可能性教案（最新4篇）

好文供参考!1/14可能性教案（最新4篇）【引读】这篇优秀的文档“可能性教案（最新4篇）”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！可能性教案【第一篇】教学目标：1、通过媒体能够列出简单的试验所有可能发生的结果。2、通过模拟实验，知道事件发生的可能性是有大小的。3、能对一些简单事件发生的可能性做出描述，并和同伴交换想法。教学过程：一．引入：1、投飞镖游戏：计算机模拟两个飞镖盘：先让同桌进行比赛，各投五次（计算机发镖）学生发现游戏不公平，说出理由。2、验证：计算机同时投掷20镖。（告知学生，同样的个数，同样的投掷发现）小结展示：两个镖盘都有可能被投到黑色和白色区域，但是后面一个被投中的可能性更大。好文供参考!2/143、师：今天我们来研究一下不确定事件中可能性的大小问题。二．探究：1、实验：出示一个透明的箱子，展示出里面的内容，再遮蔽，学生通过鼠标去摸取一个棋子，用电子表格记录，再放回去，重复20次。2、汇总结果：从主机上展示所有同学的记录情况（1）摸出的棋子有两种可能性，一是摸出红旗子，二是摸出兰棋子。（2）而且发现总是摸出的红旗子的次数比兰棋子多。3、组织讨论，思考：为什么不会摸出其他颜色的棋子？为什么摸出的红旗子的次数比兰棋子多。3、反馈小结和展示：因为盒子里只有两种颜色的棋子，所以摸出棋子的可能性也只有两种；在每个棋子的大小样式都一样的情况下，每个棋子被摸出的可能性都一样大，但是红旗子的数量比兰棋子要多，所以摸出红旗子的可能性和兰棋子的可能性是不一样的。红旗子数量多，摸出红旗子的可能性就大。演示系统再提出：再摸一次，猜猜看，摸出那种棋子的可能性大？4、转盘辩析：出示两种转盘，请学生预测指针停的可能性有几种？哪一好文供参考!3/14种可能性大。5、情景辩析：小明家离车站100米左右，平时走路5分钟就可走到。今天他要出门，车子9:30到，他在9:20分准备出门？他能赶上这辆车吗？（1）预测可能性有几种？（赶上和没赶上两种）（2）哪一种的可能性大？三．练习：1、在原盘中涂上蓝色和红色两种颜色。要求：（1）指针停在红色的可能性大。（2）指针停在蓝色的可能性大。2、设置模拟情景：我是小小督察员。一个商场门口，有一个转盘抽奖活动，根据转盘来判断，商场是否有欺诈消费者的嫌疑，抽奖是否公平。四．小结：数学-可能性的大小可能性教案【第二篇】教材分析：本课教学是在学生已经学习了简单的统计知识的基础上，进一步了解事件发生的可能性以及可能性的大小。好文供参考!4/14教学目标：1.学生能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。2.使学生能够对一些问题简单事件发生的可能性作出描述。3.培养学生分析问题，解决问题的能力。4.在引导学生探索新知的过程中，培养学生合作学习的意识以及养成良好的学习习惯。教学重点：使学生能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发可能性是有大小的。教学难点：能够对一些简单事件发生的可能性作出描述。教学用具：转盘、纸杯、白球、黄球、红球、盒子。教学过程：一、激情导入，提示课题同学们，你们课间喜欢做游戏吗？在游戏前怎样决定谁先玩的呢？石头、剪刀、布这三种手式哪种最厉害呢？想和老师比试比试吗？如果老师和人们一起玩，你们认为有什么结果？学生发言预设：可能赢、可能输、也可能平。好文供参考!5/14师生共同班几次，充分体验。今天这节课我们就来研究有关可能性的问题。（板书课题）设计意图：利用剪刀石头布这一常见的生活情境，激发学生兴趣，使学生们切身感受到数学与生活的密切联系，并能直接唤起学生学习新课的兴趣。二、实验探索，学习新知活动一：摸名片1.学生制作自己的名片，注意写清姓名、性别、属相、班级、爱好、电话号码。2.老师介绍游戏规则。3.学生以小组为单位开始摸名片游戏，游戏后各组组长做好记录并统计结果。4.集体交流：汇总每小组的实验数据。