《黄果树瀑布》教案精编4篇

好文供参考!1/14《黄果树瀑布》教案精编4篇【引读】这篇优秀的文档“《黄果树瀑布》教案精编4篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！课时1一、复习检查：1齐读1——4自然段。2说说每个自然段的主要意思。二、细读第5——8自然段：1指名读第5自然段，思考：黄果树瀑布泻落在什么地方？我们来到谷地有什么感受？2讨论、交流。泻落在一片群山环抱的谷地里。着重体会“群山环抱”的意境，为下文“圆形的。乐池”、“四周乐声奏鸣”的理解作铺垫。感受是“那道瀑布”离我们“近得很”。“仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。”“撩”在文中的意思，用手舀水由下往上甩出去。“瀑布泻入谷地溅出的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。”板书：感受：舒服3听录音，让学生获得那种舒服极了的真实感受。4小结节意：写下到谷地的感受。好文供参考!2/145轻声读课文6—7自然段，说说哪些句子自己读懂了，哪些句子还读不懂，需要别人帮助。6电脑出示句子，着重理解这两句话：（1）“四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。”灌：浇，灌注。乐声奏鸣、声浪各指什么？指瀑布的声响大。（2）“聆听着訇然作响的瀑布声……挟来大自然无限的生机。”挟：夹在胳膊下，然后理解整个句子的意思。7反复练读，让学生体会自然景观对游人心情的影响，使其察觉大自然的勃勃生机与人的生命活力的联系，对人的身心的陶冶。8小结6——7节意，与第5节合并。9导读第八自然段：（1）齐读后，简价徐霞客的生平，说说“沉醉”的意思。（2）小结段意：写瞻仰徐霞客塑像的感受。三、赏读全文：1有感情的齐读全文，说说作者为什么把黄果树瀑布称为一部大自然的杰作？2填空《三一刀客·》：这是1篇——，写了“我们”在————，描绘了————————————，讴歌了——-——。四、作业：好文供参考!3/141摘录文中打比方的句子。2造句。3仿写一处景物，注意写出自己的感受。《黄果树瀑布》教案2导入1、知道我们今天上哪课吗？预习了？那好，出一道抢答题（不用举手，知道就立即大声说出来。）我带来一张照片，看——请猜一猜我是在哪儿留的影？瞧，你们多聪明！对！——黄果树瀑布。你们刚才说的时候，声调里充满了惊喜，充满感情的语言才好听。既然大家已经预习了课文，一定对黄果树瀑布有了自己的感受带着你的感受读课题。2、（出示生字词）3、几生读课文。精讲一、看1、听同学读课文的时候，老师提两个要求：①有没有读准字音，读通句子。②同学们，有时候一个词、一个句子就是一幅画面。读着课文，读着读着你的眼前会出现怎样的画面来呢？如果你的眼睛就是一架照相机，你得笔就是快门，你能捕捉到那些动人的画面定格为一张张美丽的照片呢？就让我们仔细地听，勾画下好文供参考!4/14相关的语句。2、前后四人小组交流，泥都扑捉到那些画面，美在哪里。3、全班交流。指导朗读a、透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。“泻”字让你感受到了什么？（速度快、来势凶猛）把泻字换成流子可以吗？为什么？（换成流就不能表现出瀑布的气势）悬挂：可以看出瀑布的险峻之美。宽幅白练：可以感受到瀑布很宽，很有气势。b、瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的“银雨洒金街”的奇景。通过对一系列动词的朗读、揣摩，体会“银雨撒金街”的奇趣和壮观。黄果树瀑布的水，随季节变换出种种迷人奇观。冬春季节水小时，瀑布铺展在整个崖壁上，不失其“阔而大“的气势，游人赞美它如银丝飘洒，豪放不失秀美；秋、夏水大时，如银河倾泻，奔腾浩荡，势不可挡，瀑布激起的水雾，飞溅一百多米高。飘洒在黄果树街上，又有“银雨洒金街”的美称。4、看到这一幅幅画面，请你用一个词语来形容。过渡：这是我们看到的黄果树瀑布，仅仅是照片留存在记好文供参考!5/14忆里不免有些苍白，初到黄果树瀑布，作者可是未见其形，先闻其声的呀，那么听到的瀑布又是怎样的呢？