《小数的加法和减法》教案实用5篇

好文供参考!1/17《小数的加法和减法》教案实用5篇【引读】这篇优秀的文档“《小数的加法和减法》教案实用5篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！小数的加减法教案1教学目标：1．以图书大厦购书为场景，选择小数位数相同的数提出相关问题。2．通过计算相关问题总结小数计算加减法的法则。3．计算时注意结果末尾有0要化简。4．在具体的小数计算中发现计算法则，感受成功体验。教学重点、难点：通过计算相关问题总结小数计算加减法的法则。教学过程：一、复习整数加减法口算：54+21=120-17=71+3=98-35=怎样计算整数加减法？二、小数加减法研究：出示图片：图书大厦购书场景，在幼儿图书部，几种图书的价格：好文供参考!2/17（1）小数位数相同的图书价格。《童话故事》元《科学家的故事》元（2）根据它们的价格提出有关加减法的相关问题，先估算结果再独立列式解答。（3）学生展示交流，探讨计算方法：说说你是怎样算的？还可以怎样想？[目的：理解为什么把小数点对齐相同数位对齐。]可以以小数形式进行计算；也可以把小数转化成整数以分为单位计算（名数转化的方法）。[目的：沟通整数相同数位对齐与小数相同数位对齐的联系]＋＝（元）－＝（元）（4）计算++[对于小数加减法结果末尾有0的小数，要进行化简处理：如=。对于和754-684进行比较，引导学生讨论区别最高位上的`0如何处理：整数加减法时最高位上0为什么不写，小数减法时为什么要写0？]（5）计算小数加减法时应注意什么？[初步整理法则：计算小数加、减法时，要把相同数位上的数对齐，也就是要把小数点对齐。]三、巩固练习：1．口算：p37第1题。（起始课加强基础知识的训练）+=+=+=好文供参考!3/17===+==+=2．用竖式计算（最最基础的为主）：（1）+=+=+==+=+=（2）＋＝＋＝－＝－=+==＋=＋=+=3．改错：四、小结通过今天的学习你有哪些收获？教学反思：对于计算教学的起始课的新授部分时间可以控制在15分钟，也可以适当延长。然后进行大量的基础练习。基础越牢，后面的生长性知识越更容易理解和掌握。对于难一点的题目训练可以分散到每个例题后的第二课时去处理，一定要让学生有独立练习的时间，只有自己做的才能真正感悟的计算的方法。对于变式题、有难度的题目可以放在整个体系的训练（单元的整理复习）中来完成。在计算题的教学时一定要掌握每个例题的训练点，每一个例题的一个新知点新在哪儿，把每个小点把握到位，才能达到循序渐进的目的和效果。训练题的设计一定要有层次，新授课时，题目的难度要适可而止。好文供参考!4/17小学四年级数学《小数加减法》教案2学习目标：1.理解小数加减法的意义，会计算简单的小数加减法。2.能比较熟练地笔算小数加、减法，3.提高抽象概括能力，迁移类推能力及创新精神。学习重点：小数加、减法的意义和计算方法。学习难点：理解小数点对齐的道理。教学过程：一、独立学习1、笔算8+6=28+5=37-5=12-6=并说说计算时要注意什么。2、手套元，袜子元，你知道这两样一共多少钱吗？二、合作、探究1.课件出示主题图。(1)说说图上画了什么？你从图中获得什么信息？(2)你能提出什么数学问题？2、探讨小数的加法。(1)1个卷笔刀和1支铅笔一共要多少钱？你是怎么算的？说说你的算法。好文供参考!5/17(2)元=()角元=()角()角+()角=()角=()元()角(3)+这道式子是小数加法。小数加法怎样把两个数合并成一个数？(4)比较算法：一道是小数加法题；一道是把元改写成角，把小数加法题转化成一道整数的加法题。通过观察比较知道：整数加法计算时要把相同数位上的数()，再从个位加起；小数加法也是相同数位上的数(),也就是把()对齐再相加。(5)试笔算+先将相同数位对齐，再计算。元角分0.6+0.8(6)说一说，用坚式计算+时，先做什么，再做什么，最后做什么？观察思考：在小数加减法中，要使相同数位的数对齐，只要什么对齐就行了？