参考资料,少熬夜!八年级语文《大自然的语言》教案(精编5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“八年级语文《大自然的语言》教案(精编5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《大自然的语言》教案1一、教学目标(一)知识与技能目标1、让学生掌握在已有的文章中插入图片,调整图片大小及设置图片版式的方法。2、能够运用所学的知识进行调查报告的自主创作,设计出图文并茂的小短文,提高学生获取信息、处理信息及应用信息的能力。(二)过程与方法目标采用情境教学法,任务驱动法,自主探究法,竞赛等多种教学方法,探究中学习新知识,在合作学习中提高学生动手能力。(三)情感态度与价值观目标1、正确引导学生对信息技术的学习热情,养成良好地学习和使用信息技术的态度,激发学生的学习兴趣。2、让学生在学习中自我展示、自我激励、体验成功,在不断尝试中激发求知欲,在不断探究中获取成功,在赏析中提高审美意识,陶冶审美情操。二、教学重点使学生掌握在调查报告中插入图片,调整图片大小以及设置图片版式的方法。三、教学难点掌握图片版式设置的基本技巧,合理使用这些技巧设计出富有创意、突出个性的调查报告。四、教学过程(一)创设情境,积发兴趣1、教师播放关于海葵的视频,激起学生想要探究的热情。2、师:“刚才我们看到了美丽的海底世界,认识了‘海葵’,但是它是动物还是植物呢?课下,老师请一位同学为老师展开了调查。他通过到图书馆查阅科普读物和利用因特网查找资料,写了一份调查报告,我们来看一下。”观看“调查报告”引导学生“我们发现小明写的调查报告非常清楚,有理有据,找到了真确答案。但是他的报告是不是单调了一点?如果给报告添加海葵的图片是不是会使内容更充实一些。这节课,我们就来帮他解决这个问题!”(二)教授新课参考资料,少熬夜!1、自主探究,自主学习(1)提出要求:请同学们打开课本112页,自学“插入图片”部分。(2)请同学读插入图片的步骤试。(3)课件出示任务一:在调查报告中插入一张图(给出操作提示)。教师巡视指导。(4)请一位小老师到前面演示操作如何插入图片。(5)过渡:师:大家来观察一下,小老师插入的图片有什么不足的地方吗?学生通过观察讨论思考发现:图片的大小不合适。师:我们插入图片的目的是什么呢?学生思考回答:插入图片的目的是为了直观形象展示文章的内容,增强文章的表现力或者是对文章版面进行装饰点缀。师:我们来解决这一问题。2、教师引导,学生操作(1)提出要求:请同学们打开课本113页,自学“改变图片大小”部分。(2)课件出示任务二:改变图片大小(给出操作提示)。教师巡视指导。(3)学生自学后,教师让学生到前面演示并讲解调整图片大小的方法。教师重申:单击图片,图片周围出现八个黑色的小方块,这就是控制点。请这位同学找一找有几个控制点。请该学生在不同的控制点上调整图片的大小,学生们观察都有什么不同。(4)师:如何拖动才能保证图片不变形?生答:把鼠标放在图片角的位置上倾斜拖动。师:因为这是按图片的比例放大或缩小的。单纯的拖动图片边框很有可能改变图片的原始形状。(5)课件展示檔,请学生对比一下你的调查报告中插入的图片和老师这份调查报告中插入的图片有什么区别?我们发现图片的位置摆放的不合理,不美观,下面我们来解决改变图片位置这个问题。请同学们看大屏幕,老师这里有两张图片,下面老师把鼠标指针移动到图片上你们发现了什么?(课件出示文件)(6)鼠标指针变成四个方向的箭头时,就可以移动图片的位置,哪位同学到前面来试着移动一下他们的位置?(让学生移动的这两张图,一张是设置了图片的版式,位置可以移动,另一张没有设置图片的版式,位置不容易移动)(7)为什么会出现这种情况呢?下面老师分别选中两张图片,大家仔细观察他们有什么不一样的地方?(8)问题就出现在控制点上,下面我们就来解决这个问题。请同学们和老师一起右击图片,在弹出的快捷菜单中单击“设置图片版式”,在弹出的对话框中选择“版式”选项卡,参考资料,少熬夜!