《从百草园到三味书屋》教案【精编5篇】

好文供参考!1/35《从百草园到三味书屋》教案【精编5篇】【引读】这篇优秀的文档“《从百草园到三味书屋》教案【精编5篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！从百草园到三味书屋教案【第一篇】教学目标1、结合自身的经历，体会文中的童真童趣，培养热爱大自然、热爱自由生活、追求新鲜知识的精神。2、学习借助特定句式，灵活安排写景顺序的结构方法。3、品味作者简练生动、准确传神的语言（特别是动作描写），增强语言感受力。4、、学习融情于景、结合生活细节抒发真情的写作方法。教学重难点学习巧用句式安排顺序，多角度描写景物并融情于景的写作手法。教学课时两课时（连上）教学过程一、引入新课1、导入：好文供参考!2/35同学们，我们每个人都有难忘的童年，童年梦幻般的色彩是人生最亮丽的景色。这段时间我们阅读鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》，其中1篇再现童年生活场景的作品很容易引起我们的兴趣和共鸣，那就是《从百草园到三味书屋》。2、积累词语：昨天我们布置了预习，学案上的预习作业大家都完成了吧？那好，咱们先从“读读写写”累开始，辨字正音，积累词语。3、解题：文章的标题提示的往往是关键的信息。《从百草园到三味书屋》这个标题，有什么含义和作用？（交代地点，提示文章内容，提示文章的结构思路。）二、把握思路，品读抒情段根据题目提示，文章可以分成两大部分，怎么分？（从过渡段入手）屏显第9段探究：这一段属于第一部分还是第二部分，为什么？提示：1、注意文段中两组句子的形式和内容。“也许是因为……也许是因为……也许是因为……”排比句，猜测家里人送我去私塾的原因，同时回顾百草园中种种儿戏，推进情感，留恋之情溢于言表。“Ade，我的……们，Ade，我的……们！”拟人句，视蟋蟀、覆盆子和木莲如朋友，渲染依依不舍的好文供参考!3/35情感。两组句子都用反复手法强调突出感情。这一段的内容和情感显然跟百草园生活关系更密切，所以分到前半部分更合适。学有所得一：结合生活细节，巧用修辞抒发真情。三、围绕中心，品读写景段1、百草园让“我”如此恋恋不舍，是什么原因？文中有一句话概括了“我”在百草园的生活感受，知道到哪儿去找这句话吗？——开篇总起：“其中似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”。2、课前预习要求同学们归纳文中从哪几个方面具体展现百草园之乐，那位同学能说一下？3、朗读并背诵第2段描写景物的文字，思考问题：（课后练习四）①这一段描写的景物，有近景，有远景；有静态，有动态；有视觉、听觉，还有味觉。百草园的一切，在少年鲁迅的心目中显得那样生机勃勃，情趣盎然。试据此对这一段景物描写的方法作简要分析。要求：动笔在这一段中画出你最感兴趣的句子，朗读背诵并口头分析。这句话运用__________（方法），描绘了百草园的____________________（景物），我从中体会到好文供参考!4/35_________________________________。②“不必说……也不必说……单是……”中，哪个内容是强调的重点？前两个“不必说”在表达上有什么作用？学有所得二：巧用句式安排顺序详略，多角度描写并融情于景。四、咀嚼动词，品读叙事段1、百草园不仅有丰富的景物，还有神秘的传说，“相传这园里有一条很大的赤练蛇。”作者见过这条蛇吗？那他为什么对这个传说念念不忘？由这一传说联想起长妈妈给“我”讲美女蛇的故事，绘声绘色，带给“我”惊险刺激的心理体验，激发了“我”的好奇心和想象力，无形中增添了百草园的情趣。2、“冬天的百草园比较的无味，雪一下，可就两样了。”雪后的百草园又有什么可乐的呢？_______开一块雪，_______出地面，用一枝短棒_______起一面大的竹筛来，下面_______些秕谷，棒上_______一条长绳，人远远地_______着，_______鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的'时候，将绳子一_______，便_______住了。