3、探讨小数的减法：(1)带橡皮的铅笔比普通铅笔贵多少元？这道题你会解决吗？应该怎样列式？(2)讨论、交流算法：怎样列竖式并正确计算出得数？试算一下。(3)说一说小数减法的小数点为什么要对齐？好文供参考!6/17元角分1.2-0.6(4)说说用竖式计算时先做什么，再怎么做？最后做什么？①从小数看，十分位上的2减去6不够减，向个位退1，作10，在十分位上加10再减，也就是()个，减去()个。②从人民币来看，把1元化成10角，加上原来的2角，用()角减去()角。4.讨论并总结小数加减法的计算方法：它们都是相同数位上的数相加减，都从最低位算起，同样是满十进一或退一作十。只是小数加减法注意了小数点()，相同数位也就对齐了。三、测评、拓展(1)练习：++(2)小数加法与以前所学的加法有什么相同的地方？怎样计算小数加法？小数减法与以前所学的减法有什么相同的地方？怎样计算小数减法？(3)计算练习二十二第1题。四、全课总结：这节课你有什么收获？小数的加减法教案3教学目标：好文供参考!7/171、结合具体情境，经历自主尝试简单的＜＞一位小数加、减计算的过程。2、会计算一位小数的加法和减法，知道用竖式计算时小数点要对齐的道理。3、经历交流各自算法的过程，体验算法多样化。教具准备：小黑板教学过程：一、情景导入1、师生谈话引出情境图，让学生观察情境图，说一说发现了哪些数学信息。2、老师和学生一起写出加法算式，然后提出蓝灵鼠的要求，鼓励学生自主完成。3、交流算法。有的算法学生如果想不到，教师要参与交流，然后组织学生讨论（1）、三种算法有什么共同点？（2）、用竖式做小数加法时，为什么小数点一定要对齐？通过讨论使学生明确：都是元和元相加，角和角相加，即相同单位的数相加；用竖式计算小数加法时，小数点对齐，也就是相同单位对齐。4、提出问题：买鸡蛋比买豆腐多花了多少钱？让学生自己列式计算，然后交流算法，总结用竖式计算小数减法的方法。好文供参考!8/17二、练一练第一题，让学生用自己喜欢的方法计算。然后小组同学交流，交流时，说一说自己是怎样计算的。。教师要关注学生计算的结果是否正确，发现问题，及时解决。第二题，老师出示小黑板，鼓励学生独立选择信息，列式计算。然后互相交流、评判。第三题，鼓励每个学生做一个就餐计划，然后全班交流。除关注学生计算的结果是否正确外，还要关注食品搭配是否合理。小数的加减法教案4教学目标：1．使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。2．经历一位小数的加减计算方法的形成过程，体验小数加减法的算理和算法。3．通过让学生试算小数加减法，培养学生的自学能力4．通过创设生活化的情境，使学生感受到学生与生活的密切联系，培养学生的数学情感和团结合作的良好品质。教学重点：使学生学会计算一位小数的加减法，并根据所学知识解决生活中的实际问题。好文供参考!9/17教学难点：列竖式计算小数加减法，尤其要注意小数点对齐。教学过程：（一）复习导入：1.同学们前面我们学习了整数加减法，现在男女生进行一场比赛，看谁做的又对又快。出示：32+5468-2748+925-17学生独立完成后全班交流找学生说出计算过程，整数加减法计算的方法是什么？列竖式计算应注意什么问题？2.说一说。元表示元角分，元表示元角分，元表示元角分，3元5角表示元。3.引入新课，板书课题。谈话：学习了整数的加减法，今天这节课，我们将一起来学习简单小数的加减法（板书课题），希望大家认真学习，好好表现好不好。。。（二）新授。1.谈话引入：“家家文具店赶在六一节开张了，很多小朋友都在购买优惠商品，我们一起去看看吧。。。”2.（出示课件热闹文具店）仔细观察，你能从中了解到哪些数学信息。学生收集信息。3.例3.一个卷笔刀和一支铅笔一共多少钱？（该怎样列好文供参考!10/17式，该怎样计算，你是怎样想的。。。）4.例4.一支橡皮头铅笔比一支铅笔贵多少钱？（你会计算吗，该怎样列式，你能用小数直接计算吗？）