我们看到了5种环绕方式,谁来给大家说说这5种环绕方式都是什么?(9)图片插入后默认的环绕方式是嵌入方式,控制点是小方块,不容易移动图片的位置,其它4种环绕方式控制点都是小圆圈,可以任意移动图片的位置。请同学们试一下这5种环绕方式,看看各是什么效果。3、小竞赛:教师出题,请三名学生依次到前面的教师机上完成版式的设置。题1:将图片版式设置为四周型并让图片左对齐。题2:将图片版式设置为紧密型并让图片右对齐。题3:将图片设置为文章的背景。继续上述竞赛,学生将图片版式设置为“衬于文字下方”并拖动图片边缘使其变大,但发现了一个缺点:图片颜色太深导致文字看不清楚了。拓展延伸:利用工具栏将图片工具调出来,将图像控制一栏设置为“水印”效果,图片变模糊了,文章中的字也显露出来。4、布置任务,完成作品师:刚才我们共同学习了将海葵的文章中插入图片的方法,我们还可以插入多个图片。下面的时间我给大家,结合以前所学(如加入花边)按照自己的意愿继续来设计你的作品,设计好后老师将把你的作品展示给全班同学看,比一比看谁的更漂亮。5、巩固新知,自主创作教师指导学生继续完成设制调查报告的创作。为完成任务的同学布置新的任务,打开教师为学生准备的材料文件夹,课件出示一些题目,如恐龙是如何灭绝的;声音在水中传播得快,还是在空气中传播快等。师:大家对这些问题都感兴趣吗?如果感兴趣,就快在老师提供的材料里寻找,写1篇科普小短文,看谁完成得最出色!(三)展示评价教师鼓励学生展示自己设计的调查报告。教师在学生自评、互评的同时给出自己的评价意见。学生在展示自我、体验成功的同时学习别人的优点。(四)归纳总结学生进行回顾反思,总结本节课学到的本领。教师进行归纳总结。《大自然的语言》教案2教学目标1、学习提取信息,准确概括内容2、品析说明文语言的准确生动3、理清说明的条理和说明方法的作用。4、发现并欣赏大自然中的物候现象,提高科学思维能力。教学重点参考资料,少熬夜!学习筛选信息,概括内容品析说明语言的特点教学难点逻辑顺序的判断教学方法情景设置法教师示范法合作交流法学习方法圈点批注法交流合作法教学设想《语文课程标准》对说明文提出的教学要求是:在阅读中了解说明的表达方式。注意领会作品中所表现的科学精神和科学思想方法。写简单的说明文,做到明白清楚。《大自然的语言》是1篇介绍物候科学知识的事理说明文。文章以物候为说明对象,这篇说明文重在说明物候观测可以预报农时、便利农林业发展等事理。采用了由现象到本质的逻辑顺序,条理清晰,层次清楚。说明的语言准确生动,运用了举例子等说明方法。教学本课时,一是要让学生了解说明事物的表达方式,二是要让学生能够发现和欣赏大自然的种种物候现象,思考和天气、气候的关系,提高学生的科学思维能力。教学过程课件放音乐师生问好。可以灵活变化。老师好,同学们好。同学们辛苦了。老师辛苦了。同学们请坐下。老师请坐下。老师还是站立着同大家一起学习吧。一、歌曲导入,激发兴趣同学们,我们刚才听的这首歌,所咏唱的是什么季节?春天。歌曲中的我怎么知道现在是春天呢?用一句歌词来回答。哦,是春风吻上我的脸告诉我的,告诉我不要偷懒,让我珍惜春光。春风拂面,就是大自然的语言啊,今天我们来学习1篇介绍科普知识的说明文——《大自然的语言》,作者是著名科学家竺可桢。一)、本节课的学习目标是1、概括内容要点,提取关键信息。2、品析生动优美、准确严谨的语言。辨别举例子说明方法的运用3、理清说明的条理。4、发现生活中的物候现象,欣赏大自然的美好。我们这节课的学习口号是“我参与,我快乐。”希望同学们能从课堂学习中得到快乐。二)、我们来检测一下预习情况,请大家积极举手抢答。二、整体感知,理清层次1、速读课文,给课文换一个平实的标题。并结合有关语句说明理由。总结技巧:抓文章的关键语句,准确归纳。参考资料,少熬夜!草长莺飞,等大自然的现象,就是大自然的语言。自然现象,叫做物候。看来,文章的标题巧妙点出了说明的对象。2、速读课文,按照提示划分文章结构,在各小题后括号内填写段落序号。第一部分、什么叫物候和物候学。