参考资料,少熬夜!《松鼠》教案【优秀4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《松鼠》教案【优秀4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《松鼠》教案【第一篇】教学目标:1、了解作者思路,学习其合理的说明顺序。2、学习本文细致观察事物的特征,抓住事物特征介绍事物的方法。3、体味用准确生动形象的语言说明事物,提高表达能力。教学重点:1、合理安排说明顺序2、对事物特征的观察3、形象生动的说明教学准备:教学挂图教学过程:师:同学们喜欢小动物吗?生:喜欢!师:那谁能说一说,你喜欢哪些小动物,你为什么喜欢它呢?如果能用“我喜欢_____的_____”例如,“我喜欢忠诚的小狗”这种句式来说,就更好了。生:我喜欢活泼可爱的小兔子。生:我喜欢忠诚机灵的狗。生:我喜欢勤勤恳恳,任劳任怨的老黄牛。生:我喜欢身强体壮的北极熊。师:刚才同学喜欢的动物,老师也都非常喜欢,今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物名字叫松鼠,我们先来看一下它的图片。(挂图展示小松鼠图片)其实把它介绍给我们的是一位法国人——布丰。哪位同学了解布丰其人的,来给我们介绍介绍。生:布丰,法国著名的博物学家、作家,还是生物进化论的先驱者。师:很好。那么下面就让我们追随布丰的介绍一起去了解松鼠这种可爱的小动物吧。用自己喜欢的方式读课文,思考:布丰笔下的松鼠有怎样的特点。生读课文。师:谁来回答老师刚才的问题?生:松鼠是一种漂亮的小动物。师:不错,松鼠是漂亮的。(师板书“漂亮”)师:松鼠还有哪些特点?我来请同学完成老师的板书。生上黑板补充两点:驯良、乖巧。师:松鼠的这些特征你们是从哪儿找到的?参考资料,少熬夜!生:课文第一段。师:那么第一段的这三个词语能不能颠倒位置?为什么?生:不能。下文具体介绍的时候也是按照漂亮、驯良、乖巧的顺序写的,如果这儿颠倒顺序,就和下文不对应了。师:这位同学很细心,看到了这段与下文的对应关系。也就是说,这篇课文的写作顺序是——生齐:由总到分。师:不错。(板书“由总到分”)除了这个原因,还有没有其他因素了?生:漂亮是指松鼠的外表,而驯良、乖巧则是在讲松树的性格。师:非常好!先写外表,再写内在的性格,这样才符合人们由表及里的认识规律。(板书“由表及里”)师:松鼠的漂亮显而易见,那么它的驯良和乖巧分别体现在哪些方面呢?再读课文,思考这个问题。生:“它们虽然也捕捉鸟雀,却不是肉食兽类,常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。”因为它吃素,显得很善良。师:嗯,松鼠的食谱里面可不包括庄稼粮食,对于人类来说,它是驯良的。生:“在晴明的夏夜,可以听到松鼠在树上跳着、叫着、互相追逐的声音。它们好像很怕强烈的日光,白天躲在窝里歇凉,晚上出来练跑,玩耍,吃东西。”它只在晚上出来活动,不打扰人类的生活,也能体现它的驯良。生:“它们在树上做窝,摘果实,喝露水,只有树被风刮得太厉害了,才到地上来。”它很少到人生活的地方来,不打扰人类,也是驯良的表现。师:同学们找得非常全面。那么哪些方面能体现松鼠的乖巧呢?生1:第四段。松鼠过水的时候,用一块树皮当作船,用自己的尾巴当作帆和舵;它还十分警觉;生2:它动作轻快敏捷;生3:它的叫声响亮,而且它还会生气。生4:还有第五段,写了松鼠搭窝。从地址的选择、搭窝的过程、窝口的设计等几方面说明松鼠是乖巧的小动物。师:布丰除了说明松鼠的漂亮、驯良、乖巧之外,还有没有写松鼠的其他方面?生1:还写了松鼠爱干净。生2:还有松鼠的用途呢。师:这些都在课文的哪一部分?生:最后一段。师:对。作者在介绍完松鼠的主要特征后,又补充说明了松鼠的其他特征及其用途,这样使整个文章显得更完整了。(板书“用途”)师:松鼠是一种漂亮的小动物,驯良、乖巧,而且还很有用。这样的小动物实在是——参考资料,少熬夜!生齐:很讨人喜欢。师:文章中有哪些语句让你觉得松鼠很讨人喜欢呢?生1:玲珑的小面孔,衬上一条帽缨形的美丽的尾巴,显得格外漂亮。生2:它们好像很怕强烈的日光,白天躲在窝里歇凉,晚上出来练跑,玩耍,吃东西。生3:有人说,松树过水的时候,用一块树皮当做船,用自己的尾巴当做帆和舵。