明确：“扫，露，支，撒，系，牵，看，拉，罩”等动作描写，形象生动地写出了冬季捕鸟的过程，以儿童的眼光，表现孩童捕鸟时紧张、兴奋、惊喜的心理，突出百草园是我的“乐园”。好文供参考!5/35学有所得三：细化动作，延长过程，传达情感并突出主题。五、小结儿时的“我”徜徉在百草园里，享受着生命最初那单纯的快乐。多年后回顾这段生活，作者却一开始就告诉我们：“其中似乎确凿只有一些野草”，这句话很有意思，其中包含了两种眼光，一种是用成人的眼光来看的——“确凿只有”断定其中不会有什么动人之处；另一种却是用孩子的眼光来打量——“似乎”表示“从表面看是如此，而实际上并不如此，或不仅如此”，这里有作者童年的自由、童年的欢乐。借用作家曹文轩的一段话来结束今天的课吧：如果你也能像文中的“我”一样不仅仅是扫视，而是去凝视这个世界，你想想，这个世界在你脑海里会是多么的丰富，何愁写作时没有材料，无从下笔？同样，我们在读书的时候，如果不仅仅是扫视其中的故事，而是学着去凝视作者的选材、构思、语言和写作技巧，对我们自己的写作能力的提高一定会大有帮助。六、布置作业1、课后阅读作文教材三，温习今天学过的内容，运用“不必说……也不必说……单是……”这一句式，完成片段仿写作业。2、以《剪一段__________的时光》为题，构思文章，要求在习作中仿照课文第②段安排写景顺序，仿照第⑦段在叙事好文供参考!6/35时细化动作延长过程，仿照第⑨段在文末结合具体细节抒发感情（可参照范文）。先拟写提纲，周末完成作文。从百草园到三味书屋教案【第二篇】教学目标1、结合自身的经历，体会文中的童真童趣，培养热爱大自然、热爱自由生活、追求新鲜知识的精神。2、学习本文借助特定句式，灵活安排写景顺序的结构方法。3、品味作者简练生动、准确传神的语言（特别是动作描写），增强语言感受力。4、。学习本文融情于景、结合生活细节抒发真情的写作方法。教学重难点学习巧用句式安排顺序，多角度描写景物并融情于景的写作手法。教学课时两课时（连上）教学过程一、引入新课1、导入：同学们，我们每个人都有难忘的童年，童年梦幻般的色彩好文供参考!7/35是人生最亮丽的景色。这段时间我们阅读鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》，其中1篇再现童年生活场景的作品很容易引起我们的兴趣和共鸣，那就是《从百草园到三味书屋》。2、积累词语：昨天我们布置了预习，学案上的预习作业大家都完成了吧？那好，咱们先从“读读写写”累开始，辨字正音，积累词语。3、解题：文章的标题提示的往往是关键的信息。《从百草园到三味书屋》这个标题，有什么含义和作用？（交代地点，提示文章内容，提示文章的结构思路。）二、把握思路，品读抒情段根据题目提示，文章可以分成两大部分，怎么分？（从过渡段入手）一、教学目标1、采用默读的方式，一气读完文章，了解课文大意，能够用表格的形式归纳内容要点。2、在整体感知课文内容的基础上，品味关键语句，感受百草园之乐和三味书屋之乐。3、试着站在小鲁迅和大鲁迅的视角，结合自己的生活经验，从字里行间去体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。二、教学重难点教学重点：好文供参考!8/351、试着采用默读的方式，不分心，不停顿，一气读完文章，了解课文大意。2、在整体感知课文内容的基础上，通过品味关键语句，感受百草园和三味书屋生活的美好与快乐。教学难点：1、理解作者笔下三味书屋的读书生活，不是枯燥无味，而是快乐的。2、抓住关键词句，体会作者对百草园和三味书屋的情感。三、教学策略本课主要采用默读法、朗读法和讨论法等教学方法。在课文解读中，教师要设置好问题角度，激发学生多向思维，引导鼓励学生大胆表达自己的理解，培养学生的口头表达能力和创造性思维。此外，需要注意的是：课文比较长，学生初步学习默读，教师需要给学生提供一个安静的读书环境和足够的默读时间，教师也要耐心等待学生阅读完整篇文章。四、教学过程（一）谈话导入我们总是怀念美好的童年，童年的快乐、童年的苦涩、童年的惊心动魄。大作家鲁迅被誉为“民族魂”，他有过怎样的童年时光？让我们阅读课文，看看小时候的鲁迅玩些什么，学些什么，想些什么。他和你有相似的地方吗？设计意图引发共鸣，激发阅读兴趣。