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好文供参考!1/6小小动物园教案【4篇】【引读】这篇优秀的文档“小小动物园教案【4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！小小动物园教案【第一篇】动物模仿操四肢协调活动１、教师边念儿歌边示范做《动物模仿操》。２、幼儿跟着录音念儿歌。３、教幼儿学做《动物模仿操》。１、《动物模仿操》的'内容和动作应根据各班幼儿动作发展情况进行调整。２、墙面布置成天空、小河、草地的森林背景，提供一些动物粘贴卡片，让幼儿自主地贴贴玩玩。附：动物模仿操小小鸡，叽叽叽，（动作：两个食指碰着做，小鸡嘴巴，学小鸡点头走路四次）爱吃小虫和小米。（动作：下蹲，用小鸡嘴巴做出啄米的动作四次）小小鸭，嘎嘎嘎，（动作：双臂放在身体两侧，手心朝下，学小鸭左右摇摆走动四次）好文供参考!2/6跳到水里去捉鱼。（动作：双脚一起往前跳跃2—4次）小小猫，喵喵喵，（动作：双手五指分开在嘴边，学小猫摸胡须动作四次）看见老鼠快快抓。（动作：做自然跑步动作，念到“快快抓”时，学做小猫抓老鼠动作一次）小小鸟，飞呀飞，（动作：张开两臂，上下摆动三下）飞到树上唱首歌。（动作：边走边拍手两下，念到“唱首歌”时，两臂上举拍三下手）小小动物园教案【第二篇】去动物园练习手眼协调，学习简单地应对。地上画有一幅长条形的动物园场景图，图上画有猴山、鸟树、大象、小兔等（活动前可以围起来），水果印章（苹果、生梨、香蕉、橘子等）１、教师带领幼儿玩“开汽车”游戏，边开汽车边念儿歌：——“嘀嘀嘀，嘀嘀嘀，我是小司机；嘀嘀嘀，嘀嘀嘀，我上动物园。”２、教师打开“动物园”的门，引导幼儿逐一看看说说：如：“这是什么动物呀？”“小猴子在干什么呀？”３、幼儿自选一枚小印章，边在纸上盖印章边与动物说话：“xx，我请你吃xx。”好文供参考!3/6４、教师与幼儿“开汽车”：——“嘀嘀嘀，嘀嘀嘀，我是小司机；嘀嘀嘀，嘀嘀嘀，我回幼儿园。”１、托班幼儿的集体活动应采用分组形式，人数以5－7人为宜。２、幼儿可以轮换着盖印章。小小动物园教案【第三篇】1、学习运用比较、分类的方法区分家禽、家畜、野生动物。2、激发幼儿爱护小动物的情感。3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。5、激发幼儿对科学活动的兴趣。经验准备：幼儿与家长共同收集不同动物的图片。物质准备：1、多媒体课件。2、各种动物卡片若干。3、《动物的家》背景图4张。4、黑板三块。5、手偶。一、激趣导入——情景故事。一名教师扮演狮子王，一名教师扮演小猴子。好文供参考!4/6猴子：狮子大王，报告您一个好消息，咱们动物园又来了一批新成员！狮子：是吗？我们一起去看看吧！连续出示手偶动物，引出多媒体课件。二、观看多媒体课件，引导幼儿根据动物的特征尝试分类。1、幼儿观看图片，尝试初步分类。2、幼儿分组操作，并相互交流分类理由。3、教师引导幼儿比较并说出家禽三一刀客三一刀客、家畜、野生动物的异同。4、教师总结概括家禽、家畜、野生动物的不同特征，对幼儿分类结果进行验证，形成概念。三、知识拓展。1、拓展幼儿分类空间。师：你们还知道生活中哪些动物是家禽？哪些动物是家畜？哪些动物是野生动物呢？2、观看《动物世界》有关人们滥捕动物的影片，进一步引发幼儿探索动物奥秘的欲望并激发起幼儿爱护小动物的情感。四、结束活动。儿歌《我爱我的小动物》1、幼儿参与性较强，目标定位清晰，以幼儿为主体，分组形式符合中班年龄特点，充分发挥幼儿主观能动性，让幼儿好文供参考!5/6在观察—操作—探索—交流—验证的过程中达成目标，同时采用拍照记录幼儿探索过程，位幼儿表达、表现和验证提供依据。2、幼儿带着浓厚的兴趣在游戏中充分探索，同时在小组活动中体现合作意识，大胆交流自己的意见。整节活动中幼儿在轻松愉悦的氛围中自然习得了科学知识，符合科学活动的精神。不足：1、由于个体差异，有些能力较强的幼儿操作的快，有些能力稍弱的幼儿操作的较慢，教师给予幼儿操作时间应该更加充分，同时提供给幼儿材料应更具有层次性，满足不同发展水平的幼儿需要。2、教师应尽量关注到每一位幼儿的操作情况并及时给予评价。小小动物园教案【第四篇】1、能够运用重叠的方法表现动物。2、学习均衡地安排画面。3、激发幼儿的创造力和想象力。彩色水笔、油画棒、画纸、教师自绘的森林背景图、各种动物造型。1、出示背景图，引出活动主题：师：“这是哪儿？你是从哪儿看出来的？”“森林里有好文供参考!6/6些什么动物？”（教师鼓励幼儿进行回答，并及时的给予鼓励和表扬。）（1）根据幼儿地回答，教师将活动的动物卡片有疏有密地安排在背景上。（2）幼儿感知重叠、均衡。2、幼儿创作，教师巡回指导：（1）突出强调重叠、均衡的要求。（2）幼儿作画，教师观察指导。（3）注意各动物之间位置的重叠和颜色的配合。3、师生共同欣赏：围绕画面的重叠与均衡两方面欣赏作品。教师总结幼儿今天的表现，表扬和鼓励幼儿在活动中表现积极的幼儿。让幼儿在进绘画的同时，感受到美术活动的快乐。同时，教师要照顾到那些在活动中比较安静的幼儿，使其也能在活动结束的时候获得快乐，以培养他们对绘画创作的兴趣。教师把幼儿的绘画作品放到美工区里，以方便幼儿可以相互欣赏。编