也可以以连线的方式操作。B.Doasurvey.1.教师引导学生观察B部分表格中的图片,逐一说一说相对应的家务词汇。2.教师引导学生边听对话录音边观察图片,了解此活动的好文供参考!11/15操作方式。3.教师找两位学生,三人一起示范此调查活动。Tip:教师在示范过程中,要注意引导学生关注表格中me那行内容的填写。在做完调查工作后,边表述自己常做的家务,边填写此行。同时,可以说一个教材中没有的家务,写在或画在第一行的最后一个格内,帮助学生发散思维,填写真实情况。4.学生三人一组,仿照刚刚的示范,进行小组活动。5.教师读B部分表格下面汇报文字。Tip:教材中表格只留有一行空行,教师可提前让学生给表格再添加一行。6.教师做汇报示范。7.请部分学生进行汇报。C.Let‘swrite.1.教师