=元（学生回答怎样列式，用小数列竖式计算，一生板演，学生说一说计算要点。）5.试一试。任意选两种物品，先求它们单价的`和，再求它们单价的差，并与同桌交流。6.讨论：想一想，小数加减法和整数加减法计算有什么相同的地方？要注意什么呢？7.教师小结。小数加减法和整数加减法在计算时，都是相同数位上的数相加减，都从最低位算起，而且同样是“满十进一”或“退一当十”，只是小数加减法要注意小数点对齐。（三）巩固练习算一算：+=+=+=+=+=+=+=+=（四）全课总结1.这节课你学会了什么内容？2.教师：这节课有很多很多同学表现得非常棒，只要你认真去学习，努力发现和积累，你一定会有很多很多的收获，一定会越来越聪明。好文供参考!11/17教学反思：小数加减法的教学，旨在让学生经历小数加减法的笔算过程，理解掌握笔算方法，同时理解小数加减法的应用价值，锻炼提高思维能力和学习能力。在这节课的教学中，我从学生的生活经验和已有知识为基准，把握好教学的起点，让学生在自主尝试中，探索新知。本节课是在学生学习了整数加减法、小数的意义和性质以及简单的小数加减法的基础上学习的，学生具有相当的基础知识和知识迁移的能力。教学进程中放手让孩子自己去尝试、自己去探索、去获取知识。最大限度地让学生都能参与到探索新知的过程中，参与知识形成的过程中。在探究算法中我注重了使每位学生都有获得成功学习的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。对“列竖式要对齐小数点”这个重点和难点教学时，两个书写格式对比演示，组织学生进行小组讨论，相互质疑。利用学生出现的问题，紧扣教学重点，引导学生联系已有的知识和经验，开展深入的讨论和争论，相互启发，相互学习，自主提炼出“小数加减法”的计算方法，培养了学生自主学习的能力。练习的内容注意了回归生活，“购物小票”这一学生熟悉的事物，让学生知道了发现生活中的数学问题，通过感受生活，让学生明确了数学就在自己身边，培养了学生学习数学的兴趣，使学生体会到数学从生活中来，到生活中去的内涵。不足之处：练习设计还有一些欠缺，有些问题的解决还是好文供参考!12/17没有放手让学生自主探究，出现问题没有及时解决。小数加减5《数学课程标准》中明确指出：“数学与生活紧密联系，数学来源于生活，而又服务于生活。”我们的数学教学就是要引导学生学生去“解读”生活中的数学现象，让学生学会运用数学的思维去观察、分析现实生活，还原教材的本来面目，不断沟通生活中的数学与教科书上的联系，使生活和数学融为一体。下面是《小数加减法》的教学案例中的两个片断。片断一：老师课前安排学生到附近的超市购物，并把购物清单带进课堂。师：你购买了哪些物品？从购物单上你能得到哪些信息？继而，教师展示学生1的购物清单。飞龙超市购物清单15：41商品名称数量单价小计青蛙525牙刷好文供参考!13/17（套）1高露洁三重功效牙膏（盒）1总数量：2应收：客付额：50找零：师：从这张购物单上，你们能提出哪些数学问题？生1：买一套牙刷和一盒牙膏共要多少钱？生2：一盒高露洁牙膏比一套青蛙牙刷贵多少钱？生3：我想给阿姨验算一下，看钱是否找对？随着学生的提问、回答，板书算式：+—50—片断二：师：以上这些算式该怎样计算？请自己选一道试试。语音刚落，学生兴趣盎然，立刻行动起来。好文供参考!14/17师：请把你的计算方法介绍给大家好吗？生4：我选第一道算式，先把元和元改写成用分作单位，然后进行整数加法运算，结果是1526分，也就是元。师板书：元=336分元=1190分336+11901526师：太好了，你能联系学过的知识解决问题，有数学头脑！生5：我也选第一道算式，做法是就是11元9角，元就是3元3角6分，把相同单位对齐相加，结果是15元2角6分，即元。师根据学生的回答板书：3元3角6分+11元9角15元2角6分生6：我选择第2道算式。列竖式计算时，先把小数点对齐，然后按整数减法的方法进行计算，最后对着上面的小数点在差里点上小数点。11.90—3.368.54好文供参考!15/17