生4:要是被人家惹恼了,还会发出一种不高兴的恨恨声。师:同学们又没有发现,这几位同学所找的语句都有一个共同的特点。生:运用了拟人、比喻的修辞手法。师:不错。这些拟人还有比喻的修辞手法,使得文章生动形象体现了科学小品文语言的生动性。咱们同学能不能也来试一试,运用拟人、比喻的修辞手法,来描写你熟悉的动物——狗。想象一下,一只狗看见马路对面有一根它最爱的肉骨头,它会怎么办?又或者,狗在自己的地盘上发现了一个陌生人,它又会有什么表现?自己动手写一写。写完后小组交流一下。生做片断练习,师巡视。师:写好了吧,咱们来交流。生读习作,师做适当的点评。师:看来比喻、拟人的修辞手法的运用是能够增强文章的生动性、可读性。不过不要忘了,本文是篇科学小品文,它的语言特点除了具有生动性、趣味性,还应该具有说明文语言的共同特点——准确性。你能从文中找出一些能体现说明语言准确性的句子或词语吗?我举个例子:“它们是十分警觉的,只要有人稍微在树根上触动一下,它们就从窝里跑出来,躲在树枝底下,或者逃到别的树上去。”这句中在“触动”这一动词前加上一个副词“稍微”,以表示这种“触动”程度之轻,体现了语言的准确性。生1:“它们的爪子是那样锐利,动作是那样敏捷,一棵很光滑的高树,一忽儿就爬上去了。”这句话中连用两个“那样”,强调了松鼠爪子的锐利和动作的敏捷,用“很光滑”来修饰高树,更能衬托出松鼠爬树技巧的高超。师:像这样的例子还有很多,同学们课后可以再交流交流。今天这堂课就上到这儿,课后请同学们将这次课堂上的片段练习再修改修改,誊写到小作本上。下课!生:起立!敬礼!师:休息。《松鼠》教案【第二篇】活动目标:1、理解绕口令的内容,喜欢听并愿意朗诵绕口令。2、听清和正确发出易混淆的音:树,鼠,舞,步,鼓。3、体会快速读绕口令的乐趣。参考资料,少熬夜!4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。5、引导幼儿在绕口令中学习,感悟生活。活动准备:小黑板。3只松鼠的头饰。3棵松树图片。3只松鼠的图片。活动过程:1、出示黑板,并一一出示图片,引导幼儿仔细观察并讲述内容。提问:这是在什么地方?图片上有谁?它们在做什么?2、教师结合图片慢速朗读绕口令,引导幼儿仔细听,初步理解绕口令内容。提问:(1)绕口令的名称是什么?(2)山上有几棵树?树上有几只小松鼠?(3)松鼠们在干什么?请你们来学一学。3、教师再次慢速朗读绕口令,引导幼儿仔细聆听并准确跟读,读准易混淆的字音。提问:你在念绕口令时有什么感觉?你发现这个绕口令中有哪些容易混淆的字音?引导幼儿读准树,鼠,舞,步,鼓等字音。4、引导幼儿学习朗读绕口令,体会快速读着口令的乐趣。(1)教师用较快的速度完成朗读绕口令,引导幼儿的学习兴趣。(2)结合黑板上的图片,教师完整地朗读绕口令,引导幼儿边听边看。(3)教师带领幼儿一起朗诵绕口令,直到幼儿比较熟练的跟读和朗诵。(4)加入节奏练习,引导幼儿一边拍手一边朗读绕口令,帮助幼儿掌握着口令的节奏。(5)尝试快速朗读绕口令。5、玩角色扮演游戏,再次激发幼儿兴趣。(1)教师带动幼儿,边做动作边朗诵绕口令。(2)教师请幼儿上台扮演松鼠。6、教师和幼儿共同复习绕口令。7、自然结束,请幼儿到角色区进行区域游戏。活动延伸:把材料投放到角色区,让幼儿在区域活动中练习绕口令。活动反思:绕口令对于孩子们来说,接触的非常少,但它特有的快节奏的朗诵,使幼儿非常的感兴趣。《松鼠》说课设计【第三篇】教学目标:1、抓住关键句子,准确把握说明文说明事物的特征;2、学习文中准确而生动的语言;参考资料,少熬夜!3、了解松鼠的生活习性,激发关爱、保护野生动物的兴趣;教学重点、难点:学习课文中准确的说明,生动形象细致的描写。教学过程:一、创设情境同学们,你看过《人与自然》节目吗?你喜欢其中介绍的动物们吗?在这些可爱的精灵中你最喜欢谁呢?用一两句话说说,你为什么喜欢它呢?(用“我喜欢_____的_____”句式)(温顺的小猫,忠诚的小狗,蹦蹦跳跳的兔子,会唱歌的鹦鹉,憨态可掬的熊猫,勤勤恳恳,任劳任怨的老黄牛)从刚才同学的发言中,你知道老师看到了什么?老师感受到了同学们的一颗颗博爱之心,正是它构筑了我们这个世界的和谐与美好。今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物,它是谁呢?