小学四年级语文上册教案（精编3篇）

好文供参考!1/13小学四年级语文上册教案（精编3篇）【引读】这篇优秀的文档“小学四年级语文上册教案（精编3篇）”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！小学语文四年级上册教案1教学目标：1.知识目标：正确读记“舱面，半明半昧，霎时，摇摇欲坠”等词语，感受繁星的灿烂和美丽，体会作者对繁星的喜爱之情。2.方法目标：有感情的朗读全文，展开想象，想象三个不同场景下的繁星画面。学习并运用比喻，拟人，排比等修辞手法来表情达意。3.情感目标：有感情的朗读全文，体会不同的繁星场景下繁星的美丽，体会作者对繁星的喜爱之情。教学重难点：1.了解有关巴金的文学常识，了解巴金的代表作品。2.重点学习文中比喻，拟人等修辞手法的运用。3.学习并运用联想和想象的手法来写景状物。教学工具：多媒体课件，巴金的生平及作品介绍好文供参考!2/13教学过程一、情景导入同学们，仰望星空，依然可以望见那颗星，依然感受到那颗星在照亮文坛，他就是现代著名的小说家，散文家，杰出的语言大师，中国现当代文坛巨匠巴金先生。今天我们就来学习他的精美散文《繁星》，走进巴金的文学世界，感受其文学的魅力。1.走进作者（作者生平及代表作介绍）巴金，汉族，四川成都人，祖籍浙江嘉兴。原名李尧棠，字芾甘，笔名有王文慧，欧阳镜蓉、黄树辉、余一等。中国作家、翻译家、社会活动家、无党派爱国民主人士。20xx年被授为“人民作家”称号。代表作有长篇小说爱情三部曲《雾》《雨》《电》。激流三部曲《家》《春》《秋》。2、背景介绍1927年1月15日，巴金爷爷乘坐法国邮船“昂热”号离开上海前往法国，为了学习经济学，在邮船航行期间，巴金爷爷撰写了38则《海行杂记》。《繁星》是其中的1篇，写于1927年1月。二、学习课文1.学习重要词语：舱面，霎眼，半明半昧，摇摇欲坠等词语，并正确读记。2.请四位同学分别有感情的朗读课文，体会三种不同繁星好文供参考!3/13场景下的作者对繁星的喜爱之情。3.讲解课文细细品读作者三次看繁星的感受，体验作者三次不同的情感，说说它们的不同之处，并探究每次看繁星的情感。三、重点探究1.读第一自然段，思考：本段首句“我爱月夜，但我也爱星天”一句在文中有何作用？（开篇点题，表露了作者对大自然的热爱之情，同时也为下文写“我最爱看天上密密麻麻的繁星”做铺垫。2.读最后一个自然段，思考：本段末句“看，那个巨人还在跑呢！”“那个巨人”指的是什么？“跑”字在句中有何作用？（“那个巨人”指的是“巨人星座”“跑”字既写出了巨人星座的形状，又暗示了船在前行，本句话运用联想和想象的方法来写景状物，表达作者心中涌动的喜悦之情。3.结合作者三次看繁星的情景和感受，分析其各自表达了作者怎样的。感情？为什么会有不同？(依恋——伙伴——知心：情感表达方面有所不同是因为作者随着年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了）4.读课文的第三第四自然段，思考“哪些内容写的是实景？哪些内容是作者的想象和联想？请找出相关句子加以回答。好文供参考!4/13实景：深蓝色的天空里悬挂着无数半明半昧的星。想象和联想：船在动，星也在动；我好像看见我仿佛看见……我仿佛听见…他用手指着：……看，那个巨人还在跑呢！四、美点赏析本文善用修辞，语言优美，请同学们找出自己喜欢的句子并加以赏析：例句：“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞”。赏析：本句运用了比喻的修辞手法，把“摇摇欲坠的无数星星”比作“无数萤火虫”，生动形象，富有情趣。1.排比句：“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。依次从触觉，听觉和幻觉的角度描写了海上之夜的柔美，静谧和奇妙。2.