预设1：摸出来的属相是属牛。预设2：摸出来的属相是属鼠。共有两种可能性。接着引导学生：通过观察这些数据，你发现了什么？预设1：摸出的属牛的同学多。即摸出牛的可能性大。预设2：摸出的属鼠的同学多。即摸出鼠的可能性大。预设3：一样多。即摸出牛的可能性与鼠的可能性一样大。5.质疑：为什么呢？学生会发现：有的小组属牛的人多，有的小组属鼠的人多。好文供参考!6/14有的小组属牛和属鼠的人数一样多。6.提问：可能性的大小与这个数量有什么有关系？小组讨论。7.学生举例：生活中哪些事情存在可能性的现象？活动二：抛纸杯1.猜想：纸杯抛向空中落地时有几种可能。学生独立思考后回答。到底谁说得对呢？我们一起来做个试验。2.实验：每个人重复抛5次，并把实验结果记录下来。3.与同伴说一说，可能出现哪几种结果并写下来。4.结论：纸杯抛向空中落到地面后可能出现三种情况：杯口朝上、杯口朝下、躺在地面上。活动三：摸球1.出示盒子（里面两个黄球，一个白球）①任意摸一个球，摸哪种颜色球的可能性大。②分组实验加以证明。③小结：任意摸一个球，有2种结果，摸到黄球的可能性大，白球的可能性小。2.再放入3个红球，会出现哪种结果？摸到哪种球的可能性大，哪种球的可能性小，能摸出黑球吗？①实验验证。②小结。3.出示盒子（2个白球，2个黄球）好文供参考!7/14师：一次摸出两个球，可能出现哪些结果？那种可能性大？这个问题很简单，学生都能答对。设计意图：通过游戏的方式吸引学生的注意力。另外让学生自己动手操作，不仅体现了课堂以学生为主的教学模式，更能使学生在动手操作，动眼观察，动脑思考的过程中深化知识，加深印象。三、巩固练习课后习题和配套上选取。设计意图：学完新知识后立刻进行练习，可以在做题过程中加深对知识的理解，更能完成从理论到实践的转化。四、拓展延伸①前几天老师在一个商场门口发现了这样一种情况：一个人手里拿着一个布袋，布袋里红、绿两种玻璃球各5个，只需5角球就能玩一次，谁能在布袋里摸5次，摸5个红球或5个绿球就奖励5元钱，如果你在场你会不会去玩？为什么？②学生模拟摸球游戏。③小结：在布袋中能够摸出5个红球或5个绿球可能性非常小，这只是生活中最简单的骗术，在生活中还有许多形形色色的陷井，我们识破这些陷井的办法就是学好科学知识，用知识武装我们的头脑。设计意图：数学就是来源于生活又服务于生活，本节课以游戏开始，也以游戏结束，能使学生体会到学习数学的乐趣。好文供参考!8/14五、总结这节课你有哪些收获？请学生谈收获。板书设计：摸名片----统计与可能性可能性教案【第三篇】教学目标：1、能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。2、通过实际操作活动，培养学生的动手实践能力。3、通过学生的猜一猜、摸一摸、转一转、说一说等活动，增强学生间的交流，培养学习兴趣。教学过程：一、复习引入1、用自己的话说一说什么是“可能性”举例子说明。2、谈话导入：今天我们继续学习关于“可能性”的知识，板书课题。二、探究体验1、出示例3，观察、猜测。（1）出示小盒子，展出其中的小球色彩、数量（四红一蓝）。好文供参考!9/14（2）如果请一位同学来摸一个球，你们猜猜他会摸到什么颜色的球？（3）和同桌说一说，你为什么这样猜？2、实践验证（1）学生小组操作、汇报实践结果。（2）汇总各小组的实验结果：几组摸到红，几组摸到了蓝色。（3）从小组汇报中你发现了什么？为什么会有这样的情况？（4）小结：摸到红色多，摸到蓝色的少，因为盒中球红多蓝少。3、活动体验可能性的大小（1）小组成员轮流摸一个球，记录它的颜色，再放回去，重复20次。（2）活动汇报、小结。（3）实验过程中，要让学生体会到两点：一、每次摸出的结果是红色还是蓝色，这是随机的，不以人的主观意愿而变化。二、但摸的次数多了以后，在统计上就呈现某种共同的规律性，就是摸出蓝的次数比红多。4、小组实验结果比较（1）比较后，你发现了什么规律？（2）展示多组实验结果，虽然数据不一致，但呈现的规好文供参考!10/14律是相同的。