第二部分、物候观测对农业的重要性第三部分、决定物候现象来临的因素。第三部分、研究物候学的意义。学生依次回答。刚才我们理清了文章的结构,接下来,让我们根据问题,从课文中提取信息,迅速抢答。看四大组同学,哪一组表现优秀。3、速读,抢答。注意要抓住关键语句来找答案。什么叫物侯和物候学物候观测对农业有什么重要意义?决定物候现象来临的因素有哪些?研究物候学有什么意义?你回答的这样准确,有窍门吗,对,提取信息,概括内容的方法是⑴、准确的区分结构层次⑵、找出关键句、词语⑶、提取主干,去除枝叶⑷、用自己的话来归纳4、我们理清了课文的结构,概括了文章的内容,接下来,让我们判断一下文章的说明顺序。一、说明什么是物候和物候学二、物候对农业的重要意义三、决定物候现象来临的因素四、物候学的研究意义1、这四部分是按照“是什么---重要性---取决因素---意义”的思路展开的,先提出说明现象,再说明内在的本质原因和意义,是从现象到本质的逻辑顺序。2、在第三部分中,表示这四个因素的关联词是什么?这些因素的关系是什么?由主到次,由空间到时间。逻辑顺序符合人对事物的认知规律,同时也使文章很有条理性。三、引导赏析,自主学习1、让我们再次走进课文,一起来欣赏大自然的语言,品析物候现象所揭示的事理。今天,我们可以从说明的内容和语言两个方面来欣赏。2、教师示范欣赏,让学生领悟欣赏的方法。以第二段为例,从说明技巧的角度来看,这一段运用了举例子的说明方法,如“杏花开了,就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了,又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱参考资料,少熬夜!歌,劳动人民懂得它在唱什么:“阿公阿婆,割麦插禾。”,具体形象的说明了自然现象同气候的关系,劳动人民可以据此安排农事这一事理。从说明语言的角度来看,第一是用词的准确性,这是说明文语言的基本特点。如“这样看来,花香鸟语,草长莺飞,都是大自然的语言。”其中的“都”一词,指全部,表示范围之广,说明了这些物候现象全部在内,体现了说明文的准确性。文章从修饰限制性的词语、内涵丰富的词语、前后句词语的对应等都体现了语言的准确性。第二是语言的形象生动。如“杏花开了,就好像大自然在传语要赶快耕地;”一句中,“传语”一词,运用了拟人的修辞,把大自然人格化了,使大自然有了人的情感和语言。将大自然的灵气写了出来。由此可见,在说明中恰当的运用生动的描写,可以更具体、清晰地突出事理,起到了辅助说明的作用。3、自主学习探究发言1)自主选择自己喜欢的一个段落,围绕说明的技巧(说明方法)和语言两个方面做以品析,在书上圈点标注。准备和大家交流。下面让我们展开自主学习,对文章进行品读赏析。2)、同桌交流,完善阅读笔记。3)、谁想和大家交流一下你自己喜欢的段落,说一说你的发现,和大家分享你的阅读成果呢。请同学们注意倾听,即时补充。谁来补充或更正呢。谢谢你大胆的发言。四、总结提高,拓展延伸1、集体活动,七嘴八舌说一说,你在大自然中发现了哪些物候现象,这些物候现象预兆了怎样的气候、天气,告诉了我们怎样的道理。给下面的科学哲理诗续写句子,做一做仿写。(要注意抓住各个季节典型的自然现象,判断设计。)(1)别以为人才说话,大自然也有语言。这语言到处都有,睁开眼就能发现。(2)你看那天上的白云,这就是大自然的语言。如白云轻盈飘得高高,明天准是个晴。(3)你看那树上的叶儿,这也是大自然的语言。如叶儿纷纷飘落,出门就要带好雨伞。(4)仿写你看那这还是大自然的语言。其实,大自然的语言还有许多,需要我们去倾听。那么,2、布置作业:同学们,用你们的慧眼、灵心去发现、倾听大自然,用你们的妙笔去记录大自然吧!热爱生活,发现大自然的美吧,请用准确生动的语言写1篇观察日记。板书大自然的语言竺可桢现象本质参考资料,少熬夜!逻辑顺序主要次要物候语言准确生动说明方法举例子等同学们,现在是什么季节。能说明一下你根据哪些大自然现象,来做以判断的吗。树叶枯黄飘落,寒风凛冽,小草干枯,阳光微弱,溪水干涸等这