好文供参考!1/13五年级数学《梯形面积的计算》教案精编3篇【引读】这篇优秀的文档“五年级数学《梯形面积的计算》教案精编3篇”由网友上传分享,供您参考学习使用,希望此文对您有所帮助,喜欢的话就分享给下载吧!五年级《梯形的面积》教案1教学目标:1、在平行四边形、三角形面积推导的基础上,引导学生采用合作探究的形式,概括出梯形面积计算公式。2、会正确、较熟练的运用公式计算梯形面积,并能解决一些生活中的实际问题,提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力;。3、通过自主探究,小组合作,在操作、观察、比较中,培养学生的想象力、思考力,发展学生的空间观念。4、渗透数学迁移、转化思想,让学生感受数学与生活的紧密联系,提高学生学习数学的兴趣。教学重点:理解并掌握梯形面积公式,会计算梯形的面积。教学难点:自主探究梯形面积公式。好文供参考!2/13教具准备:CAI、完全一样的梯形若干个。学具准备:每生准备两个完全一样的梯形。(有等腰、直角、一般)课前预习:梯形各部分、直角梯形、等腰梯形、平行四边形面积、三角形面积、渗透梯形方法、(你能不能把梯形转化成前面学过的图形,需要用笔直尺、画一画。)小组合作大胆交流、每人都要说自己的想法。直到老师说做好为止。课前准备:谁来介绍你们的姓名、年龄、学校、爱好等等,让大家都来了解你。我们先介绍这,我相信同学们在课堂上的表现一定会让所有的老师都记住你。教学过程:一、创设情境,激发兴趣。(出示情境图)。谈话:同学们,今天李老师和你们一起来参观王伯伯的甲鱼池,请仔细观察,你能发现哪些数学信息?生:1号甲鱼池的形状是梯形的,每平方米放养甲鱼苗200只。师:根据发现,你能提出什么数学问题?好文供参考!3/13学生观察情境图,提出问题。生:1号甲鱼池的面积有多大?师:你提的问题很好,同学们想不想知道。谁还能提出什么问题?生:1号甲鱼池能放养多少甲鱼苗?二、自主探究梯形的面积计算方法。1.教师:刚才同学们提的问题都很有价值。(课件)我们来看这两个问题。要求1号甲鱼池的面积,也就是求什么图形的面积?生:梯形。师:你会求这个梯形的面积吗?那么怎样求梯形的面积呢?这节课我们就一起来探究梯形的面积。板书课题:梯形的面积。教师:如果我用这个梯形纸片代表甲鱼池的面积,想一想,你能用什么办法求出这个梯形纸片的面积?请你先独立思考,然后在小组内交流一下你的方法。2.小组讨论交流,教师巡视了解。3.展示、汇报交流。师:哪个小组先来说说你们的方法。拿着你的梯形到前面来说给同学听一听。生1:(方法1)——把梯形分成平行四边形和三角形,分别计算出它们的面积,再求出它们的面积和。师:你觉得这个方法行吗?大家看,这个小组的方法是把好文供参考!4/13梯形分割成平行四边形和三角形来求,谁是这样想的?师:谁有不同的方法?生2:(方法2)——把梯形分成两个三角形,求出每个三角形的面积,再计算出它们的面积和。师:你这个方法也挺好。这个小组是把梯形分割成两个三角形来求梯形面积,真是些爱动脑筋的好孩子。和他方法一样的同学请举手。谁的方法和他们都不一样?生3:(方法3)——把两个完全一样的梯形拼在一起,拼成一个平行四边形,这个梯形是平行四边形面积的一半。平行四边形的面积等于底乘高再除以2就是梯形的面积。师:这个同学说的太好了。大家认为这个方法好不好?这个同学的方法是把两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形,平行四边形的面积等于底乘高,这个底是谁的底?高呢生:平行四边形的底,平行四边形的高。师:平行四边形的面积等于底乘高再除以2就是梯形的面积。师:大家看,这位同学用了这样两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形。是不是任意两个完全一样的梯形都能拼成一个平行四边形?