三、实践应用1、完成P106“做一做”（1）学生可以用数份数的方法来看三种颜色所占的区域大小。（2）利用分数的知识让学生说一说每种颜色占整个圆面的几分之几，为以后学习可能性的精确值做铺垫（因为概率与这些分数相等）。2、生独立完成P109第4、5题，然后集体讲解交流。四、全课总结1、通过今天的学习，你学到了什么新的知识？2、师总结。《可能性》教案【第四篇】教学目标：1.创设生动的情境，使学生经历收集、整理和分析数据的简单统计过程，使学生掌握根据实际情况，对一组数据分段进行整理；2.通过整理、交流、反馈等活动，培养学生搜集信息，整理信息解决实际问题的能力；3.创设生动、有趣的生活情境，使学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计观念，培养学习的兴趣好文供参考!11/14和与人合作的态度。教学难点：收集、整理和分析数据的简单统计过程，教学重点：会根据实际情况，对一组数据分段进行整理教学准备：挂图等教学过程：一、组织谈话引出信息1.师：同学们每人都有校服吧，你们穿的校服尺寸都相同吗？为什么？2.怎么才能清楚、准确地知道我们班每种尺寸的校服有多少件？让学生讨论解决这个问题你有什么方法介绍给大家。3.借助学生介绍的方法引出课题。(板书：统计)学生观察，交流。感知：服装有大小之分，不同身高的学生适合穿不同号码的服装。讨论解决这个问题你有什么方法介绍给大家。探究新知，掌握分段整理的方法。巩固应用创设生动、有趣的生活情境，使学生经历收集、整理和分析数据的简单统计过程，会根据实际情况，对一组数据分段进行整理；学生在练习中通过一次次的实际的观察、操作和比较、分析、辨别、确认，进一步体会统计的有关知识，提高解决实际问题的能力。进一步增强好文供参考!12/14用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计观念，培养学习的兴趣和与人合作的态度。进一步体会分段整理数据的方法。二、探究新知，掌握分段整理的方法。1.动态出示本班学生身高记录单，和题目问题。2.引导学生理解必须要分段整理数据师：那么现在我们已经把身高的范围分好了，我们如何来整理各个身高段的人数呢？在小组里讨论各自整理的方法，鼓励不同的方法。可以让学生用自己喜欢的方法，分小组合作进行。3.组织交流反馈整理数据的方法。借助学生反馈的不同方法，突出介绍画“正”字的方法。4.组织用正字法整理数据。5.组织完成本班学生校服情况统计表。6.结合统计表交流得到的数学信息。7.小结刚才在整理数据时的`各种方法，让学生反思在整个解决问题的过程中的注意点。三、巩固发展1.完成书本P124“想想做做”第1题。(1)出示第一题数据和要求；(2)先让学生初步理解题意和解题的方法。(3)让学生独立完成，再交流收集和整理数据的体会，并说说对统计结果的看法。好文供参考!13/142.完成书本P124“想想做做”第2题。(1)先投影出示第2题所有内容，让学生初步理解题意；(2)让学生用画“正”字的方法直接对数据进行整理，并填写统计表；(3)交流统计的结果，并说说在统计过程中的体会。(4)让学生观察统计后的表格，结合日常生活实际说说从表格中了解到了哪些信息，感受到了些什么，有什么心里话各自报自己校服的尺寸。(5)教师小结“想想做做”第3题。方法同上题。让学生读一读，再组织交流；最后说说从中了解到什么，又想到了什么？小组里讨论各自整理的方法，鼓励不同的方法。可以让学生用自己喜欢的方法，分小组合作进行。说说根据统计的结果，能知道些什么？让学生和同桌讨论，然后集体交流。小结刚才在整理数据时的各种方法，独立完成，再交流收集和整理数据的体会，并说说对统计结果的看法。用画“正”字的方法直接对数据进行整理，并填写统计表；交流统计的结果，并说说在统计过程中的体会。观察统计后的表格，结合日常生活实际说说从表格中了解到了哪些信息，感受到了些什么，有什么心里话要说说的。独立完成。四、总结回顾，课外延伸好文供参考!14/14使学生的知识得到整理，巩固，提高、延伸。