好文供参考!9/35（二）默读感知1、默读提示。默读是一种很重要的读书方式，与朗读相比，默读可以提高阅读的速度。默读时，请大家注意：“不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读完全文，了解课文大意。”如果遇到生字生词，可以猜读或者暂时跳过去。默读有字数的要求，每分钟要到达五百字。我们可能暂时还到不了这个速度，但可以试着使用这种读书的方法，提高自己的阅读水平。2、默读课文。本文共两千五百多个字，大约需要五六分钟。设计意图教师明确默读的基本要求，培养学生的默读能力和归纳能力。3、整体感知文章的基本结构。（1）本文的题目为“从百草园到三味书屋”，读过文章，再看看题目，你从题目中得到了哪些信息？（文章标题用“从……到……”的句式，点明全文写了两个地方：百草园和三味书屋。一个是自由玩耍的地方，一个是读书学习的地方。）（2）请你分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止句。（从开始“我家的后面有一个很大的园”到“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾是写三味书屋的部分。）（3）文章是怎么把这两个部分连接起来的？（文章采用好文供参考!10/35承上启下的过渡，即课文第九段。）设计意图整体感知课文的基本结构，抓住文中的关键语句和段落，为快速把握文章的内容做好准备。（三）内容探究：百草园——我的乐园1、写一写。请你再次默读课文，梳理文章的内容要点，并写在下面的表格里。预设：提示：学生梳理内容要点容易遗漏，教师提醒学生逐段梳理。难点可能在情感的概括，通过小组的合作学习完善此表。2、比一比。百草园和三味书屋，哪里的生活有乐趣？设计意图百草园与三味书屋形成对照，乍看当然是百草园有乐趣。顺利引出本课时的教学重点。3、找一找。“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”，“乐园”之“乐”表现在哪些方面？预设：景物之乐：看看、摸摸、听听、爬爬、吃吃、捉虫子、拔何首乌等。人事之乐：“我”听长妈妈讲美女蛇的故事，但从没有见过美女蛇。好文供参考!11/35“我”跟闰土的父亲学捕鸟，“我”却不大能用。4、读一读。（1）场景再现——美女蛇的神秘奇异。朗读这段文字，哪些内容是长妈妈在讲？哪些是小鲁迅在听？长妈妈为什么给小鲁迅讲这个故事呢？想象这个画面。设计意图通过朗读，让学生感悟、领会、体验当年小鲁迅听长妈妈讲故事的时候，无尽的想象带来的快乐。（2）内心展现——雪地捕鸟的惊心动魄。雪地捕鸟是百草园生活中的一件大乐事。你能体会一下小鲁迅雪地捕鸟时的心情变化吗？读书时，请你用声音的轻重缓急表达出来。教师带学生重点学习雪地捕鸟过程中动词的准确适用，抓住关键词句做分析。设计意图提示学生要抓住文章中的关键词句，感受捕鸟过程中的心理变化：期待、紧张、兴奋、遗憾，体验动手实践的快乐。5、议一议。请你试用一两个词语概括百草园的生活，并结合课文说说你的依据。示例：概括性词语：有趣。依据：作者在百草园的生活充满了乐趣。碧绿的菜畦，看好文供参考!12/35着就让人喜欢了；紫红的桑椹，味道一定美极了；还有低唱的小虫子，声音多么美妙。更有趣的是荒草中有美女蛇，下过雪还可以捕鸟，这是一个有趣的百草园。设计意图让学生在默读的基础上，感知课文内容，弄懂大意，了解文章的结构，培养学生梳理和概括的能力。（四）情感探究：三味书屋——深切的怀恋1、三味书屋——失去乐园的怀恋和恐惧。（1）朗读课文第九段：百草园是“我”的乐园。可“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了……”（2）说说作者内心的情感。预设：文章说“不知道为什么”，然后三个“也许是因为”的连用，从一个小孩子的心里猜测，写出了我后悔在百草园里淘气、搞破坏，更害怕去那个陌生的地方。把百草园里的一草一木当做朋友，全是深切的怀恋。2、三味书屋——“后园”里的偷来的快乐。从百草园到三味书屋教案【第三篇】教学目标知识与能力：1.学习课文描述百草园生活的部分，学习课文多角度，多层次，井然有序写景的特点；好文供参考!13/35