师:大家用手中的梯形拼一拼,谁再上来拼一拼,再说给同学们听听。好文供参考!5/13师:看来任意两个完全一样的梯形都能拼成一个平行四边形。每个梯形的面积就是平行四边形面积一半。大家理解这个方法了吗?还有不同的吗?生4(方法四):我用两个完全一样的直角梯形拼成了长方形,一个梯形的面积就是这个长方形面积的一半。师:这个方法是不是所有的两个完全一样的梯形都可以用。生:是两个直角梯形。师汇总:对,刚才同学们想出了这些方法来求梯形面积,你们真了不起。下面我们来看这些方法。(课件演示)第一种是把梯形分割成一个三角形和一个平行四边形;第二种是把梯形分割成两个三角形;第三种把两个完全一样的梯形拼成了一个平行四边形。表扬:这三种方法都是把梯形转化成已学过的图形来解决。同学们能够运用转化的方法,你们真的很棒。这种方法很重要,在以后的学习中我们会经常用到。我们前面学过的长方形、正方形、平行四边形、三角形都有自己的面积计算公式,那么梯形也有自己的面积计算公式。师:大家先来猜想。你认为梯形的面积可能与梯形的什么条件有关系?生:上底和下底,高生:与腰有关。师:梯形的面积到底与它们有什么关系呢?你们想不想研好文供参考!6/13究?三、探究操作,推导出梯形面积公式(一)出示问题,明确目标我们首先来看这三种方法,根据我们现有水平,由于前两种方法对我们来说研究起来确实有困难,下面我们就采用第3种方法来深入研究梯形的面积。(点课件)大家一起来看这种方法,同学们用两个完全一样的梯形拼成平行四边形,梯形的面积等于拼成平行四边形面积的一半。师板书:两个完全一样的梯形拼成平行四边形梯形的面积=拼成平行四边形面积÷2=底×高÷2。拼成平行四边形的底会与梯形的上底、下底有什么关系?拼成平行四边形的高和梯形的高又有什么关系?根据这些关系,你能推导出梯形面积计算方法吗?师:下面就请同学们用手中的梯形拼一拼,想一想,怎样推导梯形面积计算公式。请同学们在小组内研究研究。(二)自主探究合作学习小组内讨论交流。学生分组动手操作,教师巡视指导。教师参与到每个小组中进行讨论和指导,以便发现和收集信息。好文供参考!7/13(三)成果交流,质疑解难1.全班展示回报师:哪个小组的同学说一说你们小组是怎么研究的?拿着你手中的纸片到前面跟同学说一下。生:两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形,梯形的面积是平行四边形面积的一半。平行四边形的底就是梯形的(上底+下底),平行四边形的高就是梯形的高。推导出梯形的面积公式就是梯形的(上底+下底)乘高除以2。师表扬:这个小组研究的非常好,推导出梯形面积计算方法。大家听明白了吗?师:你们也是这样想的吗?哪个小组再来说说你们的做法?2.师:刚才同学们经过研究,推导出梯形面积计算方法。下面我们一起来回顾梯形面积的推导过程。(课件演示转化过程)梯形面积=平行四边形面积÷2梯形面积=底×高÷2师:拼成的平行四边形的底是梯形的上底与下底的和,平行四边形的高与梯形的高相等,就是(上底+下底)×高÷2师:这样我们就得到了梯形的面积公式是梯形面积=(上底+下底)×高÷23.师:通过研究,我们发现拼成的平行四边形的底等于梯形的上底与下底的和,平行四边形的高等于梯形的高,谁再来说说梯形面积计算方法是什么?生说师板书。好文供参考!8/13板书面积公式:梯形的面积=(上底+下底)×高÷2。提问:(上底+下底)×高算的是什么?为何要除以2?。4.学习字母表达式谈话:谁能用字母表示?说说每个字母分别表示什么?师:S=(a+b)×h÷2(板书)四、运用知识,解决情景问题。师:这节课同学们研究了怎样求梯形的面积。推导出求梯形面积计算公式,现在我们就运用所学知识来解决前面提出的两个问题:1号甲鱼池的面积是多少?能放养多少只甲鱼苗?(课件出示题目)请学生做在练习本上。两名学生板演,其余学生独立练习。