拟人句：“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在对我说话”。本句采用拟人的修辞手法，将“我与大自然融为一体，使人如临其境，如闻其声。五、总结提升1.内容小结：《繁星》是描写星空的1篇优美的抒情散文，课文按照时间顺序描写了作者在不同时间和不同地点观看繁星的情景和感受。抒发了作者对大自然的热爱之情和对美好生好文供参考!5/13活的向往之情2.写法借鉴：善用修辞来表达情意，善用联想和想象的方法来写景状物。六、再读散文，体会散会优美的句子和作者对繁星的喜爱之情。课后小结学完这节课，你有什么收获？课后习题1、给下列加粗的词语注音。半明半昧（）霎（）时模（）糊2、“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的”这句话采用了什么修辞手法？有什么作用？________________________________________________3、首句“我爱月夜，但我也爱星天”，表露了作者对大自然的________，也为第二句引出“我最爱看天上密密麻麻的繁星”做了________。4、第二段回忆“我”三年前在南京读书时看繁星的________和________。5、第三段文字按照“________”思路渐次展开的。6、课文第三段末尾说：“在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”你认为“沉睡着”与“觉得”是否矛盾？好文供参考!6/13________________________________________________7、课文末句说“看，那个巨人还在跑呢！”句中的“那个巨人”指什么？“还在跑”是什么意思？________________________________________________8、由于环境污染严重，特别是城市，已经很难看到满天的繁星了。请你写一份倡议书，呼吁人们保护环境，让天空恢复蔚蓝，让星空重现灿烂。（至少200字）板书小学四年级语文上册教案2学习目标1.认识5个生字；有感情地朗读课文，积累好词好句。2.了解欧阳海舍身救列车的经过，学习他奋不顾身排险，把青春献给祖国和人民的崇高精神。3.了解课文的叙述顺序。学习重点了解课文的叙述顺序和“遇险排险”这部分的内容。学习难点体会欧阳海这种舍生忘死的英雄气概学习准备收集有关欧阳海的资料，以及当代英雄的事迹。教学时间好文供参考!7/13一课时。教学过程：一、谈话导入同学们，你们有自己喜欢的名言吗？都有哪些你自己喜欢的名言呢？学生说自己喜欢的名言。今天，老师也给大家带了一句，请看（出示）——如果需要为共产主义的理想而牺牲，我们每一个人都应该，也可以做到——脸不变色，心不跳。看了这句话，你感受到了什么？学生畅所欲言谈自己的感受这是欧阳海在自己的日记中写的一句朴实无华的话，也是他的人生写照。今天，我们就来认识欧阳海。板书课题：“壮丽的青春”。你对欧阳海有那些认识呢？说说你收集到的资料。学生交流收集到的资料。二、整体感知，自学课文。这是1篇略读课文，要求同学们自己来读懂，有信心吗？你们准备怎么读懂？学生说自己的方法，大家互相启发。请同学们读阅读提示，明确要求。出示阅读要求：好文供参考!8/131．自读课文，遇到不认识的字词，通过小组合作或者查字典的方式解决。2．自由阅读课文，想想课文先写了什么，再写了什么？最后写了什么？（遇险排险牺牲）3．边读边在你的头脑里想象作者所描绘的场面。4．找出给你留下深刻印象的段落，抓住文章中人物的动作、神情体会文章表达的感情。注意读出自己的感受。小组合作解决问题：请你用自己喜欢的方式读书，弄懂课文内容中你遇到的问题，谈谈你的体会。学生小组合作交流，采取有感情的读、说体会等方式汇报自己的是如何解决这些问题的。三、重点探究，体会感情当时的情况“万分危急”具体表现在哪里？欧阳海是怎么挺身而出的？他为什么要这样做？1．