请同学们在读课文找一找描写声音的词句大声地读出来，体会体会。二、听1、交流——朗读a、刚进入黄果树风景区，便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响，最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶，天地间就只存下一片喧嚣的水声了。体悟“飘”字的精确两个比喻句的鲜明。b、那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。千万架：可以感受到非常有气势，大合唱可以感受到声音很响亮且有节奏。c、瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面仿佛置身在一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。比喻句：作者置身在黄果树瀑布的谷底里，面对着瀑布，为什么说是“四周乐声奏鸣”呢？（因为有回声，书上说“山回谷应”。）“细胞”是什么？（“细胞”是生命组成的一部分）对，没有了细胞也就不存在人了。“细胞灌满了活力”是说什么呢？（是说生命充满了活力。）好文供参考!6/14d、我们久久地坐着，任凉丝丝的飞珠扑上火热的脸庞，打湿薄薄的衣衫。聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。抓住“久久”“任”“扑上”“打湿”“聆听”等词体会作者如痴如醉的神态。比喻句：为什么说“胸膛像张开的山谷呢？”（是说人看到这样的美景，感觉心胸很开阔，很豁达。感觉很受震撼。）是啊，欣赏了这般美景，我们就忘掉了忧伤、忘却了烦恼、忘却了生活之间本不该有的小小摩擦。我们会由衷地发出我们的生活多么美好，我们的人生多么富有的感叹。而同时我们又会有一种“震撼”的感觉，那种感觉好像是接受了一次灵魂的洗礼，自己一下子感到渺小起来。（老师充满激情地）同学们，有这种“豁达”、“震撼”的感受吗？（同学们被震撼了，老师也被震撼了，这种震撼的过程其实就是生命成长的过程。）总结1、望着眼前的瀑布，听着这訇然作响的瀑布声，如果让你用一个词语来形容，你会想到哪个词语呢？2、望着眼前的瀑布，听着这訇然作响的瀑布声，作者将自己的感受浓缩所成一句话：黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作。好文供参考!7/143、望着眼前的瀑布，听着这訇然作响的瀑布声，虽然她不及庐山瀑布的长，但我们仍会想到李白的那一句诗：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。4、望着眼前的瀑布，听着这訇然作响的瀑布声，不仅仅是作者被震撼了，连徐霞客也陶醉了：绿树掩映间，有一座徐霞客的塑像。他遥对瀑布，仿佛在凝神谛听远处的瀑布声。他完全沉醉了。此时此刻的我们，也完全沉醉了。5、就请你选择你喜欢的一句话有感情地读一读，陶醉你身边的老师。总结：大自然多么纯朴、富有，她就像一位伟大的母亲，她给我们带来了“烟台的海”、“庐山的云雾”、“九寨沟”，还有“黄果树瀑布”等等，她用自己无限的生机来陶冶我们的性情，滋润着我们的心田，震撼着我们灵魂，使我们的心灵得到净化，使我们的精神得到滋养，使我们的生命得到健康地成长。《黄果树瀑布》教案3一、教学目标。1、品味酣畅的景物描写，感受作者强烈而独特的情感体验。2、认识课文开头和结尾的表达作用。好文供参考!8/143、培养对大自然的审美情趣。二、教学重点。品味文句，感受作者强烈而独特的情感体验。三、教学难点。个别抒写情感体验的句子。四、教学时数。2课时。五、预习要求。诵读课文一遍，默读一遍。标出自己认为值得品味和觉有疑难的语句，试做批注。六、教学步骤。第一课时：（一）导入课文。学生观赏黄果树瀑布的图片，谈感受，引入课文。（二）感知课文。1、学生朗读课文，教师指导讲评并作示范。2、学生提出疑难语句，相互试行解读，教师做适当引导。（三）阅读探究。1、作者实地游览后，对黄果树瀑布产生了哪些独特的感受？