别着急,它来了(用多媒体播放“松鼠”影片),看完了影片之后,用简洁的语言告诉老师,你喜欢这位刚认识的朋友吗?你最喜欢它什么?用一个词概括一下。那么,大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢?今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的1篇文艺性说明文——《松鼠》。我们先认识一下作者:(多媒体:作者简介)经过同学们的预习,现在还有生僻的字词吗?没有了,那我们就来一个课前热身运动——二、课前热身(多媒体演示)你能读准下列生字吗?驯良矫健帽缨榛子橡栗蛰伏苔藓榉实你能理解下列词语的意思吗?驯良矫健蛰伏三、整体感知(快速浏览全文)1、自由朗读课文,了解说明对象的特征;2、勾画圈点,画出文中运用拟人手法的句子;3、生疑发问,深入课文,把你发现的问题随时圈记下来与周围同学合作解决;(自由组合,六人一组,在小组内把问题进行集中筛选,每小组提1——2个)四、合作探究1、你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗?明确:松鼠是种漂亮的小动物,它驯良、乖巧、很讨人喜欢。2、分组讨论:A组:(1)你认为本文的结构层次是怎样的?(2)你喜欢松鼠吗?请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢?B组:你在刚才的阅读中发现了哪些问题,经过小组讨论后,有没有还未解决的呢?说出来,我们大家一起来解决。(互参考资料,少熬夜!相质疑,解疑)A、为什么说松鼠最不像四足兽?B、为什么说松鼠不是肉食类的动物?C、第6自然段起什么作用?4、假如你就是一只最漂亮的松鼠,请你给大家展示一下自己动人的外貌、驯良的性格、乖巧的动作吧!(老师用多媒体展示松鼠漂亮的外形,指导思路:顺序、语言)(写作—交流—点评)面容眼睛身体四肢尾巴体态吃相清秀闪闪有光矫健轻快美丽坐着,用前爪送吃(刚才同学的发言,不仅注意了语言的准确,而且还运用了拟人的手法,尽量做到了生动,这也正是本文语言的一大特色。)5、能言善辩下列有两段同样是介绍松鼠的文字,试与原文比较一下有什么不同。松鼠不躲藏在地底下,在高处活动,因为怕强烈的日光,白天躲在窝里歇凉,晚上出来练跑、玩耍、吃东西,它过水的时候,用一块树皮当做船,用自己的尾巴当做帆和舵。它十分警觉,只要有人在树根上触动一下,它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的地方,又干净又暖和。它一胎能生三四个。松鼠亦称灰鼠,哺乳纲,松鼠科。体长20—28厘米;尾蓬松,长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色,腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖,用树叶、草苔筑巢,或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实,有时食昆虫和鸟卵。年产1—4窝,每窝产5—10仔。分布于我国东北至西北,以及欧洲各地。毛皮可制衣,尾毛可制笔。五、拓展延伸1、学习了本文之后,你觉得如何才能更好地介绍动物呢?(讨论)(A、准确、生动的语言;B、合理清晰的结构;C、鲜明的事物特征;D、恰当选用说明方法。)2、读完本文,你愿意成为一只可爱的小松鼠吗?当你左边是闪亮的屠刀、右边是漆黑的枪口、眼前蔓延着树桩,你还愿意吗?当“谁知盘中餐,最爱是松鼠”成为一种时尚的时候,你是否还愿意呢?那你愿意为保护这些像小松鼠一样可爱的人类的朋友作点什么呢?我们还是先看一则人民网2004年9月登载的一条发人深思的消息吧!人民网2004年9月小学生画哭泣的猫头鹰期待人类停止破坏环境参考资料,少熬夜!取名《期待》,希望人类停止破坏环境本报讯(记者王卡拉)昨天下午,观看北京猛禽救治中心的猛禽时,一位小学生画了一幅哭泣的猫头鹰。为庆祝已经救治了1000只猛禽,北京猛禽救治中心特地将城区青少年科技馆生物小组的学生请到了救治中心,给他们上了生动的一课。活动刚开始时,救治中心的王助理让24位孩子们画出自己认为的猛禽。其中一个孩子画完后说:“我画的是