出示有关句子：情况万分危急（出示有关句子：列车驶近了……死活不动……就要发生……越逼越近……）你从那些字词中了解到了情况的危急？读读，谈谈你的感受。把你感受到的读出来。指导学生有感情地朗读，注意读出感叹号所表达的感情。好文供参考!9/132．欧阳害挺身而出（出示有关句子：箭步飞身……抢……脸不变色……心不跳……推出……）读一读，你从这些句子中体会到了什么？读到这里，我想你一定被欧阳海的精神所感动，你有什么要说的吗？学生说。再读，指导学生有感情朗读。3．一场惨祸就这样避免了，可是我们的战士欧阳海却献出自己年轻的生命，让我们来读读课文的最后四个自然段，注意把此时此刻的感受读出来，读出你对欧阳海的崇敬之情，你想怎么读就怎么读。假如你就站在旁边，你会怎么想？怎么说？把你要说的话说一说。交流、评价学生所说的内容。现在就在欧阳海牺牲的地方有一尊他的塑像，要是你来写塑像的介绍，你会怎么写？学生回答，教师相机指导鼓励。四、总结拓展1、在紧急关头欧阳海为什么会有这样的勇气来牺牲自己解救别人？你是怎么认为的，你明白为什么说是“壮丽的青春”？请你来谈谈。学生谈自己的认识，感受欧阳海那种舍生忘死的精神。2、通过进一步学习课文，我们对欧阳海又有了新的认识，同学们，再让我们来读欧阳海的那句话——如果需要为共产主好文供参考!10/13义的理想而牺牲，我们每一个人都应该，也可以做到--脸不变色，心不跳。读后，你又有什么新的感受呢？请你说一说。交流学生感受。3、同学们，如果需要为共产主义的理想而牺牲，我们每一个人都应该，也可以做到——脸不变色，心不跳。这是多么朴实的一句话，让我们饱含激情齐读课文最后4个自然段。学生齐读课文最后4个自然段。五、作业1、把英雄欧阳海、雷宏的故事讲给他人听。2、抄录自己喜欢的好词好句。小学四年级语文上册语文教案3第一课时教学目标：知识技能1、会写10个生字。正确读写词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。学会默读课文。3、理解课文内容，体会作者对《水浒传》的喜爱。4、学习作者通过具体情节、事例描写来反映人物内心情感的方法。过程与方法：1、查阅工具书，理解字词。好文供参考!11/132、通过朗读、默读、了解课文大致内容。3、通过默读、感悟作者童年时对水浒传的喜爱之情。4、通过品读具体情节、事例、感悟作者的表达方法。情感态度价值观激发学生阅读古典名著的兴趣，培养学生热爱读书的习惯。教学重点：理解课文内容，感悟作者童年时对《水浒传》的'喜爱之情。教学难点：领悟作者的表达方法。教具：录音、灯片。教学方法：引导学生朗读、默读，适当点拨，在读中体会、领悟、理解。教学流程：一、揭题导入二、初读感知1、自由读课文，注意读准字音，读通句子，理解生字新词。2、同桌互读课文，检查。3、全班交流，指名分段读。好文供参考!12/134、用较快的速度再次默读全文，想一想课文主要写了几件事？三、合作探究1、作者在文中表达了自己怎样的思想感情？2、默读课文，画出足以表达作者思想感情的语句，在旁边做上简单的批注。3、自己读一读所画的句子。4、与小组内的同学交流自己的读书感受。四、熟读课文五、课堂小结第二课时教学流程：一、交流读书感受1、作者在文中表达了自己怎样的思想感情。2、你从哪些语句中感受、体会到作者喜欢读《水浒传》？（1）学生交流。（2）出示重点语段。“九岁时，我读四年级了，……我迫不及待地读了起来。”“迫不及待”是什么意思？从中体会到了什么？“尽管有些字还不认识，……看下去。”“津津有味”是什么意思？从“尽管…仍然…”这两个分句中体会到了什么？好文供参考!13/13“早上在晨曦中……看个没完。”从中得到的体会。（3）自由读这些重点语段。二、质疑探究1、质疑：文中的第1、2、3、6自然段，与文章中心有什么关系？2、学生交流。3、体会作者的表达方法。（围绕一个中心选材，有条理地组织材料，叙事结构完整，前因后果，交代得清清楚楚。语言朴实，感情真挚。）三、指名口述作者的写作思路四、小结