（“阅读练习”二）理解：作者实地游览有两个惊喜的发现：瀑布是有声的、潮湿的；瀑布是立体的，可以抵达它的后面。有声的瀑布令作好文供参考!9/14者异常激动；潮湿的瀑布能把“我”淹没；立体的瀑布可与之亲密接触。从文中描写可见，作者沉浸在喜悦、欢乐和激动之中，感受到瀑布那具体的、强烈的生命，产生对瀑布的亲近感和崇高感。（可引导学生通过“抚摸”、“亲近”、“诞生”、“复活”等富有感情色彩的词语和浓墨重彩的夸张描写去体会。）2、开头两段写了什么？为什么要这么写？（“阅读练习”一）理解：开头两段写自己看到黄果树的图片并不激动，看到旅游纪念品会产生无聊感。因为这些统一制作的东西只是一种公共的概念，没有个人的、独特的体验，干瘪而空洞。这样写与下文那有声有形有生命的、具体生动的、震撼人心的实景形成反差，突出了作者的独特感受。3、结尾倒数第二段写了什么？这对你的写作有什么启发？（“阅读练习”四）理解：结尾写自己在没有到实地游览之前对黄果树瀑布没有什么感受，无话可说，又不愿落入千篇1律的俗套，所以不肯姑妄下笔。我们应当学习作者这种不写千篇1律的陈词滥调，力求亲身体验，非写独特感受不肯下笔的写作态度和创新精神。（四）揣摩品味。学生汇报自己认为值得品味赏析的语句，教师加以整合之后，指导揣摩。如：好文供参考!10/141、文中反复出现“潮湿”、“抚摸”两个词：“潮湿”强调黄果树瀑布的主要特征；四次出现“抚摸”一词，从触觉方面突出作者与瀑布的亲近感。（或者谈“震耳欲聋”、“魂飞魄散”所表现的听觉和心理上的震撼）2、“像落汤鸡一样”全身湿透的感觉：所表现的并非大煞风景，而是亲近瀑布的惬意欢愉之感。3、“它抚摸我，亲近我，拍打我，刺激我，使我的每一个毛孔都张开了，呼吸着水声，呼吸着潮湿。”几个动宾短句排比，突出表现亲近瀑布时痛快淋漓的感受；水声、潮湿本来是不能被“呼吸”的，但此时水声、水气太强烈了，使人感觉呼吸着的不是空气，而是水声和水气，这样表达更直接地显示作者对瀑布体验和感受，也更有诗意。4、“这里是瀑布的声带，惟一的发言者是瀑布，除此之外，任何话都听不见，哪怕你在赞美，哪怕你像圣经那样说话。”想象奇特，比喻传神，瀑布的声音是从这里发出的，在这里声音比在外头更加强烈，因此用“声带”作譬十分准确形象；“惟一”、“任何”、“哪怕”等句突出了瀑布声音的宏大和美妙，也表现瀑布的鲜明“个性”：狂野任性，目中无人，纵情地唱着自己的歌。5、“水和落水者的关系，这可能意味着死亡，也可能意味首得救。”“死亡”指的是现实中所面临的危险，即可能成为落水者；“得救”指的是与瀑布零距离接触而产生的对瀑布好文供参考!11/14的真切体验，即心灵上得救了，感受到了瀑布那雄伟宏大的生命和力量。6、“但我抚摸了黄果树瀑布，我周身湿透，我有湿透的话要说。”前一个“湿透”是通常意义的，物理性的；后一个“湿透”是夸张的比喻，形容情感和生命完成被瀑布所浸染，是心理性和抒情性的。（五）课后作业。1、文中写了几个黄果树瀑布？这些瀑布有什么不同？（“阅读练习”三）2、阅读本教材《同步阅读文库》（八上）吕游的《站在黄果树瀑布上》一文。第二课时：（一）比较拓展。1、讨论：《观第五泄记》中袁宏道对瀑布的观感与本文作者的观感有哪些相同之处？两文都极力描写瀑布的声音之大（震耳欲聋；闻疾雷声）、姿态之伟（弥漫于天地之间的巨手；水态愈伟）、水气之湿（呼吸着潮湿；以面受沫，乍若披丝）和心理之惧（魂飞魄散；心悸、撼山掉谷）、发现之喜（一阵激动、另一个瀑布在我生命里复活了；疾趋、犹不忍去）。（讨论中要引导学生找出原文句子加以说明。）2、本文与《站在黄果树瀑布上》相比，你更喜欢哪1篇？好文供参考!12/14为什么？你从比较中能得到哪些写作上的启示？学生可各抒己见。于坚的集中表现个人的独特感受，表达更形象，更有感染力，在艺术性、创造性上更胜一筹；吕游的不少地方描写过于概括，如堆砌磅礴、大气、雄壮、神奇、壮观绝美等词，感染力较一般，但他另辟蹊径地写寻源所见，获得“平凡与伟大只差一瞬间”的人生感悟，这是可取之处。（二）课后作业。1、完成《伴你学语文》（八上）中《黄果树瀑布》的作业。2、预习课文《绿》，要求做到流畅而有感情地朗读。标出自己认为值得品味的语句。黄果树瀑布教案4教学目标：有感情朗读课文，培养学生想像力和创造力，激发热爱大自然的思想感情。教学重点：正