全班交流。五、随堂检测,巩固目标。师:看来同学们会运用梯形面积计算方法解决实际问题。接下来我们要向自己挑战,有没有信心。挑战自我:一、判断1、两个梯形就可以拼成平行四边形。()2、梯形的面积一定比平行四边形的面积小。()3、在下图中平行四边形的面积是梯形面积的2倍。()师:同学们判断的很好,理解问题很透彻,希望同学们向更高的目标挑战。下面看看实际生活中的梯形,你能计算出他好文供参考!9/13们的面积吗?二、(挑战自我)解决问题1、学校操场要建一个梯形指挥台,平面是梯形,上底是5米,下底8米,高6米,这个梯形台的平面是多少平方米?2、一块梯形的墙,上底15米,下底比上底多5米,高是6米,这块墙的面积是多少平方米?3、一个梯形,上底和下底的和是36cm,高12cm,它的面积是多少?师:显示我们聪明才智的机会到了,请同学们大显身手。4、王大爷用50米长的篱笆靠墙围了一个羊圈(如图)。求这个梯形羊圈的面积。学生独立练习,全班交流。六、小结。通过本节课的学习,同学们经历了梯形的转化过程,推导出梯形面积公式。能灵活运用知识解决问题,通过这节课的学习你有哪些收获?同学们收获这么多,你们认为学习快乐吗?希望同学们快乐地学习,快乐地成长,谢谢大家。向在座的老师说再见。五年级《梯形的面积》教案2好文供参考!10/13重点难点使学生进一步熟悉梯形面积的计算公式,熟练地计算不同梯形的面积。教学准备含资料辑录或图表绘制教学的过程一、第2题让学生先在小组里说说怎样找出面积相等的梯形。由于这4个梯形的高相等,只要比较它们的商、下底的和是否相等。这几个梯形中,除左起第3个梯形之外,其余的面积都是相等的。二、第3题右图是直角梯形,可以通过讨论使学生明白:直角梯形中与上、下底垂直的那条腰的长度就是梯形的高。三、第5题要注意两个问题:1、统一面积单位;2、讲清楚数量关系。四、第6题先搞清楚水渠和拦水坝的横截面积分别是指图中的哪个部分,分别是什么形状,图中标出的条件又有哪些。在此基础上,再让学生分别进行计算。五、针对学生在学习过程中出现的问题适当的进行补充和强化。好文供参考!11/13通过今天的练习我们对梯形面积计算方法的运用就更加熟练了,在以后的学习生活中我们还要多用它去解决一些实际问题,达到学以至用的目的。五年级《梯形的面积》教案3教学目标:1、使学生发现梯形面积公式的推导方法,理解公式的形成,并能运用公式解决简单的实际问题,发展实践能力。2、通过对面积公式的探索,培养学生观察比较、动手操作的能力,发展空间观念。3、结合教学内容,渗透“转化”的教学,培养学生初步的创新思维能力。教学重点:发现、理解和应用梯形面积计算公式。教学难点:理解公式的推导过程教具准备:计算机软、硬件一套;两个完全一样的直角梯形拼成的长方形;两个完全一样的梯形拼成的平行四边形;标有上、下底和高及数据的一般梯形、等腰梯形、直角梯形各一个。学具准备:每个学生准备两个完全一样的一般梯形、直角梯形、等腰好文供参考!12/13梯形和剪刀。教学过程:一、迁移诱导,激发参与兴趣1、启发学生回忆三角形的面积推导公式。2、板书课题,引入新课。二、实验操作,引导参与探究1、转化学生分成四人小组进行学习。独立拿出准备好的各种梯形,拼成学过的图形。学生拼摆,教师对不同层次的学生,及时给予点拨和鼓励。2、观察学生分组,结合拼成的平行四边形观察、讨论。教师巡视,注意点拨。板书如下:梯形面积拼成的平行四边形面积的一半平行四边形的底梯形是上底+下底平行四边形的高梯形的高3、推导学生分组讨论,教师巡视,注意点拨。学生反馈,教师注意用规范的语言进行调控。板书如下:平行四边形面积=底×高梯形的面积=(上底+下底)×高÷2好文供参考!13/13S=(a+b)×h÷2提问:计算梯形的面积为什么除以2?三、反馈调节,巩固参与成果1、引导实际应用,巩固梯形面积公式2、分层训练,培养能力3、发展提高,深化知识